彩铃响起代表通了么
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篇一:《彩铃广告词》
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篇二:《铃声响了……》铃声响了……
时间一分一秒的过去了，现在已经是离第三节课放学的时间只有五分钟了。我的肚子早已空空如也，还不停地向我发出"咕咕"的抗议声，肚子里的蛔虫可能也是饿极了，一个劲儿在我肚子里翻跟头折腾。老师却还在讲台上废话连篇，我却是左耳进，右耳出了。作文自然是写不下去了，我也不知道是不是该写完了，于是我不管三七二一就匆匆地在作文后面画上了句号，我写好作文了。我不时的看着自己心爱的小手表，心里在进行倒记时"十秒，九秒……"快下了课了，快下课了。
正在我迫不及待有等待着下课时，一阵清脆悦耳的铃声在这关键的时刻终于欢快地歌唱了起来。这是一组交响乐，多么悦耳，多么动听，多么可爱；这是一个冲锋的信号，多么激动人心啊！铃声还没有完全停止，我的屁股就像是擦了油似的，就象离弦的箭一样，冲了出去。铃声刚打住，现在我的位置已在教室门口了，三分之二的同学们也已排好队，这是神速，我们马上要进行到食堂的冲击了。也在这关键的时刻，一个声音响了起来："怎么啦？怎么啦？怎么啦？谁说放学了？回来！回来！哪个坐好了，哪个先去吃饭"。晕！我好不容易第一个冲出去，排在了第一名的位置，在我听来，这个声音是那么的可恶！那么的讨厌！老师就象是故意刁难我们一样的。我们只好乖乖地从教室门口回到坐位上来，垂头丧气的，刚才的冲锋劲头全没有了。
老师啊！教师啊！食堂里的鸡腿香你没有闻到吗？鸡蛋炒番茄的香味没有飘到你的鼻子上来吗？我们早点去吃，你也不是可以早点吃吗？虽然现在你在讲话，但是你的话我们是一个子也听不进的，我想到的是鸡腿在向我朝手！鲜汤在叫我润口！我恨不得不听老师的指挥，通通把它吃个精光。可是就因为老师你的一个急删车，搞得我们晕倒！虽然我现在坐在凳子上，但这也叫坐吗？我的屁股也只有三分之一个沾在上面，身体的其它各个部位，都已充分做好了再次冲锋的准备，只等老师的"可以走了"四个字！
终于，老师开了金口，可是这已离铃声结束已有三分钟了，这三分钟就象是三小时，就象是三天。看到其它各班的同学都已经在吃那可爱的鸡腿，我的气就不打一处来！于是我的第二次百米冲刺又开始了。
篇三:《彩铃开通手册》彩铃数据
1.1数据库
1.1.1HLR中的数据
1. /*该命令已由西门子人员在INS模式下完成，只需用DISPMPRDDAT;检查。 2. /*对用户加彩铃业务。 3 /*CancelthePRBTservicefortheIMSI 1.1.2主叫MSC，GMSC中一般数据 1. GENPROP=PROP21&PROP26&PROP27&PROP29&PROP30&PROP39,CHGINF=ZONE-1,DACTINC=SNA4,PROT=CS1;{彩铃响起代表通了么}. /*PRID为PRBT,SKEY约定为9。 /*GTDIG为本交换机的SPaddress,用DISPENTOPT:ENTITY=VLR;可以看出./*必须有PROP39参数（ItwouldleadthisINdialogtothisownswitch）. 2. /*5是12500的位数. 3. 4. /*衡阳现网我们把12500经B1B2路由至彩铃服务器。 5. /*12530为彩铃业务管理流程接入码，手机用户可以拨打该号码对自己的彩铃进行定制管理,该数据只需在端局或端局兼关口局做，不需在纯关口局做。衡阳现网我们把12530经B1B2路由至彩铃服务器。 1.1.3主叫MSC，GMSC中对收到CSI(主要是针对智能用户)，不触发PRBT 1． 2． /*checkwhetheraT-CSIisreceivedintheSRI_Ack,ifyes,donottriggerPRBT/*DefinitionoftheactionfortheskippingthePRBTservice 3． /*SkipthePRBTtriggerifaT-CSIispresentandifthecallisalreadyforwarded 注：为一个用户开通彩铃业务，不只是在HLR上要给此用户添加GCSERV，同时需在彩铃服务器上添加此用户是相关数据。 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵