关于水能载舟
详细内容
篇一:《水能载舟》
水能载舟
那是贞观之治，是初唐盛世，君民融洽，农业充足，经济繁荣，李氏王朝蒸蒸日上。
这是开元盛世，是贞观遗风，民贵君轻，减销劳税，国力昌盛，大唐天下日趋稳固。
不知，贞观之言足以预后世千年：水能载舟，亦能覆舟。
此水，意为民。民，国之柱。得民心者得天下，失民心者失天下。治国平天下，首要得民心。千古不变，为历代君王所膜拜。亦有，水能载舟。
此舟，意为君。君，国之山。明君治国平乱，昏君失国引乱。国力昌盛与否，见君是否贤能。万古春秋，为历代王朝所尊。亦有，君，国魂。不知，舟必行于水，无水何来舟。
水，容百川；舟，依赖水。无水，舟亦非舟，水盛，则将覆舟。所谓民心，所谓百姓，为国之大重。君民一心，国将昌盛；君民二心，国将亡乎。亦有，亦能覆舟。
太宗一语，气定神闲，面不改色。
天下，关乎舟，更取决于水。
这便是水的价值，看似渺小、微不足道，却不可缺少。如大漠之沙，如深林之树。
惜水，依水，为舟之道。
无水舟之分，海面亦能平静如初，为现世之道。
篇二:《水能载舟,水能覆舟》水能载舟，水能覆舟
——长江的航运价值及其治理教学设计
长江是我国第一大河，有“黄金水道”之称，自古以来就是我国东西航运的大动脉，同时长江自古多忧患,洪涝灾害频发。长江的航运及其忧患、治理是本节的重点内容，我运用多种教学方法对此组织教学，收到较好效果。
一、水能载舟——长江的航运价值
1、图文结合：读“长江航运”图，并结合材料，认识长江的航运价值。
设计问题：有四艘轮船：轮船A：3000吨以上；B：1000～3000吨，C：500～1000吨，D：500吨以下，分别从上海出发沿长江西行。学生结合下图，说出它们分别能到到什么城市？
学生：A：3000吨以上到武汉；B：1000～3000能到重庆，C、D：1000吨以下能到宜宾。
材料：长江占全国内河通航里程的70％，货运量占全国内河运量的80％。到2009年，长江干流货运量达到12亿吨，是美国密西西比河的2倍，欧洲莱茵
河的3倍。目前，长江已经成为世界上内河航道通航里程最长，运输最繁忙、运量最大的通航河流，为沿江经济社会发展做出了巨大贡献。
提问：结合地图，从材料中你可以读出什么信息？说明了什么？
说明：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科的第二语言，给学生以直观的感觉。学生在阅读图文的过程中，获取知识，培养地理思维能力。
2、分组探究学习：长江航运价值巨大的原因，全班分成两组，分别从自然和社会方面认识长江航运价值。
自然：长江流程长，支流众多，流经亚热带地区，丰水期长，通航时间和里程长，水量大，中下游沿岸为平原，河道宽阔，利于行船。
社会：长江流经我国经济发达地区。人口稠密，货运量大，并可以沟通东西联系。荆江经过裁弯取直河道宽阔，三峡工程改善了川江。提高了通航价值。
3.即兴发言：长江作为黄金水道。是任何其他交通运输方式所不能取代的，它有哪些优越性？
引导学生从运量(大)、投资(省)、成本（低）、安全性高等方面认识长江航运的优势。加深学生对长江水道认识。
二、水能覆舟——长江的水患及治理
1.多媒体展示：利用多媒体，课件等展示长江1998年夏季洪灾视频（或图片）。
材料：2011年今春,长江中下游地区出现了严重干旱,大型湖泊水面大幅缩小,部分中小河流出现类似黄河的断流,长江水位创历史新低,严重影响了经济社会的发展。入梅以来,又连续出现暴雨大暴雨,上百万人遭遇洪涝灾害。这种旱涝连发现象历史罕见。长江中下游地区旱涝连发是由于气候波动、水利设施发展滞后、生态植被保护缺失等原因造成。
结合教材图2.40，让学生说说长江航运中存在的问题。
2.小组探究：利用以上资料，结合课本P56活动2，探究学习长江洪灾及其原因。
洞庭湖面积和容量变化图
自然原因：长江流域广，支流多，流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大。
人为原因：长江上、中游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，洪涝灾害频繁发生；围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。
3．长江的治理
分组讨论，诊治治理：分A、B组进行小组合作学习。
A:重点河段地区：图中是长江哪个河段，如何治
理？{关于水能载舟}.
治理办法：滩多流急的川江、九曲回肠的荆江、洞庭湖水系和鄱阳湖水系B组：针对长江的忧患，我们应采取什么措施，综合治理长江？
治理措施：植树造林、修建水利工程、疏通河道、加固河堤、退耕还湖等。说明：小组合作学习就是让每一个成员都参与到学习的过程中，利用集体的智慧，解决问题，学生学得生动、活泼，能品尝到成功的喜悦，对培养学生的合作能力也就显得尤为重要。
篇三:《水能载舟,亦能覆舟》龙源期刊网.
水能载舟，亦能覆舟
作者：吴丹
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期
作为一名美术教师，在美术课上我常碰到这样的问题：有些坐不住，甚至表示不喜欢画画的学生，却在其他学科的课堂上，偷偷地画动漫人物而受到老师的批评。而在美术课上连40分钟都不能够集中注意力的孩子在平时却可以花好几个小时画动漫形象。中高年级每班有半数以上的学生都有动漫类商品的收藏，在谈到他们所拥有的那些“宝贝”时，常常能够如数家珍。究竟动漫有什么样的魅力引得孩子们如此为它倾心呢？由于儿童的思维是以自我为中心，动漫正好迎合了孩子们的这种需要。动漫里的形象在现实生活的基础上可以被任意塑造、删减、夸张、变形。为了能飞行，人可以长翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器。最重要的一点是，漫画形象的“儿童化”特征易激起儿童与自身的对照和模仿，因此特别容易被儿童接受。
但是近年来，随着信息传播途径的增多，良莠不齐的动漫产业迅速占据了市场，直接冲击着正处在成长期的少年儿童。在动漫作品中，不乏有内容积极健康向上，宣传真、善、美有益于学生身心发展的作品，但也有相当一部分作品不仅形式机械、单调，而且内容上有严重暴力、色情、凶杀倾向，其中尤其以日本漫画最为严重。如有暴力内容倾向的《神奇宝贝》《数码宝贝》；有色情内容倾向的《蜡笔小新》等，不胜枚举。
“水能载舟，亦能覆舟”，我们在时代进步的同时也要关注动漫对学生的影响，对还在发育阶段自控能力差的小学生来说，正确引导势在必行。
1.观察生活，积聚灵感挖掘美
观察是认识事物和培养审美能力的第一步，千变万化的生活当中蕴藏了很多创作题材，正是通过观察才能引导学生发现事物美好或不同的一面，从而激发他们表现美的欲望。有别于一般的儿童画，动漫画让孩子学会用独特的视角去观察生活，儿童在动漫创作的过程中要融绘画与思想、技巧、趣味为一体，所以这个创造过程对孩子们的头脑是个很好的锻炼。此外，动漫画的技巧能够更好地促进学生视觉思维技巧的发展，通过表达日常的生活场景的绘画，学生会更加关注他们周围的世界和自然环境。
由于漫画夸张幽默，很能吸引学生兴趣，在平时的教学中，我注意收集很多动漫大师的作品，有针对性的作为范图展示给学生，刺激他们的创作灵感。如《世界地球日》这课，我想如果让学生单纯的去表现被污染了的地球的现状，学生未必能深刻认识到环保的重要性，于是我采用了动漫画这个特殊表现形式，在总结完环保的意义后向学生展示了很多漫画家以漫画的形式表现环保内容的图片，轻松幽默的画面果然一下就吸引了学生，他们不但自己分析了作者的表现意图，还受其启发创造出一批优秀的漫画作品。如有的孩子画了一把大剪刀正在剪去地球
篇四:《水能载舟亦能覆舟》龙源期刊网.
水能载舟亦能覆舟
作者：吴姿霖
来源：《艺术教育》2013年第09期
在演唱歌曲时，加入伴奏有助于歌者更加完整地表现作品的实际内容，烘托现场的艺术氛围，调动表演者和在场观众的积极性等。现今常见的伴奏形式有钢琴伴奏、伴奏带、交响乐队伴奏等方式。演唱者在具备应有的歌唱技能的同时，还应该对其伴奏的质量有一定的要求。所谓：“水能载舟亦能覆舟”，伴奏可以呼应歌曲，如果配合不当，将会使整个作品表现不够理想。笔者结合一些专家的观点，以歌曲《梅兰芳》和《望月》为例，谈谈自己的感受。
一、与钢琴伴奏的配合
钢琴的伴奏形式一般在声乐学习、考试以及音乐会演唱过程中运用。要想得到好的表演效果，表演者必须与伴奏有充分的配合及磨合，演出并不在乎时间的长短，而是要求双方达成共识，才能琴唱合一完美呈现。表演者在台下练习时，要与每个段落的速度变化、换气气口达成一致，做到演唱节奏与伴奏节奏同起同落，达成默契。把重点、难点先分段配合练习，再做到全曲情绪的连贯配合练习，同时通过不同的速度和情绪过渡，解决每个乐句或段落之间衔接处的连贯性和紧凑感的问题。俗话说“磨刀不误砍柴工”，只有不断地尝试完善歌曲的点滴之处，才能在演唱作品时将全曲表达得更为流畅。
在歌曲《梅兰芳》中，钢琴从前奏开始就需要尽量模仿京胡的音色和感觉，把钢琴的横向感觉转化为京胡的纵向呼吸，这样才能将观众带入歌曲的京剧意境中。更重要的是把演唱者带进《梅兰芳》的“剧情”中，使其在钢琴的前奏中就能提前酝酿情绪，调整气息，进入角色。演唱者在A段的过门时要注意与伴奏的衔接，保持京韵。在A段至B段之间的过门速度上最好是渐快，这样可以使剧情转化得不太意外。
钢琴伴奏在全曲过程中应刚柔并济、张弛有度。技巧是一个方面，京味则是关键。
在歌曲《望月》中，前奏中钢琴演奏应安静、流畅，音量轻柔，这样才能烘托出月色的柔美与宁静，使听者感受到淡淡的忧愁。歌声应尽量保持多一点的头腔，以营造远方的距离感，就像是人与物的距离，“我”与月的距离，暗示家乡的牵挂。
篇五:《水能载舟》水能载舟
那是贞观之治，是初唐盛世，君民融洽，农业充足，经济繁荣，李氏王朝蒸蒸日上。
这是开元盛世，是贞观遗风，民贵君轻，减销劳税，国力昌盛，大唐天下日趋稳固。
不知，贞观之言足以预后世千年：水能载舟，亦能覆舟。
此水，意为民。民，国之柱。得民心者得天下，失民心者失天下。治国平天下，首要得民心。千古不变，为历代君王所膜拜。亦有，水能载舟。
此舟，意为君。君，国之山。明君治国平乱，昏君失国引乱。国力昌盛与否，见君是否贤能。万古春秋，为历代王朝所尊。亦有，君，国魂。不知，舟必行于水，无水何来舟。
水，容百川；舟，依赖水。无水，舟亦非舟，水盛，则将覆舟。所谓民心，所谓百姓，为国之大重。君民一心，国将昌盛；君民二心，国将亡乎。亦有，亦能覆舟。
太宗一语，气定神闲，面不改色。
天下，关乎舟，更取决于水。
这便是水的价值，看似渺小、微不足道，却不可缺少。如大漠之沙，如深林之树。
惜水，依水，为舟之道。
无水舟之分，海面亦能平静如初，为现世之道。
篇六:《水能载舟,水能覆舟》{关于水能载舟}.水能载舟，水能覆舟
——长江的航运价值及其治理教学设计
长江是我国第一大河，有“黄金水道”之称，自古以来就是我国东西航运的大动脉，同时长江自古多忧患,洪涝灾害频发。长江的航运及其忧患、治理是本节的重点内容，我运用多种教学方法对此组织教学，收到较好效果。
一、水能载舟——长江的航运价值
1、图文结合：读“长江航运”图，并结合材料，认识长江的航运价值。
设计问题：有四艘轮船：轮船A：3000吨以上；B：1000～3000吨，C：500～1000吨，D：500吨以下，分别从上海出发沿长江西行。学生结合下图，说出它们分别能到到什么城市？
学生：A：3000吨以上到武汉；B：1000～3000能到重庆，C、D：1000吨以下能到宜宾。
材料：长江占全国内河通航里程的70％，货运量占全国内河运量的80％。到2009年，长江干流货运量达到12亿吨，是美国密西西比河的2倍，欧洲莱茵河的3倍。目前，长江已经成为世界上内河航道通航里程最长，运输最繁忙、运量最大的通航河流，为沿江经济社会发展做出了巨大贡献。
提问：结合地图，从材料中你可以读出什么信息？说明了什么？
说明：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科的第二语言，给学生以直观的感觉。学生在阅读图文的过程中，获取知识，培养地理思维能力。
2、分组探究学习：长江航运价值巨大的原因，全班分成两组，分别从自然和社会方面认识长江航运价值。
自然：长江流程长，支流众多，流经亚热带地区，丰水期长，通航时间和里程长，水量大，中下游沿岸为平原，河道宽阔，利于行船。
社会：长江流经我国经济发达地区。人口稠密，货运量大，并可以沟通东西联系。荆江经过裁弯取直河道宽阔，三峡工程改善了川江。提高了通航价值。
3.即兴发言：长江作为黄金水道。是任何其他交通运输方式所不能取代的，它有哪些优越性？
引导学生从运量(大)、投资(省)、成本（低）、安全性高等方面认识长江航运的优势。加深学生对长江水道认识。
二、水能覆舟——长江的水患及治理
1.多媒体展示：利用多媒体，课件等展示长江1998年夏季洪灾视频（或图片）。
材料：2011年今春,长江中下游地区出现了严重干旱,大型湖泊水面大幅缩小,部分中小河流出现类似黄河的断流,长江水位创历史新低,严重影响了经济社会的发展。入梅以来,又连续出现暴雨大暴雨,上百万人遭遇洪涝灾害。这种旱涝连发现象历史罕见。长江中下游地区旱涝连发是由于气候波动、水利设施发展滞后、生态植被保护缺失等原因造成。
结合教材图2.40，让学生说说长江航运中存在的问题。
2.小组探究：利用以上资料，结合课本P56活动2，探究学习长江洪灾及其原因。{关于水能载舟}.
洞庭湖面积和容量变化图
自然原因：长江流域广，支流多，流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大。人为原因：长江上、中游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，洪涝灾害频繁发生；围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。
3．长江的治理
分组讨论，诊治治理：分A、B组进行小组合作学习。
A:重点河段地区：图中是长江哪个河段，如何治
理？{关于水能载舟}.
治理办法：滩多流急的川江、九曲回肠的荆江、洞庭湖水系和鄱阳湖水系B组：针对长江的忧患，我们应采取什么措施，综合治理长江？
治理措施：植树造林、修建水利工程、疏通河道、加固河堤、退耕还湖等。说明：小组合作学习就是让每一个成员都参与到学习的过程中，利用集体的智慧，解决问题，学生学得生动、活泼，能品尝到成功的喜悦，对培养学生的合作能力也就显得尤为重要。
篇七:《厚黑学全书2_第九章水能载舟,亦能覆舟》用好下属
这是鲁克先生的亲身体验。
鲁克先生开始时只是一家地产公司的员工，他的老板常常把自己事业的日渐发展看成是“我自己”的功劳，但是公司的资金却常常周转不灵，要把一些地产押给银行，以借取款项来周转。{关于水能载舟}.
有一回，公司有两块大地皮押在银行，已经转期两次，最近一次在三天内就要到期了。银行已经来了通知，请老板从速办理取赎的手续，换句话说，就是要他准时还款。
老板苦恼万分，因为这是一笔巨款，如果三天之内不能还款，那两块行情看涨的地皮就要易手了，这是非常大的损失。
鲁克知道了这件事，就自告奋勇地为老板分忧。他估计银行有三个可能：{关于水能载舟}.
第一，他们愿意再转一次期。
第二，他们坚持要他老板把地赎回。
第三，他们允许他老板作部分的取赎。
他现在就是要设法解决这些问题，使这三个主要问题解决得妥妥帖帖的。
由于鲁克是这家公司的会计，对于公司的资产知晓得较多较清楚，他费了两天的时间，把公司现有的流动现金估计一下，又把立刻可收取的款项仔细开列出，然后把些已经购入而还未售出的地产数字整理出来，制成一份详细简明的资产负债表，跟着老板到银行交涉。起初，银行经理因对他老板的地产公司无甚信心，要求