如歌岁月
详细内容
篇一:《岁月友情》
岁月有情
——感怀《作品》“如歌岁月”征文活动
廖庆衍
《作品》刊登“如歌岁月”征文启事，为纪念建国60周年而发，多少国人豪情满怀，壮怀激烈。
1949年新中国成立，像一艘艨艟巨舰，度过风险，踏平骇浪，走过艰苦卓绝的60周年历程。品味这走过的岁月，有过多少激情、多少惶惑，但总觉得几许清新，几许深情。
面对岁月，我们该怎么说？
在岁月中，人们送走了时光的星移斗转，细看人间花开花落，承受生活的风霜雨雪，品尝人生的苦辣酸甜，权衡生命的起伏浮沉，把握心灵的冷暖阴晴……
“有感而发”是一种坚守，就是坚守住那些你的生命中不应该丢弃和流失的东西：比如人格、比如精神、良知和原则、再比如荣誉、健康、赤诚、友情和爱意。
十分幸运，我是与共和国相仿的同龄人，大学4年中，经常和同学朋友聚在一起，谈诗、谈文学、谈时代、谈自己肩负的所谓责任。那时，对社会、时代和人生，我们曾经大声地争辩过、开怀地畅笑过、甚至理直气壮地愤世嫉俗。
大学毕业工作后，同学和朋友也星云四散，各奔东西了。沧海桑田，大学时的种种记忆，便如苏东坡先生当年所说的“春梦”那般，被淹没在生活的泡沫里了无踪影。我伴随共和国的脚步，走过了峥嵘岁月的坎坷与蹉跎，经历和见证了历次政治运动风暴的洗礼，对于那些激流勇进的弄潮
儿，我深怀敬意。而我则宁愿守着一方干净安稳的讲台做回冷眼看洋的看客，日子不是过给人看的，鞋好鞋坏脚知道；金钱有价、快乐无价，自己觉得好才是最好。几十年的教师生涯，理想和观念始终没有变，反而意志更坚强，精神更振奋。每当我面对莘莘学子渴求的目光，我总是惴惴然怕误人子弟，而亵渎自己脚下神圣的讲坛。几十年来，凭着做人的良心，凭着对教育事业的忠诚，我兢兢业业地工作，认认真真地做人，我热爱自己每一个学生，认真上好每一节课，在工作上，永远是“没有最好，只有更好”。祖国母亲时时关怀着我、培养着我，在困难的时候给我力量，在顺利的时候，提醒我谦虚谨慎。在漫长艰苦的奋斗过程中，由于天性使然我的理想和工作责任感并行不悖，40余年，我的工作屡次获奖：成堆的奖状和证书见证我的敬业。我曾在公开课上取得成功的突破，在一些阶梯教室里学生数十、教师数百的隆重而辉煌，使我渴望成功的心得到极大的满足。我的功夫靠在嘴里、脑里——凭着较深厚的文化功底及由此而来的独特见解，我的教学具备了别人“难以学”的磁力和煽动性：旁征博引、左右逢源、亦庄亦谐、文采斐然、“吐佳言如锯木屑，霏霏不绝”。作文之法被应用于教学设计：布局谋篇、精心策划、起承转合、环环相扣。恍惚间，讲台成了聚光灯下的舞台，因为安静，我常常要将语音一低再低。现在看来，那是炫耀表演。尽管我由青年到老年，由青丝到白发，始终无怨无悔。平心而论，我们都还算得上是幸运的人，生活平静平安，没有遭遇战乱，没有受到严重的伤害（文革时期受到轻微冲击）但受到贫穷的困扰，也遭受过白眼的冷落，那就是当年被我们视作“粪土”唾弃过的权势！想想自己的小家、妻子和孩子，加上改革开放后难得的温馨日子，虽说不上功德圆满，一切都还过得去吧！虽然偶尔也会想起曾经满怀豪情，曾经的纷纭意绪，想想花园洋房、宝马香车。也曾想过外国巴黎、纽约，一掷千金，可
是一旦面对众人的平凡生活，便觉得无所谓了——大家不都是这样过着么？只是偶尔的夜晚，回想起当年的少年意气，当初的雄心壮志，心里仍禁不住有隐隐的伤怀和痛楚。
“早岁哪知世事艰，北望中原气如山”陆放翁的哀叹，在此时想来，格外能摇震人心。
“川阅水以成川，世阅人以成世”这是一种退化，抑或悲哀？那种种忘情的欢唱和痛饮呢？那种种披坚执锐的渴望呢？那种种舒旷开怀的气盛雄壮呢？它们，难道都消失流逝在如歌如流岁月的蹉磨中消失在朝来易夕去的阳光里？
习惯了单位领导的气指颐使，也能言不由衷地与同事和平共处，平凡人过着平凡的生活，日复一日、月复一月、年复一年。然后，浮云苍老，心境也便如冬日大地，寂寥了、平淡了。再然后，自己就是“世俗”的一部分了，自己没理由再“愤嫉”什么了。就像身怀绝技和壮志的侠客，游走江湖，却只见山峙川流，鸟鸣花放，大道青天，波澜不兴。先前料想的风云际会，纵横跌宕，慷慨悲壮，如此种种，竟都杳如虚空。有英雄无用武之地的感觉，连孤独求败也没有可能，只好拔剑四顾，抚膺长叹，满怀凄苦，落寞的茫然。——这又是怎样的哀痛和伤恻……
“是我们改变了世界，还是世界改变了我和你？”沉沉夜幕中，不知道是谁在问，也不知道该问谁，但我明白，无论问谁，答案都是不可能有的——那已经远逝的过去就像一场意兴阑珊的晚会，曲终了、人散了，虽则余香犹存余韵宛在，但一切只能是斑驳的回忆.
40余年来，翻开每一期《作品》，我们不难发现它由小到大、由粗至精的艰难曲折而蓬勃发展的历程。它紧跟时代步伐和社会潮流，与时俱进，不断改革创新，调整栏目，增删内容，若把《作品》每期串起来，简直是
一部对人文精神提炼与弘扬文化历史的大书。
文风上——（一个朋友对我说，算了吧！你又不是作家，敢对省级作家专刊《作品》谈文风！我漠然了，但有一种不吐不快之感，还是斗胆妄言几句吧）文风上，我们欣喜地看到《作品》能坚持大胆创新，独辟蹊径，形成一种朴质明快，简练而生动的文风，它始终力求发表的作品要通俗易懂，深入浅出，用语简明扼要，明快流畅，反对陈词滥调，浮文巧语，冗词赘句。因此，许多作品，使人感到可读性强，爱不释手。每每阅读，总觉得是一种高级的精神享受！
有多少人读过《作品》，有多少人视《作品》为良师益友，有多少人通过《作品》认识人生的艰辛，磨难和蹉跎，也看到它的风雨和精彩？我们一时难以统计。但有一点可以肯定，《作品》的影响已越来越广泛，被誉为璀璨的“南方明珠”“采英撷华”它“珠玑满目、姹紫嫣红”。
我们走过了明媚的春天，走过了活力的夏季，迎来了爽朗的秋色和美丽的冬日。年复一年，在岁月的风风雨雨中，仿佛有屈子“老冉冉其将至分，恐修名之不立”的哀鸣，仿佛有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”的豪情，仿佛有杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的沉吟，有孟德“横桀赋诗的身影，苏子泛舟赤壁的月痕，柳永长亭送别的愁云。还有啊，香花又燕语，美人独沉沦，蓝天更深远，云霞更飘逸，群星更灿烂，华章更华美，圆月更妩媚，阳光更明丽。这一切确是岁月人生的真谛。
“如歌岁月”，六十年天上人间，岁月惊心地像人，尤其像我们一代与共和国相仿的同龄人，谁不想在以后的岁月里，用当初狂欢解放的火炬来温暖孤独的心灵，并且珍之若圭壁呢？从五十年代的倾心之恋——两鬓青丝，唱到如今的怕对镜正容——两鬓霜华。真是白发无情催老镜，歌声有味似当年。我不隐讳，经岁月的洗炼，时空的转换磨合，六十年来的追求
和顶礼，有的已经褪色走味，只有那颗硕大无比、烟篆绵绵五千载，饱经丧乱而后又历尽一百多年的酷烈的周天寒暑，方才在1949年天高云淡的10月1日喷薄而出，冉冉上升的古老而年轻的祖国，始终保鲜于我的理想，始终定位于我的信念，始终是我沉浮与共的生命共存体。对年轻一代，我们有责任提醒他们，告诫他们，对历史百年中的后六十年，不能采取流水落花春去也的态度，应该回望、凝眸、审视。这样方可慎思、明辨。那些是元、享、利、贞？哪些是怪、力、乱、神？真可谓“元亨利贞，天地一机成化育；仁义礼智，圣贤千古立纲常”我们在二十一世纪，应找到合理的定位，与共和国的星光同辉。
60年如歌岁月，太激动人心了，太催人奋进了！你热情地拥抱过岁月吗？须知，岁月会给你豪情；你真心地对待岁月吗？须知岁月会给你坦诚；你理解地思考过岁月吗？须知，岁月会给你清醒。但是有哲人说：回报岁月的最好方式是诚信。否则，你会一事无成，后悔终生。是的，人生的合理定位是诚信，只有这样你才会觉得岁月时时真情在，人间处处有春天，才会无愧于祖国五千年薪火相传的五岳精神——天行健、君子自强不息。
当我们细心探索生活的真谛时，总觉得岁月中有鲜花、有美酒，那种“半开半醉”的心态，在领略的过程中有说不尽的玄妙。于是，我们最终发现，那平常的生活经历的痛苦，仿佛是岁月编织的辉煌、又仿佛是岁月之梦的流水在淙淙流淌——有波浪、有诗行、也有优美的乐章。这时你准会说：岁月有情，地老天荒。
联系地址：广东电白县教师进修学校
邮编：525400
篇二:《我读《岁月如歌》》我读《岁月如歌》
中心小学房立玲
在书店里，我见到了《岁月如歌》这本书，我一看，就爱不释手。封面上辽阔无比的蓝天白云，象征着于老师的心胸与学识；于老师神采奕奕，仰望天空，双眸充盈着对未来的憧憬和对教育事业的追求。书拿在手里是沉甸甸的，这不仅因为书中积淀着她作为一名语文教育专家的丰厚经验，汇集了四方人士对她为人为学的高度评价，更是因为它贮满了于老师对教育事业、对语文教学特别是对她的无数学生深深的爱。
我很快就读完了《岁月如歌》。于老师以行云流水般的语言，以火一般炽热的真情，叙述了她七十多年的艰辛与奋斗、伤痕与欢乐、追求与收获，给了我巨大的心灵震撼。在我眼中，《岁月如歌》是一本大书，我从这本大书中读到了很多很多„„
我从这本大书中读到了于漪老师坚忍不拔的毅力和拼命向前的精神。她的一生，经历了种种常人无法想象的磨难，但她都闯过来、挺过来了。于老师少年时代，国难、家难接踵而至：日寇铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，父亲带领一家人外出逃难；1944年夏，父亲又英年早逝，家里一下子就像天塌下来一般。母亲对五个子女说：“要活，就要靠自己努力，自己吃苦。”于老师从小就懂得了“只有奋斗，才能生存；只有奋斗，才能改变孤儿寡母的命运”。奋斗成了于老师姐弟五人的生命线（后来，他们姐弟五人全部成了学者、教授）。
上世纪五十年代初，于老师大学毕业初上教坛，突遭病魔大举袭击，吐血便血，肝脏穿刺，痛苦不堪。她只觉得“生命和疾病在搏斗”，结果，她挺过来了，她说：“搏斗中锻炼了意志，锻炼了韧劲，锻炼了一个坦然的心情。”后来，她调到二师工作。于老师明明是学教育学的，党支部书记一句“工作需要”就让她改行教语文。刚走上语文课的讲台，教研组长听完课后说：“语文教学的大门在哪儿，你还不知道。”这句话成了她决心找到语文教学之门“而且要登堂入室，深味其中奥秘”的动力。于是，她认真向语文组同事们学习，刻苦钻研教学业务。每天晚上，明灯书卷伴夤夜，不到凌晨一两点不睡觉。经过不到三年的时间，她自修了大学中文系的全部课程。为了备好一堂课，她常常花10个小时、20个小时，乃至更多的时间。“经过上百篇教材的独立钻研，我开始尝到了庖丁解牛的滋味。”就这样，于老师以锲而不舍的毅力，不知疲倦地学，不辞辛劳地啃，无数次地上公开课，在语文教学的山坡上永不满足地攀登，终于从一个不知“门在哪儿”的“门外汉”，成了一名大家公认的、心悦诚服的语文教学专家，全国语文教育界的一面高高飘扬的旗帜！
我从这本书大中又读到了于漪老师充盈胸怀的无私大爱——对教育事业无偿的奉献，对学生深切的关怀，对青年、对后学者无比的真诚。于老师说：“教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。”文革期间，接了一个乱班，她硬是用感情与责任把学生一个个找回来上课；有学生患肺结核病，家庭十分困难，她挤出钱（因为当时于老师家里经济也十分拮据）买特药雷米封，让他服用，控制了病情；有一次下乡劳动，学生小蔡半夜突发高烧，于老师不顾自己腹部刚动过手术，背着小蔡走十几里泥路送医院„„这样动人的故事在于老师几十年的教学生涯吉有多少啊！于老师深情地说：“只有把爱播撒到学生的心中，他们心中才有你的位置。”
于老师对学生的爱，不仅体现在生活上无微不至的关心，更重要的是通过课堂教学来渗透这种大爱。于老师说：“学生在学校求知，绝大部分时间在课堂里度过。”“三尺讲台紧连着学生的青春，青春是无价宝，我要对得起他们。每堂课要有每堂课的收获。”上课前，于老师对本文进行正确而深入的解读，用她的话来说就是语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它，研究它，把握它的基本特点与功能，有创造性地引导学生，使港湾通向大海。备课时既备教材，又备学生。于老师的课具有鲜明的特色，可谓一“清”、二“活”、三“趣”、四“情”。“清晰，学生学起来头脑就清楚，不仅能学得知识，锻炼语言能力，而且在逻辑思维方面可获得良好的熏陶。”“活”是说于老师对每一课的设计，对每一个教学环节的处理，对一句话的剖析和欣赏，从不“千篇一律”，而是实中求活，活而有致。“趣”就是要激起学生的学习兴趣，把课上得趣味盎然。于老师常常运用新的内容，选择新的角度来增趣，用有目的有步骤地启发学生生疑、质疑、解疑来激趣，用比较鉴别的教法来生趣。至于“情”，更是于老师作为我国语文教育界一代情感派大师的独特教学风格。有一位专家评价说：“于漪教学，感情丰沛：或温情脉脉，如春日载阳；或热情饱满，如七月流火；或激情澎湃，如沧海洪波。她以自己感情的汩汩泉水，激起学生心海的层层浪花。于漪情感教学的宗旨是以文寻情，以情传道，以道育人。”上世纪80年代，电视直播于漪老师的公开课《海燕》，大上海竟然出现万人空巷的场面。于老师感情激荡，以情激情，进入忘我境地。上完《海燕》返家，于老师爱人笑盈盈地说：“你哪里是上课？你是用生命在歌唱。”此话一语中的。“只有用生命纺织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水，丁丁冬冬流入学生的心田。”其实，流入学生心中的岂止是知识，还有于老师对学生无限的师爱。
于漪老师真诚待人的品格在教育界是有口皆碑的，这是她崇高人格的重要组成部分。在于老师的办公室或是她的寓所里，常常有同事、朋友、过去的学生来看望她，或是向她请教，特别是她从岗位上退下来后，家里常常客人盈门。于老
师总是热情地真诚地与来访者平和地交流，从不以“权威”“大师”自居。任何人都会从于老师身上感受到真诚的魅力和真诚的可贵。我与于老师结识已20多年了，上世纪80年代，于老师任第二师范的校长，我主持浦明师范工作，我经常向于老师请教怎样当好一名校长，当时于老师提出“一身正气，为人师表”作为二师师生的座右铭，深深地感染和教育了我。我们对十年中师的如歌岁月十分留恋和感怀。90年代初期，我和几位同仁发起“浦东之春”中学生作文大赛活动，期盼孩子们用自己的心灵、自己的视角、自己的笔写下浦东改革开放的历史。这一活动得到了于漪、钱梦龙、叶辛、陆星儿等各界著名人士的热情关心和指导。而于老师的鼎力支持更令我感动。我们请于漪老师担任“浦东之春”的评委会主任，她那么忙，但一口答应，她说：“‘浦东之春’中学生作文竞赛在众多的作文大赛中，应该说是创举，令人振奋，使人欢欣。”这一活动连续搞了三届（每年一届），于老师每年都赶到浦东来参加终评，还为优秀作文选写序（每年一本，由学林出版社正式出版），为金奖作文写评语。这给浦东十多万师生以极大的鼓舞。1999年夏，我担任光明中学的校长，于老师应邀参加我校115周年校庆庆典，给老师们作了热情洋溢的报告；2007年春节，于老师在家中接待了我任导师的语文教学研究工作室的全体学员，使他们有了一次零距离聆听于老师教诲的机会。总之，我有了一点成绩，于老师为我高兴；我碰到疑难和苦闷，她给我排忧和鼓气。我内心对于老师充满着感激。其实，我只是受惠于于老师的成千上万教师中的一个。于老师对所有的学生，对所有的青年教师和后学者都是这样的真诚。她说过非常感人的八个字：“一身洁白，通身光明。”唯有真诚如于老师这样的人，才能通身洁白与光明。
我从这本大书中还读到了于漪老师一直跟随时代奋力前进，从未放慢思考的脚步，从未停歇执着的追求。我书架上的《于漪文集》、《于漪教育文丛》以及这本《岁月如歌》生动地记录着这位教育家身上时代的年轮。
1978年，许多语文教师出于对“文革”期间“四人帮”摧残教育罪行的义愤，认为中学语文要提高质量再也不能讲思想政治教育了。于老师及时地在《语文学习》上发表了《既教文，又教人》一文，并在北戴河召开的一次语文教学研讨会上指出，在语文学科中进行做人的教育与“四人帮”的所谓政治思想教育完全是质的不同，须严格区别，任何教学都离不开教育性，语文教学应该既教文，又教人。
80年代初期，于老师进一步强调，语文不仅是交际工具，而且是认知、思维的工具；语文教学应以语言和思维训练为核心，同时继续强调语文学科的思想性。而当时又出现一个叫“三年过关”的思潮，意思是学生学习语文初中三年就争取过关（没想到20世纪末21世纪初又碰到类似的状况）。当时，于老师直言不讳
地说：“学语文，初中三年是过不了关的。初中要加强语文教学，让学生打好功底，这没有错。高中放弃，后患无穷。”当听到有的校长扬言“语文没有什么用”时，于老师痛心疾首又高瞻无瞩地指出：“母语是民族文化的根，它蕴涵着民族情结，传承着民族精神，对学生成长、文化素养、人格完善起着极为重要的作用，因而，语文教学的地位必须争，它不仅是语言文字技能技巧的问题。”“不重视母语教育的民族是愚蠢的民族，是可悲的民族。”
80年代中后期，于老师读了大量的有关语言学、文化语言学和人文科学方面的菱开始思考语文的文化内涵，从而打开新的视角，寻找新的天地。90年代，于老师写了《弘扬人文改革弊端》、《准确而完整地认识语文学科的性质》、《语文教学要讲求综合效应》等一系列论文，最早提出了工具性与人文性统一的思想，实现了她学术道路上的一次重要跨越，在语文教育界内外产生了广泛影响。
1997年以后的三年里，于老师心脏病复发，一度十分严重。可是不久，奇迹出现了，“永不满足”的于老师又挺过来了。进入21世纪后，70多岁的她更忙碌了：她还是不断地跑第一线，不断地跟教师学生对话，不断地登台作报告，不断地编书写文章。她反复呼吁：“要站在弘扬爱国主义、培育民族精神的高度来审视未成年人的成长。”她为《上海教师》杂志开了一个栏目“于漪茶座”，写了一篇篇文章，把自己毕生对教育的实践与感情奉献出来。为了推动“两纲”精神进课堂，她奔走在各区县、各学校听课、作报告。“于漪语文名师培训基地”正式挂牌，近80岁的于老师又怀着一颗年轻的心，引领几位青年教师登攀名师的高地。
《岁月如歌》确是一本大书。她的字字句句都是从于漪老师血管中喷涌出来的心中的歌，那么朴素、真诚，饱蘸感情，充满哲理。
篇三:《“岁月如歌”写作指导》“岁月如歌——我的初中生活”作文指导课
教学目标：
1．以本次作文为例，让学生掌握写作思维步骤，明白如何选材、立意，课后尽量写出有个性特点的有真情实感的好文章。
2、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。
教学流程：
一、给出目标，摆出问题
师：同学们，今天老师要给大家上一堂写作指导课。这堂课的目标是：通过对一个作文题的具体指导，让同学们掌握一种写作思维步骤，明白如何选材、立意，课后尽量写出有个性、有真情实感的文章来。平常都是老师给你们打分，今天，我想让同学们当当评委，课后给老师打打分，看老师这堂课的目标完成得怎么样。你们大声说，好不好？（幻灯片1：出示文题）
师：请大家看屏幕。这是我们九年级最后一个综合性活动的一个作文题。这个作文题前几年曾在有些地区的中考试卷上出现过，去年山东济宁卷考的就是这个作文题。现在，如果马上让你来写这篇文章，难不难？
（让有困难的说说难在哪。）
二、帮助解难，指点迷津
师：同学们所讲的难处不外乎两个方面：写什么怎么写（板书）
（一）解决写什么问题
师：首先来解决写什么的问题。“不知选什么写好”这个问题提得很好。其实，“写什么”永远比“怎么写”更重要。这也是我一直遵循的写作原则。
接下请大家思考：
1、审题时，要看清这个题目，关键是什么？
2、从本题来看，都可以写什么呢？（幻灯片2）
1、（抓副标题部分）关键是在自己的生活圈子里选材，要记叙自己在初中阶段的生活。如果写别人的，写这个时间段以外的，都会“跑题”。
2、（学生答第二个问题）
师：（肯定同学们所说）只是这样说有点杂，有点乱。老师帮你们理一下，大致可以写这么几个方面：
学习生活，校园（或家庭）趣事，师生情谊，课余天地，文体活动，思想情感等。（幻灯片3）
（对“家庭趣事”这一点也许会有疑问，要提醒注意刚才所讲的选材关键。）师：思考到这里，我们可以动笔了吗？还不行。
以上列出的仅仅是写作的范围，写这范围的什么才是至关重要的。比如，要写“学习生活”，我们就要考虑：是写老师的教育教学给自己带来的好处，还是写自己如何克服困难一步步前进的，还是写同学之间互相帮助以及学习的乐趣的„„这样考虑就有了具体的写作材料，这就叫选材。（在“写什么”后板书：“选材”）
那么多范围，我们该选些什么来写比较好呢？下面，我想向同学们介绍著名诗人席慕容的一段话，相信它能给我们带来启迪：
“生命是一条奔流不息的河，我们都是过河的人。在生命之河的左岸是忘记，右岸是铭记，我们乘着各自的小船在左岸右岸穿梭，才明白忘记该忘记的，铭记该铭记的。”（幻灯片
4）（齐读）
师：这段话对我们在选材上有什么启迪呢？我想，我们应该丢开一些个人的恩怨，一些狭隘的东西，选择那些积极健康的能反映我们初中生活主流和成长足迹的材料来写作，你们说对不对？
教师深情吟诵以下四句，唤起回忆：
是啊，三年里
总有一种感动，让我们泪流满面
总有一种赞美，让我们心潮起伏
总有一种思考，让我们幡然醒悟
总有一种安慰，让我们擦泪前行
„„（幻灯片5）
（让学生也读一遍）
师：再认真想一想，以上哪句话能触动你，让你想到了什么可写之事？
（让几位学生从上面四句话中选择一句简述可写之事。）
师：听你们这么一说，老师的心头也涌上了我们一起学习一起生活一起活动的点点滴滴。下面，就让我们随着老师制作的一个动感影集，再次走进我们相依相伴的如歌岁月里„„
（播放教师自己QQ相册里《岁月如歌——（8）班的初中生活》动感影集）
师：当然，这仅仅是我们带相机时所作的记录，它只能反映我们初中的一小部分生活，还有更多更美好的瞬间都定格在同学们的眼里与心里，未能被老师或某个同学们所拍摄，需要同学们写作时去回顾，去捕捉。
师：同学们，人海茫茫，在无尽的人海中，能让我们聚在一个学校，一个班级，这是什么？我们应该惜缘哪！
教师深情讲述，渲染气氛：
三年时间，转瞬即逝。正如有的同学在赠言里所写：“聚也匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，惟有友情在心中。”
初中三年，我们不仅学到了知识，也同样收获了友爱。
三年里，同学们爱自己的母校，爱自己的老师，努力做个大写的“一中”人，你们为母校所做的贡献，也将永远铭刻在我们“一中”历史的时空中。
一千多个日日夜夜，有苦也有乐，有失也有得，这就是我们的初中生活。它不仅给我们留下了点点滴滴难以忘怀的东西，更赠与了我们人生的感悟，我相信，它将陪伴我们沿着成长的足迹走向远方。
通过以上环节，同学们大概懂得该写什么了吧。下面我们来解决第二个问题：怎么写。
（二）解决怎么写的问题
1、立主旨
在解决怎么写问题之前，了解一下同学们平常写作的程序是怎么样的。
学生一般的写作程序是：审题——写什么事——怎么写——写作
我认为这个程序应该这样安排比较好：审题——写什么事——为什么写——怎么写——写作（幻灯片6）
请大家比较一下，我这样安排有什么好处？
师：古人说：“意在笔先”。无论写以上哪一方面的，都要想好你要表达什么，要告诉读者什么。这样，文章就有了明确的中心，即立意。这就是解决怎么写的头一个问题：立主旨。
（板书：1立主旨）
平常有些同学写写就写偏了，或写了不该写的东西，都因没考虑“为什么写”的问题。在你们的成长过程中，你们的收获与进步无非两个方面：一是知识技能，一是思想情感。所以，要给这篇文章立主旨，可以记住这些话：学到了什么，明白了什么，形成了什么，摆脱了什么，战胜了什么„„总之，要带给读者美好的东西。（幻灯片7）
即使写同学的疯疯癫癫，也是表现其乐观积极的心态；即使写班主任的冷若冰霜，也是表现其对学生的期待与激励。这就是根据中心选材料，反过来，材料为中心服务。
2、定写法
师：起先有同学说了，这题目太大，初中生活，三年，那么多范围与内容，写不了，或无从下笔。那我们宜采用那种写法比较合适呢？
（让学生想想、议议）
师：宜采用“大题小做”，“虚题实做”的写法（板书）
幻灯显示：所谓“大题小做”,就是将题目宽泛的选材范围缩小到一个相对狭小的范围内，从具体而微的事件中找素材，从生活的某一部分去选材，从一个特定的角度去选材，用具体的生活片段去表现“我的初中生活”的整体。
所谓“虚题实做”就是让“初中生活”这个笼统的概念成为一幅幅看得见的形象画面。（幻灯片8）
3、结构形式
“怎么写”，还关系到文章结构形式的安排。（板书：3结构形式）
因为这不是这节课的目标，这里就不再展开讨论了。
（三）归结写作思维过程与步骤
讲到此为止，我想让同学们在动笔之前得到这样一个写作思维步骤：
题目是什么——我能写什么——为什么写——有什么新构思（板书）（幻灯片9）
这与一般的写作思维比较，好处是：使文章有明确的中心，根据中心来选材；加上“我能”二字可以提醒写出自己的个性，“有什么新的构思”能促使你写出有新意的文章来。
这可以成为一个公式，对初学写作者来说，绝对管用，如果同学们平时写作都严格按照这种思维步骤去做，作文肯定能更上一层楼。（好，来点掌声！）
三、迁移运用，读文评文明得失
（印发以下文章，作读评材料）（板作文题）
岁月如歌
——我的初中生活（三类文）
初中三年，我有太多的想法，总想揭开蒙娜丽莎神秘的面纱，去探究她那迷人的微笑；总想做个孙悟空，去大闹天空，喝喝仙酒，吃吃仙桃。可人生总不是一帆风顺的，就像刚出巢的小鸟，总要经历风吹雨打，才能练就一双坚硬的翅膀！
一直以为父亲是座山，我可以永久地处于山的怀抱中，感受山给予的安全和温暖；也一直以为这样的生活能够长久，我能够永远幸福快乐。可我没想到山也会崩裂，父亲的身体也
会垮掉。父亲得了疾病，须及时治疗。这让自高自大、自以为很有主见的我突然不知所措，感到一片茫然。记得有人说过：“也许人活着就是受罪的。”年少的我突然明白了这话的含义，突然间苦笑，没了眼泪，没了欢笑，只有坚强，只有奋斗，只有努力，只有依靠自己，即使折了翅膀，也要飞翔。于是我对母亲说：“妈妈，您去医院照顾爸爸吧。别担心我和弟弟，我已长大，我会照顾好自己，也能照顾好弟弟。”母亲凝视着我，突然哭了。
父亲在医院的这段时间里，我想了好多好多。古语云：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。而我自高自大，自以为是骐骥，却不积跬步。不努力学习，如何探究蒙娜丽莎那神秘的微笑？不经历苦难，如何像孙悟空一样修成正果。记得《史记》上说：“左丘失明，厥有国语；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”这些古代的仁人志士，处于那样的环境中，都能有所作成就，我为何不能？于是我拿出纸笔，坚定而有力地写下：
我要坚强，不是谁的肩膀，怀抱是个不能停留的地方；我要飞翔，不是这双翅膀，只是那个不能代替的远方。
后来，家里的一切归于平静，我又秉着认真的学习态度，记住自己的职责，做父母的好孩子，做老师的好学生。也许后来我的初中生活少了点什么，一切都那么平淡如水，但这样的初中生活我无悔！
师：这篇文章的主要失败在哪里？请简要分析一下。（扣住教学目标，引到选材上讲）
（得分点：1、文章的开头和结尾都能扣住题目“我的初中生活”来写，前后照应，结构不错。2、小作者有着较为扎实的语言功底，文章中还有较大篇幅的引用，积累丰厚。
失分点：整篇文章几乎没有涉及到学校生活的内容，即使是写父亲患病给“我”带来的打击，也给人蜻蜓点水的感觉，事例描写过于笼统，不够丰富。选材离开了“我的初中生活”，出现“跑题”。
提升点：类似的文章想在考场挽回沦为三类文的结局，可能性很小。考完后的“亡羊补牢”，我们可采用“嫁接移植”法，不妨把父亲的事例换成自己的亲身经历，写在痛苦中自己经过思想斗争，认识到人应该学会坚强。）
岁月如歌
——我的初中生活二三事
一
随着一张张可怕的大白纸的落下，我们的心也随之绷紧了——物理考试开始了。刚才还疾呼男女平等、女权主义的女生们这时也不得不屈服于Physics的“淫威”之下——开始抱怨为什么不出两份难度不同的试卷，因为我们万能的主上帝创造了物理能力相差很大的两类人——男和女。一个个“焦耳”、“欧姆”弄得我们“抓耳”、“挠腮”。“阿门！”小声祈祷着，发现教室里的气氛越来越紧张，足以让人的心跳加快到200/分的沙沙声仿佛无数条饥饿的蚕在吞食着试卷——尽管时不时会出现消化不良。然而，无情的下课铃还是如期而至，老师更是难得做起了守时的榜样，经过一阵不可避免的争强之后，抱着卷子，撇下一屋子的残兵败将扬长而去。
一些同学开始担心“暴风雨”的来临了。
二
校园文化艺术节到了。辛苦了一年的眼镜族们可要放松一下了。
只是，校方不作美，安排给我们年级的活动是篮球比赛。这不是要丢我们班这批体育白痴的脸吗？赛前，一位同学酸酸地问道：“老师，万一一个不留神，咱们班赢了怎么办？”。老师也半开玩笑地说：“那这个星期天就不给你们布置作业了！”“Yeach！”我们有些盲目地欢呼起来——尽管写八字的笔还没找着。紧接着，我们的队员高呼着“为了一个充满蓝天白云的周末冲啊！”的口号，投入了战斗。上半场，尽管我们已超水平发挥，但仍落后几分，对手毕竟是“巨人国”公民嘛。所以，下半场我们要背水一战了。我们挑选了著名的“女高音”作为拉拉队“主唱”，队员们也使出了最漂亮动作，以至于我们几度误以为自己置身于大洋彼岸的NBA篮球场。终于，功夫不负有心人，离比赛结束还有一分钟时，我们领先了一分，但球还在一群强盗手中经历着磨难。我们的80只眼睛盯住裁判的秒表，“三、二、一”，球打在了篮筐上。
我想，老师也一定体会到“言多必失”的真谛了。
三
放学了，很晚。
女生们打扫完教室，已是一片漆黑。不巧，楼道里的灯也坏了。这时别说是五指，就是手脚一起伸出去，二十指也别想看见。于是，女生们只好“肩并着肩手牵着手”在“子夜”中摸索前进。突然，黎明提前到达。原来是班长打起了手电。女生们激动地喊着：“班长，你可真是宋公明及时雨呀……”一向谦虚的班长此时也不禁笑道：“区区小事，兄台何足挂齿。其实……”不料，话还没说完，班长便来了个危险系数5.0的“后滚翻”。原来，由于过度激动，班长不知到了楼梯口的尽头，一不小心竟摔了下去。
唉，这就是喜欢献殷勤的结果。
师：你认为这篇文章好不好，为什么？（扣住目标，引到选材、立意上分析）
〔简析：题材常见，但作者笔调轻松幽默，往事点滴信手拈来自然成趣，让人不禁沉静在那段“幸福时光”里。然而，文章要表现什么？反映什么？失败在于立意模糊，没有让积极的主旨统帅材料。还有重要的一点：无“我”，文中几乎没写到自己的生活感受和体验。（有这么好的写作功底却如此失败，真得非常遗憾。如果运用我们今天的思维步骤，这种遗憾完全可以避免。）提升点：定好主旨，适当调整一下材料，用好每部分的结尾句，让抒情议论的句子帮助点明主旨。〕
四、课堂总结
通过读评以上两篇文章，归结本次作文所忌：（幻灯片10）
1、选材出现“跑题”
2、立意模糊
3、无“我”
篇四:《上联》立足现代面向未来桃李满天下脚踏实地瞩目千里栋梁遍九州
志存高远勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想；泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名横批：激流勇进效苏秦之刺股折桂还需苦战；学陶侃之惜时付出必有回报
横批：勇登书山舞风翔鸾旌歌闹处处迎新；披星戴月紫竹宁岁岁登高
上联：闻鸡起舞成就拼搏劲旅师下联：天道酬勤再现辉煌王者风
上联：自强不息怀壮志以长行下联：厚德载物携梦想而抚凌
上联：千教万教教人求真;下联：千学万学学做真人。
上联：严教严管精心培育新秀;下联：重德重才全面选拔人才。
横批：严谨治学厚德载物创名校春风化雨育英才;办一流特色学校育创新技术人才。杏林兴教振铎传薪图远举;黉苑树人腾龙翥凤启新程。
桃李竞芬芳于斯为盛;杏坛多俊秀惟此有材。
上联：十里书香争播八方胜誉;下联：九天云路竞写四海风流。
上联：九畹滋兰春满杏坛来紫气;下联：百年树人志展宏图上青云。
重德又重才，心田育出擎天柱;崇文也崇武，家国安宁遍地春。
晓文章方知华夏文化源远流长;初学习才识世界奥秘无穷无尽。
仙桂高折弘壮志;翁长欣悦育良才。
上联：看一代少年人人雄姿英发;下联：为千秋伟业个个砥志研思。
上联：指点江山春光满目;下联：激扬文字彩笔生花。
上联：树雄心攻克科学堡垒;下联：立壮志攀登世界高峰。
上联：世上无难事无心人不就;下联：科学有真谛有志者竟成。
朝也背，晚也读，天道酬勤，雏子必将成大器。
雨里来，风里去，诲人不倦，老师原本是英雄。
辞旧迎新，温故知新，苟日新，日日新，满园桃李春风早；
尊师重教，识生善教，因人教，人人教，万木峥嵘化雨勤。
五字化千金，魂铸冠华，九载陶钧图大器；
十年磨一剑，校扬特色，百般砥砺育雄才。【注】五字，指冠华校魂。九载，即九年一贯制教育；陶钧：指培育人才；十年，建校十周年。---山东：马瑞新
立志效鹏飞，振翅苍穹，万里扶摇抬望眼；育才勤骥步，扬鞭大道，十年风雨砺雄心。---广东深圳：成小诚
华名冠宇灿纷芳，桃李嫣然沐艳阳。国学传承添异彩，仁风漫卷溢奇香。书声缭绕豪
情爽，师德绵长厚誉扬。博学善思修慧德，艰辛磨砺显锋芒。---湖南：曾文军教育为本立足现代面向未来桃李满天下脚踏实地瞩目千里栋梁遍九州
誓夺第一效苏秦之刺股折桂还需苦战学陶侃之惜时付出必有回报
激流勇进乘风踏浪我欲搏击沧海横流飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒壮志凌云十载求学纵苦三伏三九无悔无怨一朝成就再忆全心全力有苦有乐
众志成城卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成
砺志报亲拼十年寒窗挑灯苦读不畏难携双亲期盼背水勇战定夺魁
笑书人生滴水穿石战高考如歌岁月应无悔乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时
意气风发时光如梭看我少年学子六月追风去云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来师生同心
知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林路在脚下览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心唯有努力向名校进军百炼成钢唱出青春无悔圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待
1、校门杏坛几度英华，百岁高标联日起；学苑三才荟萃，一园玉树捧春荣。
2、教学楼师古师今，师圣师贤，万物尽为师，方臻至道；抱真抱朴，抱诚抱赤，九州咸在抱，可算高才。
3、图书馆书存社稷千秋鼎，学架星河一座桥。
上联：复兴祖国育英才，汗水催成千树绿；下联：圆梦中华为志士，甘霖润侵百花红。读书为学，探源悟性当明序；结友交朋，执礼知情更惜缘。（福建陈宗辉）
不慕花花世界，凭三尺教鞭，苦耕耘，胸有朝阳施大爱;常明缕缕烛光，仗一支梦笔，育桃李，心无杂念蕴奇观。（河南张志玉）
毓苑宏开一流学府英才辈出百代摇篮（福建尤裕建）
传承千古人文，金井清泉，每将活水滋桃李；丕振百年教化，晋江名校，长毓英才树栋梁。（河北董汝河）
汲人文之厚，山水之雄，力创一流，百载蜚声开远略；以家国为怀，圣贤为则，学通四海，万根大木柱长天。（江苏吴婕）
育李培桃，特色创新，有韵春风承教化
传薪播火，多元发展，无声细雨润心田（山西梁璞）
淳朴精勤为人饶正气；笃诚坚毅处事秉公心。（福建陈忠义）甲子已双逢，老圃毓英英益俊；沧桑虽几变，名黉传道道惟真。勤耕耘，园丁遍栽桃李树；苦磨砺，学子皆成栋樑材。
享最优教育登万里云程兹门入；扬个性潜能养领导气质此地驻。
振铎踵贤声，砥砺菁莪成大器；传薪宗国学，扶摇鹏翮入重霄。振铎踵贤声，砥砺菁莪成大器；传薪宗国学，培扶桃李绍前徽。
为学古贤成大用；辄来此地励真修。
竞法集思三秋雅室凌云志呕心沥血十载寒窗砥柱才
汇八方学子习武修文共勤奋练十年功夫富民强国做栋梁
师表大胸怀三尺讲台传正道；人才高素质一中典范誉神州
爱洒杏坛，人文立教创名校响四海；薪传国粹，特色创优联春风播九州。
篇五:《主持词》同学聚会开场词1
这年头，看了色戒知道女人不准成，看了苹果明白男人不准成，看了集结号明白领导不准成，看了投名状明白兄弟不准成，看来唯一准成的还是老同学，喝吧！（还有这多看点笑话就ok到时候顺口说上几个气氛就活跃了）
第一条：为了使老同学在聚会过程中能不受外界事物干扰，专心致志地叙旧、交谈，请所有参加者自觉关闭手机、呼机、商务通、无绳电话、能上网的笔记本电脑等通讯设备。除上述设备外，不得以写信、发电报、点狼烟等其他任何形式与外界联系。
第二条：为了使此次聚会气氛活跃，所有人员不拘束，每位参加者无论性别、身高、体重有无异同，都必须饮酒——至少一杯啤酒（以扎啤杯为标准）。坚决不喝者，罚酒三杯后，准许喝饮料。
第三条：为了使大家在聚会中开怀畅饮，不醉不归，并确保所有人员回家时的安全，参加聚会者不得自己亲自驾驶汽车、摩托车、无轨电车、航天飞机等，不得使用自行车以及各种滚轴类交通工具。
第四条：为了使老同学之间叙旧、谈话时无所顾忌，参加本次聚会者不得带家属（同学之间结婚的除外），并且此次聚会的所有言论不得以网络、电视、广播、报纸等任何媒体形式对外泄露，尤其是对参加者的家属更要守口如瓶。
第五条：为了使参加者在一个充满团结友好的氛围中，达到增进友谊的目的，参加者在聚会中不得以少林拳、南拳、北拳、王八拳、柔道、空手道、跆拳道、散打、拳击、相扑等任何形式发生群殴或单挑。
第六条：为了使大家在一个安全的氛围进行聚会，参加者不得携带AWP、M4、AK47、炸弹、闪光弹、倚天剑、屠龙刀等重型武器；不得携带任何易燃、易爆物品、宠物或一吨以上的重物参加聚会。
第七条：本次聚会所有费用形式为AA制，即所有费用由A型血人员负责。
第八条：望每位参加者务必严格遵守上述规则，违反其中任何一条者，将受到如下处罚：1、为每位参加者买一份精美礼品以示歉意（注：每份礼品价格不必超过3000元）。2、承担此次聚会的所有人员的所有费用：包括餐饮费、每人的交通费和每人以后的人身保险费、医疗费、物业费、取暖费、水费、电费、垃圾费以及有车族的养路费、保险费、油费、洗车费„„第九条本规则于发布之日起
执行。
同学聚会开场词2
尊敬的各位老师亲爱的同学们大家上午好！
今天是2013年7月27日，在这美好的时刻，我们相聚在这里，共同庆祝xxx初中1991届初三班同学联谊会。我受各位老同学的委托，担任此次聚会的主持人，在此，我代表xxx初中1991届初三班同学们对与会的老师和同学表示真诚的欢迎和衷心的谢意，希望大家过的愉快，并留下一个美好的记忆。
青春易老，岁月无情，短短的3年同窗共读时光，化作漫漫25载别离之情。从懵懂的孩子到了不惑的中年，我们在各自求学、求职的道路上默默追求着，不同的经历，不同的生活，不变的是彼此浓浓的深情。不论走的多远，飞的多高，我们心中，一直有一个永远眷恋的地方，那是我们心灵的港湾，精神的家园，一生不可磨灭的美好记忆---xxx初中。25年后的今天，我们同聚在这里，再叙三年同窗共读之友情，共话二十五年人生拼搏之艰辛。愿今日的重逢成为往日情意的延续，愿今日的相会成为以后再联系的起点。
为了本次聚会，xxx，xxx等同学付出了许多精力和心思，有的同学因为特殊情况确实不能到场，但是均通过各种途径表述了他们对老师的崇敬心情和对同学们的思念之情（在上海的吴春同学，在香港的宿旭勋同学等，他们都表示了对本次活动的极大支持），可以说25年没有联系的同学能够在这样短的时间内相聚这样整齐，应该是一个奇迹，也是我们纯真的同窗之情的真实表露和再现。现在我提议，让我们大家用热烈的掌声对为了本次聚会而付出努力的---姚---------陈------同学表示衷心的感谢！
快乐的初中生活，现在回想起来仍然是那么美好、亲切，尤其是在各位老师的培育下，我们在慢慢地长大，不仅收获了知识，更收获了友谊。今天，我们很荣幸地邀请到祝增和校长，刘荣水校长，毛兰兴校长，占爱英老师，吴和善老师，江辉祥老师，毛礼恭老师参加我们的聚会，现在让我们以热烈的掌声表示欢迎。
二、为了再一次表达我们对各位老师培育之情的深深谢意，下面请祝勤建等同学代表全班同学向各位老师敬献礼物。尊敬的各位老师，请接受我们深深的祝福和感谢。
花去水流，人生苦短，希望我们在繁忙之中，找点时间，听听久违的声音，看看久违的面孔。今天，我们举办同学聚会，就是为大家提供一次重叙旧情、互述衷肠的机会，目的是通过本聚会，让我们同学间的友情更加浓厚，人生之路走得更加辉煌。
三、下面请xxx代表全班同学致辞。大家欢迎。
四、师生情、同学情，情系你我；今生缘，今世缘，缘存久远。佳日相聚，乃人生旅途一驿站，别离后的25年再相聚，我们大家有许多许多的话要说，根据议程安排，下面每位同学进行一分钟自我介绍，按照顺序，每位同学都要有简洁的语言谈一下毕业以来自己的发展历程或者感受，让老师和同学一起分享你的酸甜苦辣，幸福快乐。
五、恩师重于山，师恩更难忘。没有老师25年前的谆谆教导和正确引领，就不会有我们幸福的今天，在今天这个大喜的日子里，有请我们的初3班主任刘老师再给我们上一堂人生之课，大家欢迎。
本次聚会之后，各位同学又要为生活去拼搏，为事业去忙碌，但请大家记住：“我们永远是同学”！在人生之旅中，让我们始终相互扶持，相互激励，共同发展和进步。
由于时间仓促和经验不足，本次聚会有许多不尽人意的地方，希望大家给予最大程度的支持和谅解。
最后，衷心祝愿尊敬的各位老师身体健康、阖家幸福！
祝愿在座的各位同学工作顺利，生活美满！
同时也祝愿没有邀请到的各位老师和因为特殊情况没有参加本次聚会的同学们生活愉快，幸福安康！
本次联谊座谈会到此结束
同学聚会开场词3
女：尊敬的校友
男：亲爱的同学
合：大家上午好！
男：又一年的久别重逢，我们心潮澎湃，激情荡漾；
女：365天的翘首期盼，我们风尘仆仆，欢聚一堂！
男：今天是2013年7月27日，我们期盼已久的黄花店中学70届4班同学聚会今天在此隆重举行了！
女：在此，请允许我代表黄花店中学70届4班全体同学，对光临我们聚会的本届校友表示最亲切的问候和衷心的感谢！请允许我代表聚会筹委会全体成员，对能在百忙中参加本次活动的同学表示最热烈的欢迎，并在此