三年级《小故事大道理》教学设计和思路

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三年级《小故事大道理》教学设计和思路

12月15日，河北邢台一行老师来我校参观交流学习，我把三年级语文下册教材第七单元内容以《小故事大道理》定为单元主题，讲了一节观摩课，本单元有《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》和《陶罐和铁罐》三篇精读课文。本节课我把27课《陶罐和铁罐》与课外文章《村里的快乐》组合在一起，是因为这两篇课文有两个极大的相似点，一是两篇文章都是通过对人物的语言和神态来描写和刻画人物的性格特点；二是它们都揭示了一个哲理——每个人都有长处和短处，要善待别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重和睦相处。

本节课我在教学的时候设计了四个板块：

第一个板块是学故事——学习教材27课《陶罐和铁罐》，这是一节精读课文

，讲的是国王的御厨里有两个罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，许多年后，陶罐光洁如新，铁罐却化为泥土的故事。在对这篇文处理的时候，我运用小组合作的形式，在小组合作学习时出示了学习提示，引导学生抓住铁罐奚落陶罐的对话，从读中理解“傲慢、轻蔑、恼怒”等神态描写的词语（为后面的写作打下基础）。也让学生在读中体会人物的性格特点，能进一步说出文章所蕴含的道理。在学生的朗读过程中，我适时指导，教给学生朗读的方法。

第二个板块是读故事——也就是阅读课外文章《村里的快乐》。阅读这个故事是在学生充分理解《陶罐和铁罐》的基础上学习的，所以不必精读细讲。我让学生根据学习提示，首先让学生了解故事的主要内容，然后提示学生抓住公鸡和百灵鸟的对话，再让学生把板书上的有关神态、动作描写的词语加上，对比句子的变化，学生体会到这些词语会让人物的性格特点更突出，文章显得更生动，这是进一步为学生的写作再次打下基础。

在这些基础上我就可以进行第三个板块的教学内容——写故事。学生会根据老师的写作要求，仿照文章中的对话形式，运用板书上那些有关神态、动作的描写词语，写出自己的童话故事。

我的第四个教学板块就是——倾听故事。让学生去倾听同学的精彩篇章，取别人的优点，弥补自己的不足，把本节课感悟到的道理运用与实践。

课后，我校领导和全体语文老师以及来自河北的客人，坐在一起进行交流评课。老师们针对本节课指出了不足之处，我会虚心听取并及时改正，使自己有更大的进步。