雪后的溪水
详细内容
人教版八年级语文下册《雪》教学实录
一、 情境导入：
师:“同学们今天我们一起学习鲁迅写的散文《雪》。”
（在海南生活的学生大多数对雪是陌生的，他们仅在电影电视中看过。为了给学生营造“雪”的氛围。上课之前，我先用多媒体播放一段歌曲《我爱你塞北的雪》，让学生在歌曲中伴着优美的画面吸引学生的注意力。给学生提供一个宽松愉快的学习环境，有利地提高学生的学习兴趣。）
师：“同学们你们刚才听了《我爱你塞北的雪》这首歌有什么感受？看了飞雪孕育着春天有何感想？”
生1赞叹道：“塞北的雪真美，我喜欢塞北的雪。”
生2：“我犹如身临其境，被塞北的雪陶醉了。”
师：“咱们班的同学有没有见过雪？如果有请和大家说一说，你见过的雪是什么样子的？”
（好不容易，如得珍宝！一位来自湖南的女生荣艳，鼓起勇气向大家描绘了大雪纷飞栩栩如生的一幕。）
生：“由于我不经常回老家，也没有像作者一样观察得那么细致，只见纷纷扬扬的飞雪是雪白雪白的，且把四处的景物点缀白雪皑皑，格外迷人，让人情不自禁的用手捧起雪来吻一吻。”
师：“荣艳同学说得非常精彩，请大家用掌声给予鼓励。”
生（鼓掌）
二、师生互动：
师：“课前老师已经交代查找有关“雪”的诗歌、散文、图片，现在由各小组汇报情况。”
（让学生互相了解课前自己合作学习的情况，对课文的熟知程度，便于教师对课堂学习预设的调整。）
生A组：“我组在大家努力合作下，找了有关雪的散文、诗歌，如《湖心亭看雪》、《沁园春．雪》等。”
B组：“有关雪的文句有长安大雪天，鸟雀难相意，千里冰封，万里雪飘……”
C组：“收集到有关雪的像片和图片。”
师：“感谢大家的合作和支持。”
师：“下面大家把各组准备的材料，在课堂上进行交流，分享合作的成果。并选出比较优秀的诗歌、散文请同学代表有感情朗读，然后再把有关雪的像片和图片放在实物台投影给大家共同欣赏。从而对雪进一步认识。”
（生：互相交流已收集到的资料。）
师：“老师还特意让北方的同学寄回几张雪景的相片，和大家一起共同欣赏。
（放在实物台把相片投影出来）
师：“咱们不能单纯的欣赏雪景，还得领悟雪的精髓，现在我们先来看看作者是如何欣赏雪的？”
三、合作探究：
教师用多媒体播放录音朗读，让同学们边听读边仔细品味，感受文章的语言美。
师：“听完录音朗读后，请同学们谈谈你听后的初步理解和感受。”
生1：“我从中了解到雪天里景美，富有浓厚的情趣。”
生2：“这“不能单纯欣赏雪景的美，还应充分领悟雪的精髓。”
（教师对此环节的设计目的主要对课文的整体感知，对同学们的回答应给予肯定和鼓励。）
（接下来借助多媒体逐个点击直观地向学生展示雪景图，要求边欣赏边在课文勾画出描写的句子，对涉及到的生字词如目光灼灼、脂粉奁等，采用的修辞手法如拟人、比喻等，即时讲解。）
师：“同学们欣赏完雪景后在课文中请同学们分别找出描写南方雪与北方雪的句子。”
（学生认真看课文找句子，数分钟找到后站起来说出结果。）
生1：“青春的消息，处子的皮肤。”
生2：“冬花杂草蜜蜂，晴天消释雪罗汉的肌肤。”
生3：“如粉如沙，决不粘连，随旋风蓬勃奋飞。”
生4：“在日光中，如包藏火焰的大雪旋转升腾弥漫太空，使太空旋转而且升腾闪烁。”
……
（学生齐读以上句子，体会句子的大意，品味语言的意蕴美。）
四、讨论互动：
师：“从描写南方的雪和北方的雪的句子中，我们可以看出它们各有什么特点？”
生：“南方的雪滋润美艳，但不能持久；北方的雪如粉如沙，决不粘连。”
师：“你们认为作者更喜欢哪里的雪？”
生1：“我喜欢江南的雪，理由是它滋润美丽向往美好的生活。”
生2：“我喜欢北方的雪，理由是它“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”具有独立的个性和斗争的精神。”
（教师允许学生发表不同见解，只要切合文章内容即可）
师：“两位同学都说出了不同的看法，我认为江南的雪固然美丽但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬个性的精神，就像他在一“我们已经了解了作者描述雪的精神。请结合本文，谈谈你希望走怎样的一条人生道路？”(同学们各抒己见)
生1：“我愿做一个平凡的人，希望在人生的道路上一帆风顺。”(笑声)
生2：“我和A同学的想法不尽相同。我有着美好的理想，希望能像鲁迅一样用战斗来创造一个春天般美好的世界。”（全班同学鼓掌）
生3：“面对生活中的风风雨雨我从不畏惧,因为坚信爱拼才会赢。”（鼓掌）
……
五、小结：
师：“同学们说得好在人生的道路上，我们的理想各有不同，但都要贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天而美好的世界。”
[教学反思]
我本着新课程教学理念，充分利用现代教育技术，采用多媒体进行教学，给学生直观的感觉，创造了一个宽松而愉悦的学习氛围。注重学生的情感和体验，从中获得思想启迪，享受审美乐趣。
但还存在遗憾，由于教学环节安排紧凑，有些问题没有时间让学生充分展开思考分组讨论，几位学生作答仅一笔带过，不能深入剖析。学生个性没有得到充分发展。在今后教学中应加强尊重学生个性发展，注重培养学生自主学习的习惯。
教学目标：
知识与能力
1.掌握文中几个重要的生字词
2.品析两地雪景的不同特点，学习文章运用对比突出景物特点的写法。
3.领悟作者所表达的情感，学习文章借景抒情的表达技巧。
过程与方法
1.教师要多带领学生朗读，感受文章的语言美。
2、让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，体会它们的不同含义。
3.自主、合作、探究.
情感、态度和价值观
领悟文中两种雪景的美，从中感受作者不屈不挠的斗志和执着的人生态度。
教学重点、难点：
1、品析两地雪景的不同特点。
2、领悟作者所表达的情感。
教学准备
——教师准备
准备课文的范读音带、《我爱你，塞北的雪》的影像资料。制作课件 。
——学生准备
课前朗读几遍课文，准备知识卡片。
教学课时 一课时
教学过程
一. 激情导入（各位专家领导，节日快乐，我是--1--号选手，我的课题是《雪》）（利用课间，创设氛围，让学生很快进入情境）
1.播放歌曲，引入。课件（随着一首歌唱塞北的雪的名曲，我们一起走进雪的世界。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”吟出的是伟人毛泽东胸中涌动的豪情；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”唱出的是岑参看到的仿佛梨花盛开的惊喜。雪是洁白自然之物，是纯洁刚毅的象征，因而它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象，今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》板书课题）
2.检查预习(先请同学展示交流收集的知识卡片。老师巡视 -----同学们课前准备充分，这是老师为同学准备的资料。多媒体展示)
(1)作者及背景
著名作品集有《孔乙己》、《阿Q正传》
(2)散文诗
散文诗是兼有 散文 和 诗的特点的一种文学体裁，是 诗歌的一个部类。它是用 散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像 散文。但
（下面，我们先来听《雪》这白皑皑的雪地上，生长着血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草，远远望去，山花烂漫，五颜六色、色彩斑斓，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙着在花丛中传粉、采蜜。
我眼前仿佛看到的是一幅江南戏雪景：一群小朋友在雪地中嬉戏，打雪仗，然后堆雪人，他们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，一把一把地把雪往一处聚，可是由于小孩力太小，老是无法把雪拢在一块，最后在大人帮忙下，终于把雪人堆了起来，小朋友们用龙眼核镶入雪堆中做雪人的眼珠，又在雪人的脸上、嘴唇上涂胭脂，再把一顶小毡帽盖在雪人头上，一个活脱脱的不倒翁雪人便站在雪地中，小朋友看着自己亲手堆成的雪人，高兴得跳了起来，他们对了着雪人拍手，点头，嬉笑。 塑雪罗汉是童年的美好回忆。
有声有色，声色和谐，有动有静，动静相衬，鲁迅深情唱出了江南雪景的明艳有趣，富有生命与温情
江南作者的故乡，童年生活过的地方，在作者记忆深处有许多美好的温暖的回忆，如《社戏》《故乡》等课文。表达了对故乡的深情怀念与热情的赞美，也与下文写北方的雪形成对比
（2）为什么说江南的雪"那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤"?
用“青春”和“处子”比喻江南的雪。突出他的活力与健美，
前者是说江南的雪是春天的使者，后者是说江南的雪洋溢着青春的美丽和活力。"隐约"是说不够明显。正因为不够明显，才充分表明她是最早的报春使者。"极壮健"，强调了生命力的..旺盛。
（3）"但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着"。本句中"仿佛"能否去掉?
不能。作者的想象。表现了江南雪景的一片生机。体现了作者对江南雪景的喜爱。
（4）（老师有一疑问，写江南雪的美艳，为何还要写2、3两节，为什么？） 、
写江南的雪为什么还写塑雪罗汉?写它的消释有什么用意?
写塑雪罗汉，仍然是表现江南雪的滋润美艳。用龙眼核做的眼珠和嘴唇的胭脂，既突出了它的洁白，也突出了它的明艳。作者写它的消释表现了对它的惋惜之情 。
2（第一部分作者满怀对美的憧憬,回忆了江南的自然之美,虽是回忆,却是展望,虽是冬天,却已听到春天的脚步.江南的雪滋润美艳，但不能经受时间的考验，不能持久，时短暂的美，不能不说是一个遗憾，那北方的雪能不能洗却作者心中的遗憾呢？） 点名学生背，老师指导诵读。讨论: 选择学习（有请-----同学背诵，并思考下面问题。----背的很熟练，请坐下。-------你来代表小组发言）教师明确
（1）"如粉如沙"写出了北方雪的什么特点?
写出了朔方雪的又干又细，决不粘连的特点，表现了它和江南雪的截然不同。
（2）作者称北方的雪是什么?为什么?
“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”。
“孤独”是说"在无边的旷野上，在凛冽的天宇下"，只有它在不屈的飞舞;"死掉的雨" 是 说朔方的雪是由雨脱胎而来，却有着雨所没有的精神和意志，"雨的精魂"，是说朔方的雪有着雨所没有的永不妥协的斗争精神。蓬勃奋飞的形象就是好不妥协坚忍不拔忧国忧民的鲁迅先生的写照。
（3）作者对朔方雪的态度是什么?你认为作者写的仅仅是雪吗?
作者对朔方雪的态度是赞颂、喜爱。
前三段 写景，也写景中的活动 后三段 主要描写雪景
多绘色彩 写江南的雪是静态 多状形态，动感
多用长句，读来轻柔舒缓。 多短句，铿锵有力
喜爱中又惋惜 赞颂中含敬仰
作者在写的不仅仅是雪,写的一种精神，一种意志。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
上学期，我们曾学习过鲁迅的小说《故乡》，在《故乡》中，作者也描绘了两幅故乡的画面：美丽的海边西瓜地画面，表现的是作者对美好新生活的憧憬和向往之情；萧条冷落的故乡画面，表达的是作者对农村衰败的现实的强烈不满之情；而作者通过《故乡》两幅画面表现的主题是：要靠奋斗去开创出新生活之路。我认为，鲁迅的这种信念在他的一生中是一贯的，在《雪》中，作者通过两幅鲜明不同的画面：江南雪景是美好的理想的象征，朔方雪景是奋斗的象征，
两幅画面统一起来，表现的主题应该是：要通过奋斗来实现美好的理想。
正如一首歌所唱的：敢问路在何方，路在脚下。
五.拓展延伸
《雪》这在预习课文时，我对本文为什么要给读者描绘这两幅雪景图总把握不准，通过同学 们在课堂的交流，我不但理解了《雪》的深刻寓意，而且能通过自己的诵读，准确地把作者在景物描写中蕴含的情感表现出来。
生：我从本文的阅读过程中，领略到了两种雪景的美：从明艳绚丽的江南的雪景领略到的是清新艳丽的美，从朔方的雪中，我领略到的是鲁迅反抗黑暗社会现实不屈不挠的斗争精神的豪壮的美。
生：我对“横看成岭侧成峰”这句诗，有了更深的理解和感受，就是这样简短的课文，同学们在意境、寓意、语言等方面说出了大家的鲁迅先生笔下的雪的独特的富有个性的阅 读见解。这不仅帮助我深入读解了课文，还开阔了我思考问题的视野，以前我在想问题总是考虑怎样才能正确，这节课让我明白，事物的正确答案不止一个，在今后的学习中，我要开阔思路，多角度地考虑问题，创造性地发现问题、分析问题和解决问题。
生：从本文的学习过程中，我学会了散文学习的方法，要真正读懂一“鲁迅是中国现代文学之父，中国人的光辉与黑暗，高尚与卑微都写在鲁迅的作品里。鲁迅的作品是我们的精神财富，是中国人灵魂的坐标。”郁达夫也说：没有伟人的民族是不幸的，有了伟人而不懂得敬重的民族是可悲的.那么就让我们多读鲁迅吧，不仅读他的作品，也读他的人格，读他的和蔼和幽默，读他的勇敢和坚强，踏着他的思想前进。2009-10-1日是祖国母亲60华诞的日子，老师送同学们几句话：
读点鲁迅
你的生活将充满活力
读点鲁迅
你的生命将感到充实
读点鲁迅
你将坦坦荡荡地
做个堂堂正正的大写的“人”
七、 体验感悟,链结生活
课文《雪》中写了塑雪罗汉，<>中写了雪地捕鸟，描写得非常生动传神，你在雪地里做了什么游戏？你心中的雪又是什么样的呢?写一段文字描述出来。
附板书设计
雪
鲁迅
江南的雪 北方的雪
滋润美艳 如粉如沙
明艳有趣一 借 一决不粘连
不能持久 景 蓬勃奋飞
对故乡的深情怀念 抒 赞美、歌颂斗争精
与热烈赞美 情 神和不屈的意志
对 比。 更 喜 爱 北 方 的 雪
教学反思：
《雪》是九年义务教育初三下学期语文第五单元的第一篇课文。课文语言优美，哲理感强，，内涵丰富，很适合诵读。《雪》是一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃，宜于朗读，适于欣赏。所以，我在教学时采用了以读为主，以读为突破口，让学生在读中悟，悟中读的教学模式，力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。
鲁迅在自然景物描写中寄托了自己的爱增感情，向往江南雪景的春天一般的美好理想，而憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天。
鲁迅以异常热烈而深情的笔调来描写江南落雪的景象，山花烂漫，生机昂然，使人感到了春天的温暖和生活懂得快乐，又绘声绘色的再现了江南孩子们塑雪罗汉的欢乐情景，这一部分我指导学生用深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。
文章的后半部分写朔方旋转飞腾的雪，孤独而倔强，包含了对寒冷环境的反抗，对不屈的斗争的品格的赞颂，语言含蓄，理解起来难度很大，我采用结合背景朗读的方法，先讲解当时的时代背景，再引导学生揣摩课文。作者用粗犷的笔调，磅礴的语言抒发自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，感情炽烈，气势雄浑，因此我先示范朗读，调动学生激情，然后指导学生反复读，读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。学生个个兴奋异常，慷慨激昂，小脸涨的通红，眼睛里射出勇士的战斗豪情。
我觉得这节课上的既轻松，又有力的调动了学生激情，收到了很好的教学效果。不象以前学鲁迅的文章枯燥难懂，学生兴味寡然，教师筋疲力尽，学生无动于衷。
自嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋
张伟
鲁文艺
大家知道，语文教学是教学中的“老大难”，而作文教学是初中语文教学中的难中之难。上作文课，教师没谱，学生头痛。要改变作文教学这一现状，实现培养学生既会作文，又会“做人”的终极目的。我认为要在强化突出学生主体地位的前提下，优化教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。下面就是我教学实践中的几点做法：
一、 一、突出学生的主体意识
教学理论告诉我们：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动活动，作文教学更应该强调学生的主动活动。在这一点上处于承前启后发展关键时期的初中作文教学就显得更为突出。初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。他们虽然生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，但信息社会使他们的头脑中充满了新奇的思想。其语言的表达，关注的焦点、行为方式，都有很强的时代感。有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄、表达。作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。每当此际我定会当仁不让。如每年的镇中小学“春运会”，规模大、观众多，“政宣股”需要大量即兴广播稿，以震声威。广大学生既从心里佩服“运动健儿勇夺冠军”的英雄行为，又有写成文稿弘扬“夺冠”精神并能在广播里播诵的欲望。对此我及时给予鼓励、支持、点技，帮助他们踊跃撰稿，投递播音处。大家兴致可高了，你一我要求学生每周至少收集两作为语文教师如果忽视学生的主体作用，脱离学生实际，在作文教学中以教师的观念去框范学生，其结果必定是事与愿违，欲速则不达。鉴于此，我觉得突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用是搞好初中作文教学的首要条件。
一、 一、优化教师的主导作用
现代化教学，教师必须力争登上时代和科学的制高点，才能有所作为，有大作为。正如常言所说：“打铁先得本身硬”。那么作为语文教师就应该以高尚的师德、文德，过硬的业务功底，肯做扎实的基础工作等几方面强化自身、优化自己，最后达到优化教学之目的。因此我想：在作文教学中教师的引导应该是适度、适时和得法。讲的过多，面面俱到，会妨碍学生创造性思维的发挥；讲的太少，如蜻蜓点水，隔靴搔痒，又起不到点技的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以其达到从容成文之效果，如学习了《愚公移山》后，可让学生讨论“移山哪如搬家”，学了《最后一课》，可让学生讨论“韩麦尔重返讲台后，小弗郎士该怎样学习”，学了《猫》，让学生讨论“第三只猫的死说明了什么”，学了《荔枝蜜》，让学生讨论“作者梦见自己变成一只小蜜蜂的深意在哪”等，大家经过讨论，既明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，恨不得立竿见影，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路捋顺，下笔自然从容不迫了。实践表明这种“先说后写”的方法，每次讨论的时间虽短，效果却是事半功倍，有助于学生养成作文前认真思考的习惯。初中学生已具备一定的作文基础，讨论的过程既是围绕审题、立意、选材、谋任何成功的教师，没有不重视学生的实践的。我是这样认为和操作的：
1.重视学生的写作实践，首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望，就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此，在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记述自己，表达自己喜怒哀乐情感的一种方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。投身其中，其乐无穷。
2、重视学生的写作实践，教师要激励学生“用心”生活，多方积累。作文的实践性极强，它既需要社会生活的砺炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与人。生活是作文的源泉，但由于种种原因和限制，“行万里路”不一定人人做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的古训说得极是。许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富，所以才能做到遇难（别人以为难写的文）不惊，提笔成文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。要告诉学生，生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。美国著名教育家杜威积极倡导参与社会活动。叶圣陶先生也告诫我们要多接触社会多感受生活，他这样打过比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地流个不歇”。为此在作文教学中，我努力设置相当的环境，使学生由做事而学习。如冬季到了，学校因条件差，需同学们自己找报纸、裁好，再打好浆糊糊窗缝；还有购来炉子，需要套好，各种“件”需要安装适当。如何做这些实践活动？女生仔细，就让她们糊窗缝，男生能干，善动脑筋，叫他们套炉子，安装好。教师在旁边当顾问做指导，余下“人员”在一旁仔细观看，然后把这些劳动过程，“劳动者”的动作、表情、语言，观众如何评价等记录下来，写成文章能不生动吗？社会生活色彩纷呈，变幻莫测，但课堂时间有限，课本中反映现实生活的作品又较少，只有带领学生涉猎课外，才能拓展视野，增强兴趣。采用的方法常是①开展课前三分钟训练，给学生口头锻炼的机会。内容不限，可以讲个笑话，说件新闻，邻里趣事，自我介绍等。②开展语文知识竞赛，如链接成语、对对联、猜谜语、编歇后语和小故事等。③举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。这些活动，学生大都竞相参加，兴趣倍增，有了兴趣，还愁不爱语文、不爱作文吗？
3、重视学生的作文实践，教师要灵活变通，相机而行。数年来，我们作文课一般安排在周四或周五的下午，学生一到这时先犯难，有的学生一节课下来，连个作文开头都写不出，两节课过去，草稿打不成。有的甚至作文都讲评完了，他的作文，老师还没见着。面对这一现状，我想不如打破陈俗旧套，相机而行，在学生有兴趣时，让他写，帮他练。如入冬的第一场雪，我就让他们去观赏纷纷扬扬的雪花，听别人议论雪的“长短”，还鼓励他们品尝开雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。深冬，大雾迷漫的时候：上学路上，回家途中，骑车费劲，走路难行，总有如履薄冰之感；夏天刚才还是晴空万里，忽然就会乌云满天，电闪雷鸣过后，大雨铺天盖地，一会儿功夫，地上的水就没了脚面子，只见瓦檐上垂下万千条瀑布，地面上溅起无数的箭头，学生也会关注备至，欣赏个够。这时我就依顺学生心态，讲读课随机变成观察课、作文课，并及时拟出不同侧面的题目，让他们把见到的、听到的和想到的写下来，学生能不兴趣盎然、全心投入，挥洒成文吗？从写作中得到美的享受，无疑激发调动了学生写作潜能，丰富了学生头脑，充实了学生写作素材。初中学生已有了主见，他们常因一件事的观点不同引发争论，以至面红耳赤，激动不已。面对他们唇枪舌剑，我就及时诱导：“请拿出笔写下你的观点，用充足的理由说服对方。”这时学生便会急不可待潇洒成新奇的事物比刻板的、多次重复千首先是同桌互改，接下来小组互评互改，择优拿到全班念，师生共同评判，让大家充分发言，说明应该怎样，不该怎样，“作者在评判基础上再补充删改，最后教师择优出专栏或投寄报社。这样循序渐进，坚持不懈搞下去，就不愁文章改不好了。
总之“冰冻三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教学水平，迫切需要语文教师大胆地探索改革，从培养学生的实践能力和创新精神出发，处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系，真正调动起学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，扬长避短，万马奔腾，在具体的写作实践中逐步地提高自己的写作水平，让“作文教学是老大难中的老大难”（张志公语）永远地成为过去。
作者邮箱： wenyi1972@163.
一、词语
1.下列加点字解释全部正确的一项是（）
A世瞩目(全)举棋不定（向上抬、托）举国欢庆（提出）高举义旗（推选）．．．
B.喜出望外（期盼）德高望重（名声、声誉）东张西望（向）望尘莫及（看）．．．．
C.瓜熟蒂落（成熟）深思熟虑（程度深）熟能生巧（熟练）熟门熟路（熟练）．．．D.身临其境（来到）如临大敌（面对）大显身手（表现）省吃俭用（节约）．．．．
2.在括号里选一个恰当的词语，并打钩。
（1）根据云的形态和颜色，人们（猜测、推测、假想）天气变化的情况。
（2）暴风雨过后，大海又恢复了往日的（安静、平静、宁静）
(3)一个人（如果、要是、即使、既然）有天大的本领，也不能骄傲。
（4）中华人民共和国的主权不容（侵略、侵占、侵犯）。
（5）作为一名队干部，决不能脱离群众，（洁身自好、高高在上）。
（6）雪后的溪水（映照、照射）着远山，石桥，溪石的雪影，（呈现、表现）出一派洁白
素雅的（景色、情景）。
（7）雨来一骨碌下了炕，把书(放、塞)在怀里就往外跑，刚要（迈、进）门槛，进来一个
人，雨来正（碰、撞）在这个人的怀里。
（8）上面的石块丝毫不能（阻碍、阻挡）它，因为这是一种长期抗战的力；有（弹性、弹
簧、弹力）能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。
3.写出下列词语的近义词。
挽救（）惊恐（）精致（）照料（）
诧异（）汇集（）繁荣（）干脆（）
央求（）谨慎（）杰出（）呈现（）
轻蔑（）疲乏（）潇洒（）居然（）
忙碌（）阻碍（）恳求（）安适（）
狡猾（）遮掩（）嘱咐（）诚挚（）
热忱（）名不虚传（）微不足道（）
4.写出下列词语的反义词。
和蔼（）宽敞（）清澈（）俭省（）
富足（）深奥（）整齐（）轻快（）
慷慨（）谨慎（）懒怠（）奇异（）
昂贵（）肃静（）汇集（）蜿蜒（）
破旧（）清澈（）敏感（）杰出（）
颓丧（）详尽（）喜出望外（）如雷贯耳（）
5.把下面的词语进行恰当的搭配组合。
庄严地点头发扬错误
庄重的泪水发挥关系
激动地宣誓改善特长
感动的巧合改正传统
感情软弱态度洁白
性格脆弱意志和蔼
身体薄弱羽毛矫健
力量虚弱步伐
6.说说下列带点词语的意思。
（1）这是妈妈给我买的鞋，可结实了。（）．．坚强
海边的孩子，不沾点海水就长不结实了。（）．．
（2）玉石经过琢磨，变得更加光滑美丽。（）．．
米芾认真地琢磨字帖。（）．．
（3）锅里的水沸腾了。（）．．
天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来了。（）．．
（4）因为下雨，我在宾馆多耽搁了几天。（）．．
因为最近很忙，所以你说的那件事给耽搁了。（）．．
（5）这本书可有意思啦！（）．．
这句话的意思只有我知道。（）．．
7.用下列字组成不同的词语，填到句子中，使句子通顺。
望（）（）()()()
()()()
今天，我去医院（）一位病人。他得了癌症，感到非常（）。
我（）他能振作起来，于是对他讲了许多鼓励的话语。可他来到窗口（）
着在空中飞舞的小鸟，说：“谁不（）自由与生命呢？但我知道我所剩的日子不多
了，谢谢你！”我来到窗口，（）着远处连绵的群山，沉默不语——为什么他的生命
不像小鸟一样多彩，不像群山一样连绵！我的视线模糊了，我（）出现什么奇迹，但
我又清醒地知道，这是一种（）。
8.下列加点词在不同的语言环境中有不同的反义词，请分别写出来。
骄傲
（1）只有克服骄傲情绪，才能进步。（）．．
（2）我们为香港和澳门的回归感到骄傲。（）．．
单薄
（1）她像生过一场大病，身子十分单薄。（）．．
（2）这篇文章的内容很单薄，看了使人乏味。（）．．
紧张
(1)我家邻居李阿姨和刘奶奶的的关系日益紧张。（）．．
（2）工地上，工人们正在紧张地工作着。（）．．
9.根据“光彩”的不同意思，用“光彩”各造一句话。
（1）光彩：光荣。（）
（2）光彩：颜色和光泽。（）
10.按一定顺序排列下列词语。
儿童节劳动节建军节国庆节
荷花梅花菊花迎春花
爷爷叔叔伯伯爸爸弟弟哥哥
11.把下面各组词中不属于同一类的词圈出来。
（1）东海南海黄海上海渤海
（2）扫帚扫地拖拉抹布洒水壶
（3）曲艺电影歌舞报纸戏剧
（4）电灯电话电视机电线电钟
（5）时光阳光月光星光灯光
12.按要求将下列词语归类。
空想荣誉名誉庇护保护面貌行为行径理想鼓舞煽动鼓动语重心长不自量力坐井观天心直口快变本加厉阴谋诡计指手画脚顶天立地鞠躬尽瘁同仇敌忾褒义词：
贬义词：
中性词：
13.选词填空。
愿望盼望希望渴望指望期望
（1）实现四个现代化，是全国人民的共同（）。
（2）旧社会，劳动人民的生活没有（）。
（3）去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。
（4）我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（）。
（5）我（）自由，但也知道人的身躯怎能从狗的洞子爬出？
（6）对于美好的未来，我们充满了（）。
果然忽然竟然依然仍然不然显然自然突然
（1）夏天还没到，天气（）热起来了。
（2）花落了一地，（）是昨夜刮起了大风。
（3）端午节吃粽子和赛龙舟的习俗（）保留下来。
（4）西门豹及时揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，（）村民们还会上当受骗。
（5）他把信看完后（）装在信封里。
（6）我们都没有想到他（）进步那么快。
（7）他不愿意说（）有他的道理。
（8）机器人（）说起话来，把汤姆吓了一跳。
（9）雷奈克照着男孩儿说的试了一试，（）听到了沿着木板传过来的声音。
14.把成语补充完整。
手舞足（）残渣碎（）风（）仆仆彬彬有（）忠心（）（）悬（）绝壁翻来（）去
（）外之音赏（）分明老（）巨猾一劳永（）
（）心妄想一（）莫展（）思苦想抑扬顿（）腰（）万贯解（）相助（）（）如生（）手相让巍然（）立碧波万（）（）牙咧嘴（）天巨浪惊（）骇浪虎（）龙吟（）不可及响彻云（）面面相（）鱼（）而出（）不应求（）（）不安（）而不舍如火如（）（）（）起舞（）果累累狂风怒（）（）有兴趣慢条（）理（）炙人口大义（）然（）然一体（）出望外（）重其事心潮澎（）（）无音信无（）于事激情四（）不屈不（）不可思（）座无虚（）不知所（）垂（）欲滴一本正（）
15.把出自历史故事的成语用“--------”画出来，出自寓言故事的成语用“————”画出来，描写外貌神态的成语用（）画出来，描写动作的用{}画出来。
自相矛盾刻舟求剑文质彬彬目瞪口呆油光满面邯郸学步完璧归赵摇头晃脑身强力壮坐井观天负荆请罪手舞足蹈喜出望外肥头大耳掩耳盗铃画蛇添足大摇大摆三顾茅庐兴致勃勃神采奕奕慢条斯理守株待兔对牛弹琴大惊失色垂头丧气抓耳挠腮仪表堂堂叶公好龙囫囵吞枣闻鸡起舞滥竽充数亡羊补牢虎背熊腰纸上谈兵
16.给下列成语填上恰当的近义词。
日（）月（）（）心（）胆（）盔（）甲
（）规（）矩（）文（）字尔（）我（）穷（）极（）龙（）虎（）众（）亲（）（）井（）乡轻（）淡（）（）喻（）晓
17.给下列词语填上恰当的反义词。
（1）顾（）失（）（）口（）心出（）入（）（）腔（）调同（）共（）顶（）立（）损（）肥（）深（）浅（）（）嘲（）讽
（2）人固有一死，或重于泰山，或（）于鸿毛。．
黑暗即将过去，（）就在前头。．．
虚心使人进步，（）使人落后。．．
这个地方太热闹，我们还是找个（）的地方休息吧。．．
他在敌人的法庭上显得十分镇定，一点也不（）。．．
在紧急时刻，处事要果断，决不能（）。．．
18.在下列成语中填上动物名称，自己写几个。
（）立（）群（）头（）尾（）犬不宁井底之（）（）目寸光狡（）三窟九九（）一毛浑水摸（）（）肠小道画（）点睛
—————————————————————————————
19.写出带有数字“一二三四五六七八九十百千万”的成语。
20.各写5个带有下面的字的成语。
①龙：
②马：
③日：
④明：
⑤手：
⑥眼：
⑦言：
21.按要求写出描写下列内容的成语各五个。
①神态：
②心理：
③品质：
④景物：
⑤褒义：
⑥贬义：
⑦学习：
22.按要求写词语。
（1）表示“看”的词语：
（2）表示“说”的词语：
（3）表示“想”的词语：
（4）表示“走”的词语：
23.照样子写叠词，组成词语。
（1）例：白（花花）
急（）红（）硬（
明（）绿（）黑（
（2）例：仪表（堂堂）
硕果（）书声（）
气势（）忧心（）））文质（得意（软（）笑（懒（）光（）神采（）小心（））））
雪
雪越下越大，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来。那雪真大啊！像鹅毛，似棉絮。那雪真密呀，像是从天到地扯起了一个宽大的雪帘。那雪花有多好看哪！就像白蝴蝶轻轻地扇动着翅膀飞落下来。
严冬的大雪别有一番情趣。鹅毛般的大雪漫天飞舞，像玉一样清，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，纷纷扬扬地从天空中向下飘洒。树木、房屋都是银装素裹，这时，漫天雪花，像春天的柳絮一般不停地飘舞着。高高低低的松枝上，都托着大大的雪团，风一吹，又静静的落到地上或别的枝丫上。
风卷着鹅毛大雪，铺天盖地而来。大地变成了银白色的世界，千树万树好似开遍了梨花，块块麦田犹如盖上了银白色的棉被。
渐渐地，小雪花的姐妹多了起来，她们推推搡搡，挤挤挨挨，肩并肩，手拉手，像要一同去赶集似的，拥向大地。雪花姐妹们玩耍着，嬉戏着，说笑着，亲热着呢！她们给人间带来了喜庆和祝福！
晶莹透明的雪花在天空飞舞，街道洒满了雪，房屋上落满了雪，就连树枝上也挂满了雪，整个大地变成了银白的世界。
雪花徐徐飘下，如芦花，似柳絮，像轻悠悠的鹅毛，无尽无休地飘着，飘着。刚开始零零落落，又小，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来；接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻；宛如那美丽地银蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿着纱群的小舞女，伴着天空传来的音乐，轻轻盈盈地在空中飘舞着，旋转着，跳着动人的舞蹈……
雪后的大地，到处披上了银装，变成了水晶般的童话故事。那一排排树木上都自豪地绽开了满树银花，在阳光的照射下闪烁着耀眼的光芒。而落光叶子的柳树枝头，则垂下了许多玲珑剔透的银条儿。在这白茫茫的雪地上，穿着彩衣的孩子们在打雪仗、堆雪人。他们欢快地奔跑着，追逐着，笑着……
噢，神奇的小雪花……
北师大版四年级上册基础训练
一、找出下列成语的反义词。
一成不变面目全非单枪匹马省吃俭用生机勃勃
狂风暴雨一模一样和风细雨死气沉沉千军万马
（）——（）
（）——（）
（）——（）
（）——（）
（）——（）
（）——（）
二、将可以搭配的词语用直线连起来。
品德丰富严格的目标
技术渊博严密的轮船
知识高超远大的组织
经验高尚巨人的纪律
三、用“亲”先组六个词，再选择其中三个填空。
（）（）（）
1.周总理那慈祥的笑容，（）的话语，至今还留在我们的记忆里。
2.（）的老师，我们永远不会忘记你。
3.他们俩（）合作，取得了重大的研究成果。
四、在括号里选出正确的词，打上“√”。
1.根据云的形态和颜色，人们可以（猜测推测假象）天气变化的情况。
2.暴风雨过后，大海又恢复了往日的（安静平静宁静）
3.一个人（如果要是即使既然）有天大的本领，也不能骄傲。
4.中华人民共和国的主权不容（侵占侵略侵袭侵犯）
5.作为一名队干部，绝不能脱离群众，（洁身自好高高在上）。
6.雪后的溪水，（映照照射）着远山、石桥、溪石的雪影，（呈现表现）出一派洁白素雅的（景色情景）。
7.上面的石块丝毫不能（阻碍阻挡）它，因为这是一种长期抗战的力；有（弹性弹簧弹弓），能屈能伸；有韧性，不达目的不止的力。
五、选择正确的关联词填空。
只有….才…..无论……都……..宁可…….也不……既…….又……要么….要么……
1.马背上的小红军（）牺牲自己，（）拖累别人。
2.（）上面的石块有多重，小草（）会从下面钻出来。
3.张浩（）勇敢（）机智，所以能战胜狡猾的敌人。
4.（）不畏劳苦的人，（）能勇攀科学高峰。
5.晚上，我写完作业，（）看电视，（）听听音乐。
六、用适当的关联词把两个句子合并成一个句子（注意合并某些词语）例子：我说了。我不怕发表。
我既然．．说了，就．不怕发表。
1.这种境界使人惊叹。这种境界叫人舒服。
_________________________________________________________
2.周瑜看到诸葛亮挺有才干。周瑜心里很嫉妒。
_________________________________________________________
3.事情已经过去很久了。我总忘不了这位亲爱的战友。
_________________________________________________________
4.电脑对我来说很新奇。电脑对我来说很陌生。
_________________________________________________________
5.老班长遇到多么大的困难。老班长要把三个小战士带出草地。
_________________________________________________________
6.雨下得多么大。我们要按时到校。
_________________________________________________________
7.苏玉同学各门功课都很好。苏玉同学很谦虚，从不夸耀自己。
_________________________________________________________
8.妈妈每天多干家务活。妈妈不让奶奶累着。
_________________________________________________________
七、缩写句子。
1.老师的话有道理。
________________________________________________________
2.今天的文艺晚会开得非常更成功。
________________________________________________________
3.优秀的运动员光荣地获得大会颁发的奖章。
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4.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
________________________________________________________
八、修改以下病句。
1.这是有趣的一本奥数习题书。
2.毕昇发现的活字印刷术最早被介绍到国外。
3.李时珍是我国古代的明代的医药学家。
4.我们学校大门前有高大一棵的柳树。
5.怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。
6.我们要坚持光荣的革命传统。
7.同学们迎着早晨的朝阳做早操。
九、按要求扩句。
1.小明读书。
__________________________________________________________________
2.飞机飞行。
__________________________________________________________________
3.火车穿过田野。
__________________________________________________________________
4.妈妈织毛衣。
__________________________________________________________________
5.大熊猫吃竹叶。
__________________________________________________________________
6.我去电影院。
__________________________________________________________________
7.他笑了。
__________________________________________________________________
十、先组词，然后造句。
顽（）——__________________________________________________
（）备——__________________________________________________
（）然——__________________________________________________
惊（）——__________________________________________________
十一、把下面排列错乱的句子整理通顺。
（）在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。
（）因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。（）一队鹦鹉用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”（）然后黑猩猩和短尾巴猴来往上菜。
（）这里招待顾客的都是动物。
（）这些训练有素的“服务员”不收小费，不偷吃菜肴。
（）客人一到，两只金丝猴立刻拉开大门迎接。
1.课文按什么顺序写？游览顺序。
2.课文抓住了小石潭什么特点？幽静。
3.作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤苦凄凉。悲哀深沉。
4.本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。
5.文中的“对比”和“烘托”
点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感
6.本文抒发了作者什么样的思想感情？抒发了作者抑郁忧伤之情。
7.文中对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写潭水的清澈。
四、段意：
第1段写发现小石潭的经过，描写潭的概貌。
第2段写潭水清澈见底，游鱼怡然自乐。
第3段写潭水的来源。
第4段写潭上四周景色给人的感觉。
第5段记下同游者的姓名。
五、重点句：
（1）描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
（2）描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（3）描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
六、写作者心情的诗句：
“心乐之”“似与游者相乐”“坐潭上，四面竹树环和，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”
七、心情发生的变化及原因：
“心乐之”“似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉悦之情，后来这种感情发生了变化，“凄神寒骨，悄怆幽邃”正是作者抑郁忧伤心情的折射反映，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
八、本文表达的作者情感：
①“一切景语皆情语”，作者对景物的感受正是他此刻内心情感的生动写照。
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，既概括了小石潭的环境清幽的特点，又浸透了作者凄苦悲凉的感情和压抑的心境。
③“以其境过清，不可久居，乃记之而去”交待了他离开小石潭的原因。其原因并非已尽游兴，而是触景生情，忧伤之至，不能不赶快离开此处。从此出可看出作者借山水求解脱却又最终无法解脱的深沉痛苦。
九、语段赏析：
1、第1段：
①先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆，水色清冽，正由于它是个“石潭”
②从正面直接描写：写出石潭中种种形状和姿态不同的石头。然后又就树木的长势从旁描绘“石”：蒙---覆盖着，络---缠绕着，摇---晃动着，缀---连结着，树木的种种姿态，正说明了它是长在石头上的。
2、第2段：
第二段对潭水的描写，是分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个“水”字，但没有一处不在写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼的游，“空游”两字突出了水之清，清到了透明的程度，鱼儿在水里游，竟像在空中没有凭依似的。继而写鱼儿的影子，借目光来显示，这是从感觉的另一个角度来写水之清，太阳照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上。鱼、石、影全都清清楚楚，足见水是多么清澈透明。
这一段也写了鱼，展现生动的画面。先写鱼呆呆的一动不动，潭底石上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面。再写鱼儿飞快的窜往远处，一会游过来，一会游过去，非常活跃，这是活动的画面；最后用拟人的手法，说鱼儿“似与游者相乐”妙趣横生。
3、第3段：
这一段写溪流，作者抓住景物的特点，运用形象地比喻，写出了溪流的曲折。“斗折”写的是溪身，这是静止的；“蛇行”写的是溪水，这是流动的，一动一静，各具特色。“犬牙差互”写的是两岸的形状。潭是“石”潭，岸是“石”岸，特征突出。
4、赏析第4段：
写潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。
十、内容主旨：
本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。
十一、知识点归类：
1、词类活用：
①从小丘西行百二十步（西：方位名词作状语，向西。）
②心乐之（乐：喜欢。）
③近岸（近：靠近。）
④潭中鱼可百许头（可：大约。）
⑤皆若空游无所依（空：在空中。）⑥下见小潭（下：名作状
日光下彻“下”名作状
西南方位名词作状语向西南
⑦蛇名词作状语像蛇一样弯曲的~
⑧犬牙名词作状语像狗牙一样
⑨悄怆形容词作动词，且是使动用法
⑩凄神寒骨“凄”使动
2、古今异义：
①去：（古）离开（今）前往，到某处
怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子
③小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色
3、一词多义：
①以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）
②为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）③清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清）④可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②不可知其源（助动词，能够）
⑤差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错）
《小石潭记》
12动，叔尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。）
34寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。）
5
678、文章的点睛之笔是910、文章正面写石潭特征的语句是清冽、其岸势犬牙差互。）
五、阅读分析类：
1、本文是作者被贬以后写的山水游记，作者将自己的感情蕴含在景物描写中，请结合课文，评论一下作者在文中流露的情感。
（柳宗元在游记中，并非纯客观地描绘自然景物，而是在景物描写中渗透被贬后的心情，借景抒情，反映他心情寂寞、心境凄怆，因而在欣赏小石潭优美景致后，便认为“不可久居”，这是由于他身世遭遇造成的复杂变异的心理反映。）雪后的溪水
2、请用自己的话来说一说作者是怎样发现小石潭的？（翻译过来）
3、作者是怎样描写潭上景物的？
（A青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；B四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。）
4、文章第一段“全为岩”句有什么作用？
（交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。
5、文章开篇落笔不凡，未见其景先闻其声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因？
（“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”。因其结构全为石质，水中、水边无泥土杂质，所以清水流入小潭，水流冲击硬石，才会“如鸣佩环”。）
6、作者由“闻水声”到“伐竹取道”，才“下见小潭”，其中的“闻”“伐”“见”几个动词表现了作者怎样的情感？
（既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽、访奇的情趣。）
8、“伐竹取道”说明什么？
（一方面说明作者的游兴之盛，另一方面说明小石潭环境寂静，人迹罕至。）
9、作者写小石潭的水“清”笔法达到了超妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如何写水“清”的特点的？你还能联想到哪些与此有关的古诗文？
（以水底的形貌清晰可见来写水的清澈；借游鱼写水清，“皆若空游无所依”，“日光下澈”时，鱼“布石影上”，都很好地突出了水清的特点。
吴均的《与朱元思书》中：“水皆缥碧，千丈见底，油鱼细石，直视无碍”。
10、二段写潭中的游鱼生活灵动，情趣盎然，这样写的目的是什么？
（既表现河水的清澈，更传达出作者愉悦的心情。）
11、作者游览西山，在西山之巅观赏自然景物时曾有“心凝形释与万化冥合”的体验，“至无所见而犹不欲归”，你认为作者在游小石潭时是否有物我两忘的体验？为什么他在这里匆匆记之而去？
（欣赏潭中游鱼时有过。想到自己寂寞的处境，渺茫的前途，忍受不了眼前这份空寂，故匆匆记之而去。）
12、第三段描写小潭源流依次抓住溪流岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞方法？有什么好处？
（A抓住了溪流的斗折、岸势的参差不齐来写的。B比喻。C形象写出小溪流的曲折，岸势参差不齐的特点，展现出小潭源的神秘和莫测。）
怎样理解文中小溪的“明灭可见”的？
（小溪曲折，可以望过去，一段看得见，一段看不见，写出来了看到的小溪特征。）
14、“其岸势犬牙差互，不可知其源”写出了潭水源头的神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，作者这样写可能有怎样的寄寓？
（作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，恰如这“不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到尽头。）
15、文中写游鱼，用“皆若空游无所依”一句有何作用？又说鱼“似与游者相乐”，表达了作者一种怎样的情怀？
（衬托水的清澈。表达了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。）
本文写作特色之一是情景交融，结合课文分析作者观鱼时心情与游览到最后心情有何不同？
16（观鱼时写鱼“似与游者相乐”也折射作者产生与鱼同乐，融与自然的愉悦情感，观鱼者坐潭上，有“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感，也表达作者被贬后抑郁忧伤的心情。）
17、找出文中描写游鱼的传神之笔，分析吴均写的“水皆缥碧，千丈见底，油鱼细石，直视无碍”以及郦道元写的“绿水平潭，千丈见底，清洁澄深，俯视游鱼，类若乘空。就选材来说，与本文有何不同？
潭中鱼可百许头似与游者相乐。B、吴均、郦道元都概括地、抽象地写这些事物、是从人的直观感受来写的，客观地体现山水的特点。而柳宗元自己感受写得少，大部分内容刻画了鱼的形态、神情。是以山水之美排遣被贬后抑郁的心境。）
18、作者初发现小石潭时，先写“心乐之”，久坐潭上，又感觉“悄怆幽邃”，“以其境过清，不可久居”。这是否矛盾？为什么？
（不矛盾。先写“乐”是初见小石潭时的心情，“乐”是忧的另一种形式。作者是借游历山水寄托自己被贬谪的抑郁情怀，乍见小石潭的乐，是一种暂时的解脱；小石潭环境优美秀丽而遭人遗弃和冷落，加上小石潭凄清的环境，自然勾起作者对自己仕途坎坷的联想，悲伤苦闷之情和幽清的环境相契合，以致最后不得不离开。）
19、文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧难形容，该如何理解？雪后的溪水
（乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。）
20作者离开小石潭的真正原因是什么？
（小石潭源头的“不可知其源”与“明灭可见”使作者联想到前途的渺茫，潭的寂静又勾起了他遭贬的苦闷寂寞，因而游兴大失。）
21、作者写景如画，又寄情于景，对小石潭描写中已写出了作者个人情感和遭遇，“一切景语皆情语”，请谈谈你的理解。
（作者初入小石潭，“闻水声，如鸣佩环”，被景物所吸引，心情愉悦，所以在他眼中游鱼“空游无所依”、“往来翕忽，似与游者相乐”。而小石潭源头“斗折蛇行”、“不可知其源”正是作者对前途艰险的忧虑，使他感到前途渺茫，此时的小石潭在他眼中则是“悄怆幽邃。凄神寒骨”。这恰好是作者心中孤单寂寞的投影，所以“一切景语皆情语”。）
22、综观全文作者描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
（描写了小石潭清幽冷寂景色和气氛。透露出作者贬谪生活孤凄悲凉的心境。）
23、本文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
（按作者游览的顺序即移步换景来描写的：
发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛）
（小石潭特点：幽静）
（对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。）
24、结合课文内容，补全下列对联。
坐潭上凄神寒骨观游鱼乐心怡情
碧水游鱼石潭景凄神寒骨游者情
望潭源斗折蛇行隐约可见想前路坎坷迂回渺茫无边
25、文章写潭中游鱼的笔法极妙,你认为妙在何处?与<<记承天寺夜游>>中写月的笔法有类似之处吗?
小升初2010年武汉外校招生考试语文试题
一、积累运用(2×6=12分)
“上海世博会”的开幕，给了我们近距离体验传统文化、见识多元世界和了解未来城市发展趋势的机会。请你带领大家开始这趟精彩的“世博”之旅吧!
1、面对四方宾客，你准备了一段开场白，最适合填入空格内的两项依次是：()()欢迎各位游客来到世博园。由于参观的人数多，希望大家相互谦让，共同营造一个和谐的参观环境，
A、海内存知已，天涯若比邻。
B、有朋自远方来，不亦说乎?
C、礼之用，和为贵。
D、恻隐之心，人皆有之。
2、来到国家馆，你为外国友人讲解汉字：“旦”的意思是“太阳从地平线上升起”。下列文字与“旦”的构成方法一致的一项是：()
A、刃B、川C、明D、韵
3、在国家馆内，你听到外国朋友有以下说法，需要纠正的一项是：()
A、鼎是古代祭器。人们常用。一言九鼎”形容说话分量很重，能起决定性作用。
B、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”表现的是中国除夕这一天的风俗习惯。
C、杨志与杨修这两个文学形象分别出自古典小说《三国演义》与《水浒传》。
D、看到“推敲”这个词语，就想起贾岛与韩愈锤字炼句的故事。
4、为向外国朋友介绍京剧，你收集到以下信息，下面排序正确的一项是：()①在当今中外戏剧文化交流中，京剧对世界戏剧的发展产生越来越重要的影响。②它融文学、音乐、舞蹈等艺术于一体，展示了我国悠久的历史文化。③京剧是我国的“国粹”，至今已有两百多年的历史。
④它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述动人的故事。
A、③②④①B、③④②①C、④③②①D、③④①②
5、外国友人阅读下面一段文字后，发表了自己的看法，不正确的一项是：()
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”A、文中的“惠”相当于“慧”，是智慧的意思。
B、“果有杨梅”的意思是“果品中有杨梅”。
C、“夫子”是对人的尊称，在文中指孔子。
D、这段话主要表现了杨氏子的聪明、反应敏捷。
6、畅游各国展馆，你听到以下解说，不准确的一项是：()
A、《绿山墙的安妮》中的安妮是一个活泼乐观、善良直率的孤儿，她为了照顾生病的玛丽拉，放弃了自己的学业，留在家乡当了一名小学教师．
B、《鲁宾逊漂流记》讲述了鲁宾逊流落孤岛，用乐观和智慧战胜艰险的故事。
C、美国作家海明威的名言“一个人可以被消灭，但是不可能被打败”激励了无数人。
D、契诃夫笔下的凡卡在信中真情的倾诉让爷爷感动，最后爷爷将他接回了家。二、阅读欣赏(12分)
7、阅读短文，选择符合语境的内容，将其序号依次填在横线上。(4分)
一位老师带学生到河边春游，比赛“竹篮打水”，要求同学们采取接力的方法，用竹篮从河里打水到岸上l0米外的桶里。
许多学生习惯了“竹篮打水一场空”的阐释，认定了此举的徒劳，不知老师用意何在。但哨声响起时，大家还是忙碌起来。
10分钟后，老师对比赛进行了总结：
第一组的同学舀水很用力，篮子洗得格外干净——。
第二组的同学跑得特别快，并且每次都很细心地把篮子上滴答落下的水尽量地抖入桶中，水积了3厘米高——。
第三组同学用竹篮打水时捞上了一个饮料瓶和一些漂浮的垃圾——。第四组的同学捞到了小鱼小虾——。
原来胜负没有定式，从不同角度看就会有不同的收益，竹篮打水未必一场空。
A、正如奉献，也许自己付出太多，但对别人会是莫大的帮助。
B、正如人生，也许难免失败，但只要坚持不懈，就会有意外的收获。
C、正如看书，也许初时有许多不解之处，看似白看，但看得多了，思想就会变得纯粹。
D、正如奋斗，有时看似无望，但只要努力了，总会有收获。
阅读下面文章，回答8一l0题．
家里养月亮
停电了。我陷入到无边的黑暗中，突然间，阳台上传来小女儿的尖叫：“爸爸，快来!”我借着外面淡淡的天光走到阳台上，问：“怎么啦?”她指指地面上一个清晰的影子，停电了怎么有影子呢?
我疑惑地找，最后，发现天空有一盏极大的灯——明月浩浩地把万里清辉泼向大地，夜空像黑色的绸缎那样柔滑而有质感，星星只三五个，随意地散落在夜空，月亮玉一样白，灿灿地发出光辉，那光辉又有一种恬静、幽雅、亲切，明亮而不刺眼，使我可以正视，我的心慢慢沉静，沉静，融化在月光里，心底渐渐有一种柔软、湿润的东西漫上来，我喃喃自语：久违了，月亮。生活在城市，不知何时忘记了月亮。要不是停电，谁知道月亮正在天上呢?月光下，女儿像罩了一层轻纱一样朦朦胧胧，如童话里的小天使．我蹲下身抱抱她，女儿喊了声“爸爸”，便不再说话了，妻子过来，看看我们，抬头看看月亮，大家很默契地不说话。
忽然，女儿说：“爸爸，咱家养着月亮呢!”“嗯?”“咱家养着月亮!”女儿拉拉我的手：“爸爸，看!”
她指着窗下的鱼缸，果然，水面浮着一枚小小月儿，酥酥地颤，鱼儿吐的泡泡在月影里绽开一朵朵金色小花，不断长大的花儿，织成一张金光潋滟的网。
女儿拍拍小手，说：“爸爸，这月亮是咱家养的吗?”“是，是，”我有些激动，家里养着月亮，这是一句浑然天成的诗啊。月光照着我，我却没有看到月光，实在愧对造化，这盎然的天趣，怎么被孩子发现而大人不知道?是大人只看到眼前的东西了吧。孩子的眼光有时更接近本质。
我们三人在月光里静默着。一会儿，女儿双手伸进鱼缸，小心掬起一捧水，欣喜地说：“我捧起月亮啦!”月亮在她手心，鱼缸里依旧有月亮，叮叮咚咚，她手里的月亮落在水面，溅起一颗颗金色的水珠，每个水珠里都闪烁着一枚月亮。
我们在月光下无所事事地闲玩，心里飘选着一种清淡的趣味，有时抬头看看月亮，月亮也有笑意：有时低头看家里养的月亮，月光荡漾，荡到心里。明月自照人，把天上的美无偿地给我们，我们缺的是养月亮的情怀。如果有这样的情怀，平凡岁月，寻常巷陌，也是花香满径。
8、文章依次写了作者月亮、欣赏月亮、月亮的过程。(2分)雪后的溪水
9、“水面浮着一枚小小月儿，酥酥地颤”，“浮”、“一枚”、“酥酥”分别描绘出了月亮的什么特点?请用简洁的语言概括。(3分)
10、下列表述与“养月亮的情怀”内涵不一致的是：()(3分)
A、把手合拢，是一枚果实，含辛茹苦，收藏天地精华。
B、雪后，溪水边的石头变成一群胖胖的北极熊；满山喳喳的小鸟，变成蹦跳在枝头的雪团儿。
C、童年把两三件白云挂在嫩嫩的树梢，看那头老牛慢悠悠地咀嚼夕阳。
D、你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，转眼间，就被风儿全梳掉了。
三、写作(6分)雪后的溪水
ll、在你的生活中，一定也有一些情景、一点细节，让你拥有了这种“养月亮的情怀”。请你用不少于150字的篇幅向我们描绘你所观察到的美及由此产生的感悟。(6分)
初一准确理解词语练习
1、按要求写词语。
（1）写出下列词语的近义词：
勉励—（）暴露—（）
（2）写出下列词语的反义词：
敏锐—（）精湛—（）
2、将下列成语补充完整，并解释所填字的意思。
久（）盛名心急如（）
不屈不（）（）而不舍
（）为壮观昂（）挺胸
从容不（）直（）了当
日夜（）程夜以（）日
3、解释加线字在不同句子里的意思。
（1）在打击犯罪活动中，公安人员常常采用欲擒故纵的策略。（）
（2）人民的好书记郑培民在北京不幸病故。（）
（3）故人西辞黄鹤楼。（）
（4）不知什么缘故，他今天没来上课。（）
4、根据要求写词语。
（1）仿佛似乎好像____
（2）晋中____中国亚洲
（3）黑暗对夜晚正如光明对白天，寒冷对冬天正如________对________。
5、读文章片段并完成练习。
攀登在崎岖的山路上，那些形态万千的奇松怪石令我目不暇接，一个个惊叹从心底冒出，一声声赞美从嘴里发出。嗬！“连理松”真是名副其实，两根主干虽分却合，紧紧依偎在一起，恰似一对恩爱夫妻。看到它们，我不禁想起“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的诗句。我的目光离开“连理松”，转向四周，突然被悬在崖边的怪石吸引住了。只见它与其他山石毫不相连，孤孤单单地悬在那儿，就像是谁从什么地方搬来随便放在上面似的，摇摇欲坠。我真担心它会被一阵风吹掉到山谷里去。听导游小姐介绍说，它在这里已经不知有多少年了，传说是从远方飞来的一块神石，因此，人们称它为“飞来石”。
1、用“_________”画出表示“飞来石”特点的四个词语。
2、写出下面词语的近义词。
惊叹—赞美—
3、填空，理解“名副其实”在文中的意思。
“名副其实”的“名”指_________；“实”指_________；“副”的意思是_________。
6、照样子，选择恰当的词语填进括号里。
自由虚荣友谊困难奋斗
例：（困难）说：人生是一条坎坷曲折的山路。
（）说：人生是与风浪搏击的那双桨。
（）说：人生是帮助别人向上的阶梯。
（）说：人生是天空快乐飞翔的白鸽。
（）说：人生是一件镶金配玉的外衣。
再请你根据自己的理解与感悟有创意地仿写。
勤劳说：_______________________________________
7、选择一个最恰当的答案，将序号填写在括号里。
（1）填入括号里的词语最恰当的一组是（）
雪后的溪水，（）着远山、石桥、溪的雪影，（）出一派洁白素雅的（）。①映照呈现景色②映照表现景色
③照射呈现景色④映照呈现情景
（2）与“强大渺小”意思相对的一组词是（）
①微弱庞大②软弱壮大
③微小壮大④弱小伟大
（3）“好高鹜远”中的“好”的意思是（）
①优点多②友爱③很④爱，喜欢
（4）下面词语中有一个是不同类的，它是（）
①默默无闻②生气勃勃③视死如归④狼狈为奸
1、（1）鼓励显露（2）迟钝粗陋
2、负享有焚烧挠弯曲锲雕刻蔚盛大首头断兼两倍的继继续
3、（1）故意（2）死亡（3）从前的，旧的（4）原因
4、（1）宛如（犹如）（2）山西（3）炎热夏天
5、（1）毫不相连孤孤单单悬摇摇欲坠（2）惊异（惊讶）
（3）连理松主干虽分却合，紧紧依偎在一起符合
6、奋斗友谊自由虚荣
7、（1）①（2）④（3）④（4）④
迫急促截赞叹（称赞）