选修7Unit4Sharing-----Reading

详细内容

prehension, passage structure等一系列的阅读技能的训练。最后创设情境，设计了了一个role play，对阅读材料进行拓展。

教学

目标

知识目标：明白志愿者的特征

技能目标：快速阅读，角色扮演的口头表达能力

情感目标：培养学生合作性，鼓励人与人之间的友爱互助，发扬志愿者精神。

教学

重点

快速阅读能力的培养以及口头表达能力的提升。

教学

难点

快速阅读能力的培养以及口头表达能力的提升。

教学

方法

讲授法，启发法，合作学习法

教学

准备

自制学案 自制课件

教学步骤

教师活动

学生活动

教学目的

Warming up

Show a picture

Lead students to give definition

Define “volunteer”

复习词汇，引出话题，为阅读做准备

Fast reading

present questions

give support

Individual work

训练快速阅读

Reading prehension

present questions

state requirement

provide possible methods

check answers and analyze

offer help

Pair work

Read and find answers by getting evidence

训练快速查找细节信息的技能

Read for structure

Give some reminders and tips

Offer help

Divide the passage into several parts and write main idea

理解文章结构，并概括大意

Role play

Give assignment by creating situation

Offer help

Ask students to give a performance

pair work

Writing practice

拓展阅读，训练听说交际能力

ment

Give ments and encouragement

Listening

Thinking

ment

鼓励学生，并简单的修正

Homework

Read the passage again after class and find out the useful expressions

巩固课堂所学知识，为下一节课做准备

自

我

评

价

与

反

思

亮点：1.warming up让学生用所学过的词汇定义志愿者的特征，既能学以致用，又能让学生了解志愿者的核心精神。

2.role play创设情景，对阅读材料进行拓展，即假设角色A 为学校校报的记者，要采访角色B （文章的主人公），了解一些关于支教的详情。要求A在提问时必须包括所提供的问题（用中文给出）。这一环节的设计是为了对新高考听说考试中三问和五答进行训练，关键设计的问题和答案都来自课文，也是很好的检测学生学习效果的方法。

不足：role play时，给学生准备的时间不够，以至于学生在表演时，有点紧张，不太自信，有较多的语法错误。