关于音乐舞蹈的大学生文章
详细内容
第一篇:《音乐舞蹈学院毕业论文格式范例更新》
音乐舞蹈学院毕业论文格式范例
（空一行）
目□录（小三号，黑体，居中）
（空一行）
摘要（小四号宋体，以下同）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1英文摘要（或者Abstract）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2英文关键词（或者KeyWords）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、少儿舞蹈创作中的不良倾向„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（一）成人化倾向„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2□□1、表现内容的成人化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2□□2、舞蹈表现手段的成人化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（二）技巧化倾向„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（三）体现趣味性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6□□1、选材要体现趣味性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7□□2、动作形态要体现趣味性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
二、少儿舞蹈创作的价值取向„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
（一）着重童心塑造„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
（二）注重形象性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9注释（没有此项的可不要）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
（以下另起一页）
论少儿舞蹈创作的价值取向（小二号黑体，居中）
（空一行）
作者：XXX指导老师：XXX（宋体，四号字）
（吉首大学音乐舞蹈学院XXX级XX专业X班,湖南吉首，416000）（宋
体，四号字）（空一行）
□□摘□要（小4号黑体）：少儿舞蹈是舞蹈艺术中的一个重要组成部分，它„„专门少儿创作并由成„„人化、技巧化、抽，这些问题的存在，„„使少儿舞蹈创作背离了其表演者和现„„着重童心塑造、注重形象性、体现趣味性、增强游乐性为价值取向。（五号宋体，300字左右）
□□关键词（小四号黑体）：少儿舞蹈；少儿特点；创作；价值；目标（五号宋体，关键词不多于5个）
（空一行）{关于音乐舞蹈的大学生文章}.
OntheValueOrientationoftheCreationofthe
TeenagersandChildren’Dance（三号TimesNewRoman体，居中，加粗）
（空一行）
Author:LiuLi;Supervisor:LiKai-pei（四号TimesNewRoman体，居中，加粗）（DancingSpecialty,Grade2003,CollegeofMusicology＆Dancing，JishouUniversity，JishouHunan，416000）（小四号TimesNewRoman体，居中，加粗）{关于音乐舞蹈的大学生文章}.
（空一行）
□□Abstract（小四号TimesNewRoman体，加粗）:Teenagersandchildren’sdance,animportantformoftheeducationofart„„theteenagersandchildren,theembodimentofinterest,andtheaspirationofjoy.（小四号TimesNewRoman体）□□Keywords（小4号TimesNewRoman体，加粗）:Teenagersandchildren’sdance;Characteristicsofteenagersandchildren;Creation；Target.（小四号，TimesNewRoman体）词汇：音乐学专业：MusicologySpecialty；舞蹈学专业：DancingSpecialty表演方向：PerformanceOrientation;音乐舞蹈学院：CollegeofMusicology＆Dancing
（以下另起一页）
□□前□言（小三号黑体，可以写“引言”，也可以根据情况不写）
□□少儿舞蹈是舞蹈艺术的一个重要组成部分。它以独特的少儿思想和浓郁的少儿情趣，„„目前国内舞蹈学者就此问题并没有全面、系统的论述，大多只是从一个侧面或某个层面探讨少儿舞蹈创作中的问题。为此，„„深入、系统地研究少儿舞蹈的价值取向，对于消除少儿舞蹈创作中的流弊无疑具有重要的理论意义和实用价值。（小四号宋体）
□□一、少儿舞蹈创作中的不良倾向（1级标题，小三号，黑体）
□□（一）成人化倾向（2级标题，四号，黑体）
□□少儿舞蹈成人化是舞蹈艺„„背了少儿的生理和心理特点，无视少儿的童真、童趣和童心的“游戏”原则，是与少儿舞蹈的特点严重不符的。（小四号宋体，以下正文均为小四号，宋体）
□□1、舞蹈表现内容的成人化（3级标题，四号，黑体）。有的少儿舞蹈表现的主要是成年人的话题，诸如如何看待和处理婚姻生活，„„人入胜。但让少儿来表演此等成人题材，确实很难表现它原来的思想内涵，也很难被少儿理解。□□2、舞蹈表现手段的成人化（3级标题，四号，黑体）。舞蹈的表现手段主要包括动作和表情。动作是表达舞蹈内容的一系列有序的肢体运动„„作来表现少儿在寻找自己七彩的梦想，脚步显得很沉重，表情也有些犹豫，这显然就是成人化的体现。
□□（二）技巧化倾向（2级标题，四号，黑体）
□□少儿舞蹈技巧化是„„是伴奏音乐的选择、舞蹈动作的编排上，都应该远离成人化的模式，要体现出儿童天真、可爱的特色。只有这样，我国少儿舞蹈成长的土壤才能越来越肥沃，少儿舞蹈艺术也才能真正成为我国3亿少年儿童的精神乐园”。[1]（引用方式为：方括号，上标）
□□二、少儿舞蹈创作的价值取向（1级标题，小三号，黑体）
□□少儿具有其独特的心理和生理特点。从心理上看，心理学家把儿童心理分为三个阶段：0—3岁为第一„„题材时，应该选择孩子们所熟悉和喜爱的、同时又有积极意义的、便于用舞蹈表现的少儿们的游戏生活内容。只有好玩、有趣的内容，孩子们才爱跳、爱看，才能达到百跳不厌、百看不烦的地步，从而达到寓教于乐、观者亦乐的目的„„
（空一行）
□□结□语（小三号，黑体，或写为“总结”）
□□少儿舞蹈的创作应紧紧抓住少儿„„为我国的少儿舞蹈事业及少儿教育事业创造出更加灿烂辉煌的明天。
（空一行）
注□释（小四号黑体）：{关于音乐舞蹈的大学生文章}.
[1]转引自邬焕庆.少儿舞蹈不要成人化[N].新民晚报，2005-9-23（7）（转引格式）（五号宋体，下同）{关于音乐舞蹈的大学生文章}.
[2]禹志明.儿童舞蹈应以快乐为本[N].河北日报，2002-8-26（3）（引用报纸文章格式）
[3]朱小曼.情感教育论纲[M].南京：南京出版社，1994：Px－x（页）.（引用著作
格式）
[4]彭小玲.歌唱的创造性思维探析[J].中国音乐，2005,(1).
参考文献（小四号黑体，不少于10篇）：
[1]陈淑琴.幼儿游戏化音乐指导[M].上海：上海社会科学院出版社，2002：Px－x（页）.（五号宋体，下同）
[2]平心.舞蹈心理学[M].北京：高等教育出版社，2004：Px－x（页）.
[3]王铎.关于中国学术期刊标准化数据系统工程进展{关于音乐舞蹈的大学生文章}.
[EB/OL].
间)/2007-05-03（引用时间）(网络引文引用格式)
„„（以下杂志期刊文章的参考文献引用格式）
[6]马薇.谈声乐教学理念的革新[J].艺术教育，2005,(4).
[7]张一凤，李文军.歌唱艺术的继承与创新[J].星海音乐学院学报，2002,(2).
[9]徐力克.声乐教学中因材施教原则探微[J].沈阳音乐学院学报，2004,(4).
[10]黄玉英.声乐教学应重视因人施教[J].星海音乐学院学报，2005,(3).{关于音乐舞蹈的大学生文章}.
（空一行）
第二篇:《给大学生的文章》带着瑰丽的大学梦，踏入了大学的校门，曾经以为：大学中，草是绿的，天更蓝，水更清，生活更美好。那是让高考的辛酸给压榨出来的，家长们说：上大学了以后，我们什么都不管你。于是，以为自己以后是一支自由的鸟。可是，也许很短的时间内，你就会觉得：这所学校，真差，真黑，真破，真烂！反正就是和最初的想象不一样！食堂，永远难吃；操场，永远人满为患；自习室，从来没有安静过；规矩、导员、班级干部，永远让你觉得：怎么那么能装！
于是，你彷徨，站在一个迷茫的世界里，问：我来做什么？
你会发现，越来越多的人逃课了；后来，越来越多的人恋爱了；后来，据说***和***同居了；后来，你也逃课了；后来，你发现自己挂科了；后来，你学会考试作弊了；后来，你面对异性甚至听到黄色笑话都不会脸红了；后来某天，你觉得自己比从前差了好多，无论周围的人还是自己，都失去了那种天真的善良。后来，你发现你忘记了高中的英语单词；后来，你发现别人四级和计算机都过了，而你两手空空；后来，你听到了或者经历过了好多悲欢离合的爱情；后来，你知道谁找到了多好的工作，谁谁谁考上了研究生；后来，你发现自己忘记了（或者从未记住过）某个教过你的老师的名字；后来，你还是发现自己一无所有。
我想，有很大一部分人，都是这样过来的。我们幼稚，我们懵懂无知，我们不知道未来的方向，我们无法无天不计后果没有未来……
那一年的圣诞节的夜晚（我想起来了，是圣诞节），我一个人在食堂的汉堡屋里，吃着一块小小的蛋糕，几个看起来就很小的女孩子没有位子了，就坐在了我的旁边。问了问，果然是大一的。那样单纯的眼睛，毫无心机的笑容，未加修饰的脸庞，回头看了看玻璃窗中的我，烟雾缭绕，眼神漠然，只能轻轻叹了一口气。我曾经真诚的在心里感谢她们，她们的笑容陪我度过了那样寂寞的节日，于是，我和她们言谈甚欢，听她们单纯地叫师姐，告诉她们应该乖乖的学习。可是，没过多久，就看到她们中的一个人眼含笑意，和一个男孩子一起去上自习了。
我才知道，说些什么，都是没有用的了。每一个人，终究会按照他们自己的选择继续他们自己的方式。可是，我还是很想说这些，因为，我不希望在你们离开学校的那一天心中充斥着的是对这所学校的爱，是对自己的恨。而不是像初时那样，恰恰相反。
如果你在大一或者大二：
请不要埋怨这所学校如何。原因是：你想想你自己，你在高中的时候，你像考上名牌大学的同学一样用功了吗？不是这所学校不好，而是你自己的错误。
任何一所大学，在最初的时间都会让人有不理解的地方，憎恨厌恶，最好的也是不满意。可是，你认真去考虑原因所在吗？你认真考虑过自己要的是什么样的生活什么样的未来吗？大学，就是这样良莠不齐，那些连年拿奖学金的，有几个是靠讨好老师拿的？绝大部分都是自己学出来的，不能以偏概全。那些扩充自己的知识天文地理什么书都看就是不看言情小说的，他们的知识在就业的时候就会得到充分的体现，满腹经纶言之有物，你要是主管，用他还是用你自己，别说他们家里都有强硬后台，进外企总不需要那些吧？别给自己找理由了。
也许时间久了你会愤世嫉俗：那个女生舞蹈跳得并没有我好，凭什么她在学校领导那里有了文艺特长的印象？那个男生不就是能在老师那里围前围后吗，留校了有什么大发展？以至于：这个世界，就是满满的阴险，黑暗，每一个人都是潮湿的烟灰缸底下那渐渐发黄变黑的烟头，从开始的纯白逐渐糜烂到每一丝过滤嘴海绵的里面。
其实呢？也不用不服气，大学，就是一个过渡阶段。把你从绝对的纯真过渡到可以适应这个社会，而这些人，都是比你适应得快，你有特长你为什么不去参加活动？人家比你有胆量。你步入社会之后，就会体会到忍住想打人的冲动去笑脸相迎有多么的重要，其实每个人都一样。那也是一种求生手段。用正确的眼光去理解，自己也许就没有那么多痛苦。
最重要的，也是最可能挨板砖的，就是：你忘记了，你是学生，你应该学习。别说我酸别说我恶心，我说的是真的。因为如果你每天多看一眼书，你就不需要交补考的钱；如果你每科多一分，你综合排名就会往前提一名；如果你多背一个英语单词365*4=1460，加上高中的你就不需要过四六级那么费劲；如果你肯提前努力一个月，你也许就不会再考研究生的时候落榜，又错过了找工作最好的机会；如果你多拿一个某某证，你就会在竞聘的众多人中脱颖而出，又一个有为新人诞生了。
可能你在骂我说大话讲山理吧？可是你知道吗？这些都是我看着别人的成功总结出来的，我后悔了，没用了，可是我不希望你们将来和我一样后悔。粤语版的无间道：“明明我已昼夜无间打转面前路，梦想中的彼岸为何还未到，明明我已奋力无间天天上路，……快到终点才能知道，又再回到起点从头上路。”那时我在成绩公布之后和一同考研的战友在好乐迪唱歌，在这歌声中所有的人都为了那种艰辛抱头痛哭，可是后来有人去复试了，有人没有。第二年，我们没有的从头上路，英语考试的作文是:终点就是新的起点，我差点在考场上哭出声音，我写的内容就是自己重考第二年的路，回到起点重头上路，那么容易吗？如果我四年没有荒废，我至于像今天这么狼狈吗？
考试可以重考，人生无法重来，与其以后付出十倍的艰辛和努力，不如你们现在多看两眼，多学一点，“有多少时间可以让你继续无聊，眼看着明天依然还是虚无缥缈”？或许你们成功了的那个时候，你们不会想起我唠叨什么，但是，我会真诚地为你们高兴。
如果你在大三：
别沉溺于那些虚无的情感，我不是让你们不看重感情，因为很少有人在最后得到什么，反而更多的人在其中失去了太多。如果你想到要考研，请你立刻开始不要犹豫因为你没有犹豫的机会，趁着课程忘得不多，赶快捡起来，不管是英语政治还是专业课，你这个时候刚好发现，专业课笔记都在，书从未缺页，政治看起来都眼熟，单词看起来很好记，除了没有耐心之外，你不缺任何东西。然后，你静静的坐下来，借去年的政治大纲，把今年的政治大纲上与去年相比不同的地方划下来，着重看一下，基础概念全背，英语单词整个背一遍，建议用星火，然后就是大量阅读大量听。专业课回忆考试的时候出过什么，不然就要下届考这科目时候的试题，只要确定老师就是出题人，就拼命研究他出什么题，然后照着它们做答案，背，深化。
别问我，为什么我说这么头头是道，上面还说了没考上。我告诉你们：我用功不够，我知道该怎么复习，我没有做到我自己设想的这样，这些不仅是我的设想，还是我们那时候
第三篇:《残疾大学生音乐舞蹈教育的价值研究》龙源期刊网.
残疾大学生音乐舞蹈教育的价值研究
作者：李桂枝杨志萍
来源：《文教资料》2014年第04期
摘要：音乐舞蹈教育作为人类历史上最为悠久的艺术教育门类，在特殊教育学院残疾学生心理与文化素质建构等方面发挥着不可忽视的作用。本文阐述了通过音乐舞蹈教育提升残疾大学生个体的审美与文化素质，增进残疾学生个体心理健康，架起与健全人沟通的桥梁，形成良好的校园文化氛围等方面的作用，旨在研究音乐舞蹈教育对残疾大学生的特殊意义与重要价值。
关键词：音乐舞蹈教育心理与文化素质校园文化残疾大学生
音乐与舞蹈作为伴随人类成长的古老艺术形式，在人类发展的历史上一直发挥着重要作用，音乐通过人的听觉意象表达人的思想感情，是最能打动人的艺术形式之一，而舞蹈则是借助于音乐或其他的道具，通过人体动作、造型，表达人们的情感和思想，反映某种社会生活和社会现象。音乐舞蹈教育的历史源远流长，上世纪九十年代以后，更成为国内各大高校普遍开展的艺术课程，而随着国家对于特殊教育的重视及音乐舞蹈对残疾学生教育方面所发挥的巨大作用逐渐被人们发现，各特殊教育职业院校通过文艺汇演、艺术节等各种形式对残疾大学生进行音乐舞蹈文化教育。本文将从音乐舞蹈教育能提升残疾大学生个体的审美与文化素质；增进残疾学生个体心理健康；架起与健全人沟通的桥梁；形成良好的校园文化氛围等方面，分析音乐舞蹈教育对残疾大学生的特殊意义与重要价值。
一、音乐舞蹈教育能提升残疾学生个体的审美与文化素质。
残疾学生由于某一方面的缺陷，导致接收外界信息的不便，审美与文化素质通常与健全人有差距。盲生因为视觉障碍，接受外界信息的渠道受限，所以对外界美的感知基本借助于听觉或触觉。而在音乐教育过程中，盲生通过听力感知乐调的优美，在感受音乐美的同时，随着乐曲的婉转展开丰富的联想，从而丰富他们的内心世界。盲人艺术家阿炳演奏的二胡名曲《二泉映月》层次分明而又浑然一体，旋律动听而又质朴苍劲，音乐感人但更促人激愤，充分展现阿炳的生活感悟和内心情感。而舞蹈教育则借助音乐或其他道具相结合，以通过人体动作、造型，表达人们的情感和思想，反映某种社会生活和社会现象。对盲生开展舞蹈教育，在练习舞蹈的过程中，可以增强盲生对外界的感知，对生活的感悟，使盲生在亲身体验中自己的审美意识得到提升。
聋生虽然无法感受音乐的韵律，但舞蹈教育一样能够使他们表达自己的思想感情，体会舞蹈的节奏、韵律、步伐对于正常人来说可能不是难事，但对于聋生来说，要使舞蹈动作与舞蹈的节奏、韵律相符合却十分困难，必须经过大量的练习与摸索才能达到随乐起舞的水平。而舞蹈教育之于聋生的重要意义在于，在长久的练习当中，可以使他们增强身体的协调性，掌握优美的舞蹈动作，提升体验美和创造美的意识；2005年春节联欢晚会上的聋人舞蹈《千手观