2013九年级语文上册第五单元导学案2

详细内容

九年级语文上册第五单元导学案

班级 科目 审核 姓名 组评 师评
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17.《智取生辰纲》 ―导学案
学习目标:
1、理清课文思路，明确线索及人物关系。
2、学习小说刻画人物的方法。
3、赏析自然景物描写的作用。
教学重点：
1、理清明暗两条线索，鉴赏古代小说的叙事方式。
2、体会环境描写对推动情节的作用。
教学难点：分析杨志的思想性格
学法指导：
自主学习、合作探究、朗读法
预习导学：
一、 了解作家作品：
1、作者简介： 是 小说家。
2、看书下注释了解《水浒传》及本文节选相关故事情节。
二、朗读课文，感知文意。
1、掌握下列加点线字的读音：
施耐庵（ ）趱行（ ） 朴刀（ ）吹嘘（ ） 兀的 （ ） 逞辩（ ）聒噪（ ）晁盖（ ） 怄死（ ） 嗔怪（ ）虞侯（ ）恁地（ ）省得（ ）行贷（　　　　　）勾当（　　　　　） 思（ ）面面相觑（ ）
你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
自主学习
读文思考下列问题
1、生辰纲是什么东西？

2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？

合作探究
1、把握人物性格：从课文中可以看出杨志是个怎样的人？文章运用什么手法表现人物的性格特点的？从课文中找出相关语句分析。

2、重点语句品析：
示例：“只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈头夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道……”（戏剧性动作）
写“智取”成功的核心一招――下药，用了一系列动词，吴用拿瓢舀酒，白胜夺瓢倾酒，要已瞒天过海下于酒中。动作连贯紧凑，瞒过了杨志的眼睛，也瞒过了读者的眼睛。到底如何中计，想杨志那厮上了梁山方可明。
请从文中找出你喜欢的语段或语句，从用词、所用修辞、句式特点加以赏析。



3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
例如：天气酷热，为下文的众人行动困难埋下伏笔，又为下文的军士买酒解渴埋下伏笔。请从文中再找几处环境描写的句子并分析其作用。

课堂检测:
中考链接
林冲水寨大并火， 晁盖梁山小夺
……晁盖和王伦盘活。但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去；对晁盖说道：“感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨，是一洼之水，如何安得许多真龙？……甲……”说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推说粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，进与盘缠，又不曾热赶将去，请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：“这是笑里藏刀，乙的人！我其实今日放他不过！”王伦喝道：“你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！”林冲大怒道：“量你是个落第穷儒，胸中又没文学，后做得山寨之主！”
……
林冲拿住王伦骂道：“你是一个村野穷儒……今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨之主！”……林冲骂了一顿，去心窝里只一刀，胳察地搠倒在亭上。可怜王伦做了多年强人，今日死在林冲之手，正应古人言：“量大福也大，机深祸亦深。”
１．对文中“可怜”一词的词义理解最正确的一项（　　）
Ａ．可怜悯　　　Ｂ．可怜　 Ｃ．可叹　　　Ｄ．可惜
２． “林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊”，在章回小说中称为该章的_____________。
３．根据文意，文中甲处省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词，应该是：_______________________
４．文中吴用说的一席话的实在用意，应该是_________________________
５．文中作者对王伦被火并一事有何感慨（摘录原文）：
６．根据文意，最适合文中乙处的一词是（　　）
Ａ．口蜜腹剑　　Ｂ．言重行轻　　Ｃ．言清行浊　　Ｄ．只言不行
７．对文中林冲火并王伦的理由，判断不正确的选项是（　　）
Ａ．嫌王伦是村野穷儒、落第穷儒Ｂ．怒王伦嫉贤妒能
Ｃ．春王伦无大量大才Ｄ．嫌王伦一介儒生，无一点拳棒武艺
Ｅ．恨王伦独霸梁山泊，排斥众豪杰

反思；

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18.《杨修之死》 ―导学案
学习目标：
1、了解《三国演义》的主要内容及节选课文中的故事情节。
2、能抓住典型事件的分析，理清小说的故事情节，把握人物性格，理解作品主题。
3、学习本文运用典型事件刻画人物的写法。
学习重点难点：
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
学法指导：自主学习、合作探究、朗读法
预习导学：
一、看书下注释了解作家作品：
二、朗读课文，感知文意。
1、给加点的字注音。
疱官（ ）恃才放旷（ ）麾军（ ）夏侯?（ ）
谮害（ ）绰刀（ ）佯装（ ）伺机（ ）食讫（ ）
你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、解释句中加点词的意思。
①适疱官进鸡汤 ②数犯曹操之忌 ③人皆不晓其意 ④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有问，植即依条答之
你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

④但操有问，植即依条答之。

自主学习：
请用一句话概括文意。本文写了什么？表现了什么？

合作探究
一、朗读课文，理清文章的思路，分析人物性格。
1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？


2、从故事情节可以看出杨修是一个什么性格的人？曹操又是一个什么性格的人？结合关键语句加以分析。


3、关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。

课堂检测
1、文学常识填空：
本文节选自 第 回，作者 ，名本，号 ， （朝代）小说家。文中的三国指历史上的 ，三大集团的杰出领导人是 、 、

反思；

班级 科目 审核 姓名 组评 师评
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19.《范进中举》―导学案
学习目标
知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
能力目标：培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。
德育目标：认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
学习重点难点
1.领会夸张手法的运用及讽刺艺术
2.感知艺术形象，认识封建科举制度对人民的毒害与罪恶
知识链接
1\作家、作品简介
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
2\清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

一、预习导学
1.看课文注释掌握有关《儒林外史》和吴敬梓的文学常识
2.探索新知
（1）、给加粗字体注音：
作揖 带挈 腼腆 星宿
兀自 长亲 桑梓 忌讳
你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）、释准词义
A、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？

B、壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。

C、邻居内一个尖酸人说道：“罢么，胡老爹，你每日杀猪的营生……”

D、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？”
你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
___________________________________________________________________________二、自主学习
1.读课文，找出小说三要素，复述课文梗概.
(提示)人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。
情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。
环境：封建科举制度下的世态人情。
2.找出文中最好笑、最精彩的片段 ,并分析。
三、合作探究
(一)范进形象分析
1．中举前后，范进产生了那些变化？（从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈）
中举前
学生默读第1、2两段，[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?
明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名_______。
中举后
学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。
明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。这里_____的动作、____的表情多次重复，“_______”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。
学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么?
明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。
2．作者设计范进“喜极而疯”的用意何在?
(一)以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。
[思考]本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。
明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。
1．对比 胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”
贺礼： “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”
动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”
通过对比，表现出胡屠户______________,_____________的市侩性格。
2．夸张
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进______________的情态。
3．直接写实
第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副______________的小人相。
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。
(三)请从胡屠户、乡邻、张 乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。
胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
乡 邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。
张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。
四、作业
如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。字数不少于400字.

反思；

班级 科目 审核 姓名 组评 师评
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20.《香菱学诗》―导学案
学习目标
1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
学习重点难点
1.了解香菱学诗取得成功的原因。
2.了解香菱为什么会对诗如痴如醉。
一.自主学习（约10分钟）
1．关于作者

2．《红楼梦》简介

3．关于香菱

4、预习检测
给下列加粗字体注音。
（1）腻烦（ ） （2）颦儿（ ） （3）缚住（ ）
（4）抠土（ ） （5）画缯（ ） （6）沁芳亭（ ）
你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
解释下列句中加粗的词语。
（1）不过是起承转合，当中承转是两副对子。
起承转合：_________________________________________________
（2）这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。
地灵人杰：_________________________________________________
（3）只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头：_________________________________________________
你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
二.合作探究（20分钟）
1、请概括香菱学诗的过程。

2．说说你眼中的香菱。
以“我眼中的香菱是_______________________的”句式说话
3.香菱学诗成功的原因是什么?

三.学生总结提高
四.课堂检测:
(一)给下列加粗字注音
王摩诘 应? 颦 儿 诲 人不倦
藉香榭 鳏 鳏 沁 芳亭 怔 怔
(二)填空
起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起， 。承， 。转， 。合， 。 不以词害意：这是说作诗要以“ ”( )为先， 次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情
为线索，描写了以 为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者 ，名 ，字 ，号 ， 代 家。
反思；