关于神态描写的句子和题目
详细内容
篇一:《人物描写判断题目及答案》
请你判断对人物的描写。
A．外貌描写B．语言描写C．神态描写D．动作描写
1．他的脸上充满了得意和满足的稚气。（）
2．他个子不高，微微发胖的脸上有一双明亮的大眼睛。（）
3．他（这位教育家）对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”（）
4．周总理几步跨到小杨眉面前，迅速解下自己的伞包，又敏捷地替她背上。（）
C2．A3．B4．D
判断下列语句描写人物的方法。
（1）何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。（）
（2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。（）
（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”（）
（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？（）
外貌描写；
（2）动作描写；
（3）语言描写；
（4）心理描写
判断下列句子采用的描写方法。
①他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。（）
②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。他的态度终于恭敬起来了。（）
③冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……（）④杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。（）①外貌描写（肖像描写）
②神态描写
篇二:《作文素材描写人物专题：43句描写人物心情、神态的句子!》作文素材描写人物专题：43句描写人物心
情、神态的句子！
亲爱的同学们，老师知道你在写作文时肯定会写到心情、神态，那么怎样才能写好呢？快来记一记下列句子吧！超实用，可以帮到你不少忙哦！
心情之紧张
1．我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2．我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。
3．我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
4．我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
5．我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
6．他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。
7．我两耳发烫，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。
8．我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，我感觉自己的心像要跳出来一般。
9．我的心怦怦直跳，手心里都出了汗。
10．我心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停地颤抖。脑子一片空白。
11．我哆哆嗦嗦的站起来，心里像打起了拨浪鼓，嘴唇哆哆嗦嗦，欲言又止。
心情之难过
12．我的心像被针扎了一样。
13．我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
14．我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。{关于神态描写的句子和题目}.
15．顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
16．那件事比三伏天穿棉袄还难受。
17．爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
18．我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
19．内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
20．我的脸刷地一下红到了脖子根。
心情之高兴
21．我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
22．我的心里乐开了花。{关于神态描写的句子和题目}.
神态之绝望
23.他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。
24.一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。
25.他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。
神态之思索
26.他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。
27.他心里像有七八十个辘轳在旋转。
28.他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
神态之专注
29.走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
30.观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。
31.爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。
神态之严肃
32.他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。
33.此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。
34.他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
神态之害羞
35.她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
36.她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。
37她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
神态之灰心
38.这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。
39.失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。
40.他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
神态之失望
篇三:《人物描写之神态描写》神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人物描写之神态描写
（一）阅读点睛
导读：
同样是老师，本文所记的华老师与训练一所写的"国文老师"风格迥然不同，但同样都给学生留下了十分深刻的印象，想想学生们为什么一致认为华老师"是一个非常好的老师"。
华老师，你在哪里王蒙
小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称"北师"）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是"北师"的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。华老师对学生非常严格，尤其是对一些"坏学生"特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？
小学二年级，平生第一次作造句，第一题是"因为"。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。那句子是：
"下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。"
华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的"激赏"。
但是，有一次我出了个"难题"，实在有负华教师的希望。华老师规定，"写字"课必须携带毛笔、墨盒和红
模字纸，但经常有同学忘带致使"写字"课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上"写字"课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是"写字"课时，课前预备铃已经打了，回家再去取已经不可能。我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问："都带了笔墨纸了吗？"
我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问："你们说怎么办？"
我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母......天啊，我完了。
全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了："我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。"
听了这个话我真是绝处逢生，我喊道："同意！"
华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句："坐下！"
事后她把我找到她的宿舍，问道："当***（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？"我脸一下子就红了，我无地自容。这是我第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？
（二）写作指导：
1、神态描写应注意的要点
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说："脸是人感情的晴雨表。"这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
要写好人物的神态，得注意如下三点：
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，"微笑"是反映发自内心的喜悦；"歪起一个嘴笑"是表示心怀鬼胎，不怀好意；"张大嘴哈哈大笑"既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：高兴时--嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时--鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时--不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时--竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时--两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时--亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
2、"神态描写"与"肖像描写"（小说）
教了这么多年的语文，也头疼了这么多年。不是别的，是那人人都知道重要，却又人人都要头疼的课外阅读。今天我要解决一个学生普遍存在的问题。那就是怎样区别神态描写和肖像描写。
上课了，我夹着教案神采飞扬的走上了讲台。（这是我的一贯作风）虽然，很多时候很多学生都漫不经心。没办法，学生重理轻文社会问题，我必须面对现实。现实是漫不经心的学生最终都成了我的忠实读者。
我整理整理漂亮的短卷发，黄色的丝巾，黑色的中长风衣，轻轻我圆润的喉咙，开始了今天的精彩演讲。"同学，今天老师漂亮吗？"原谅我，我的大言不惭学生一直喜欢。我的这些活宝学生，平时就爱对老师品头论足，尤其是我，不过我一直对他们的窃窃私语表示极大的兴趣而不是反感。这下学生可来了精神，争先恐后的发言。不过，我很贪心，一定要让他们说出我哪里漂亮。最大胆的一个男生站起来，不无夸张的说："看我们的语文老师多漂亮，柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点点。""哈哈......."全班同学大笑。我也笑，"别笑了，记住，这就是肖像描写。不过，老师的漂亮丝巾，黑色风衣，迷人的卷发也应该包括在里面呀！"我的宝贝学生们拿出笔记，乐滋滋的记下了，当然，我知道他们也记到心里了。"今天老师太高兴了"，绝对古典美人（也就是我）说："不过，今天张阿宝没交作业，老师可要生气了。"学生一听愣住了，可能在三呼老天，我接着说："我的柳眉倒竖，杏眼圆睁，樱桃小嘴一撇....""哈哈......"学生明白了，我在逗他们，不过，神态描写的问题解决了。
再看，还有哪个学生"敢"在我的课上漫不经心？我的肖像描写和神态描写的区别教学胜利结束了。
3、关于人物外貌与神态的片段描写
①如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作桨，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过......天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
②爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来"蹬、蹬、蹬"他，连小伙子也追不上呢。
③堂弟住在陕北农村。我第一次见到他，还是在三年前的春节。想起那时叔叔一家来北京的情景，我心里就仿佛被什么压抑着，总是乐不起来。那次弟弟一进家门，我不禁大吃一惊，他的样子简直像个乞丐：头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又黄又瘦，脖子乌黑，棉袄的前襟裂着，上面只剩下两个扣子，袖口上油亮亮的。棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉花。光着的小脚上拖着一双破棉鞋。
④哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个"睁眼瞎子"一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
导读：
在"诺曼底"号轮船遇难的紧要关头，船长阿尔威将自己的生命置之度外，镇定地指挥着、控制着、领导着船上的一切，他真正地履行了一个船长的职责，他真是一位可敬的英雄啊！
为了同胞们而献身
（法国）维克多?雨果
在1870年3月17日的夜里，船长阿尔威像平常一样把船从南安普顿开往盖尔内塞。
薄雾笼罩着大海，突然，出现了一个黑点在浪花中奔驰并划破了黑暗。这就是巨型轮船玛丽号，它正在全速前进，它由侧面撞上诺曼底号轮船并剖开了船的腹部。
船发生可怕的震动。（1）顷刻间，所有的人都来到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身体，（），（），（）。海水猛烈地涌进船里。
船长阿尔威笔直地站在指挥台上大声喊道："大家请安静，注意了！（2）放救生艇下海，（）先上，（）其次，（）最后。有60个人要救。"实际是61个人，但他忘记了他自己。那些救生艇都解开了，大家都猛然向救生艇冲去，这样争先恐后可能把救生艇弄翻。
二副奥克勒富尔和三名工长在阻止这群怕得发狂的人前进。原先大家都睡着了，突然发生了意外，接着就面临死亡，这太可怕了。
然而，就在叫喊声和喧闹声的上面，人们听见了船长的低沉的声音和他在黑暗中与别人进行的简短的对话："机械师洛克在吗？--是船长吗？--你看炉子怎么样？--被淹了。--火呢？--熄灭了。--机器呢？--不动了。"
船长大声喊道："二副奥克勒富尔在吗？"二副回答："在。"船长继续说："我们还有几分钟？--还有20分钟。--这足够了。"船长说，"让每个人依次上救生艇。"
"二副奥克勒富尔，你们有手枪吗？--有的，船长。--任何男人要赶在妇女的前面，就打碎他的脑袋。"
大家都沉默了，没有人反抗，人群感到这个伟大的灵魂就在他们上面。玛丽号轮船那边也把它的救生艇放下海去，并前来救援它所造成的这次海滩的遇难人员。营救工作有秩序地进行，几乎没有发生争斗。
阿尔威在"船长岗位"上，沉着镇定地指挥着、控制着、领导着，他照料一切事物和照料所有的人。似乎他在向灾祸下达命令，好像海难也在服从他。在某个时候，他大喊了一声："救救克莱芒！"克莱芒是一位少年见习水手，是个孩子。船在深水里缓慢地逐渐下沉。人们尽可能地加快救生艇在诺曼底号轮船和玛丽号轮船之间的往返运送。"动作快点！"船长高声喊着。在第20分钟的时候，轮船沉没了。首先是船首沉没。接着是船尾。
船长阿尔威，站在驾驶台上，一个手势也没有做。一句话也没有说，一动不动地进入深渊。透过那阴森可怖的薄雾，人们看到这个黑色的雕像沉没在大海里。
船长啊尔威就这样死了。没有一个英吉利海峡的水手比得上他。在整个一生要求自己努力尽到做一个人的义务之后，他在死的时候使用了做一个英雄的权利。
参考答案：
（1）①极短的时间；②薄雾给人的感觉阴森可怕船长的高大形象；③指挥遇难的人员脱险的岗位。（1）①a②b。（1）①人们看到了船长阿尔威将生死置之度外，指挥别人脱险，心灵受到震颤，都默默遵守船长的指挥。②在他（船长）的指挥下，全体船员、旅客都听从指挥，一切都显得紧张而有序，就像海难也在服从他。（4）因为他将生死置之度外，还将船上其他人安全救出险境。（5）（略）
2、自主写作练习
请以《我们班的》或《我们家的》为题目，写一则不少于400字的写人为主的作文，题目中可以填写"小画家""足球迷""工作狂""策神"等等，要求能通过人物的神态、动作等来表现人物的特点，要符合人物的年龄与心理特点。每周一诗
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
作者背景
相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族。居住在今山西北部和内蒙古南部一带。
注词释义：
川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。野：为了押韵，此处也可以按古音读作yǎ。见：同"现"，这里不读jiàn。
古诗今译：
辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。
名句赏析："天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。"
这是一首北齐所唱的民唱，它唱出了草原的辽阔和牛羊的繁盛，唱出了大草原的壮美景色。前两句，写敕勒川的位置。把天比作穹庐，非常贴切，同时又让我们想起游牧民族的圆顶帐篷和他们的生活；后两句，用"天苍苍"和"野茫茫"形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而"风吹草低"一句，写出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。
篇四:《描写方法判断专项训练题(含答案)》描写方法判断专项训练题（含答案）{关于神态描写的句子和题目}.
一、请选出下面的句子所使用的描写方法。
A．语言描写B．环境描写C．神态描写D．景物描写
（1）她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情。（）
（2）我问道：“奶奶，什么是爱情？”（）{关于神态描写的句子和题目}.
（3）荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗。（）
二、刻画人物一般有下列方法：A、肖像描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写E、神态描写。请指出下列各句运用了什么描写方法？
①他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走过来的。（）
②爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他。（）
③“……这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”（）④这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前，他已经被凶残地摧毁了。（）
三、判断下列句子所使用的人物描写方法。
（1）程老师脸上有点发白。（）
（2）他心里在想：等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。（）
（3）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（）
（4）她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”（）
四、判断下列语句描写人物的方法。
（1）何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。（）
（2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。（）
（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”（）
（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？（）
五、下列语句属于哪种描写方法？表现出人物怎样的性格？
（1）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。
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（2）一丈青大娘是个爱面子的人，分家丢脸，可是一家子鸡吵鹅斗，也惹人笑话；老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪。但是，前思后想，千里搭长棚，没有不散的筵席，到了儿点了头。
____________________________________________________
（3）他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。
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（4）他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。
____________________________________________________
六、指出下列句子的描写方法。
①他觉得自己突然长大了，坚强了。（）
②等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。（）
③水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。（）
④他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”（）
七、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法，试对下面表现人物性格的文字进行分析。
（1）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是_____________________________。
②运用的描写方法是_________________________。
③表现了___________________________________。
（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
①描写的对象是____________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了__________________________________。
八、指出下列各句运用的描写方法。
（1）他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（）
（2）贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（）
（3）深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（）
（4）客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（）
九、判断下面句子所运用的描写方法。
（1）多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。（）
（2）有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。（）
十、一般说来，人们对景物特征的观察可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度来进行。试指出下面的句子是从什么角度来观察、描写景物的。
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）
（2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（）
（3）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。（）
（4）震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。（）
十一、下列句子采用了什么方法来刻画人物形象？请写出来。
（1）他正色道：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。”（）
（2）她脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（）
（3）我早已泪流满面，发出了他曾经有过的叹息：“天哪，太可怕了，这事落到我头上，我可受不了！”（）
（4）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。（）
十二、下面这段话中，刻画人物的方法不包括的一项是（）
班长心里想：“这是什么河，好深！”就勒转马头，退到岸上，沿着河朝上走，找个浅一些的{关于神态描写的句子和题目}.
地方过河，上流的水更急，总过不去。他们便顺着另一条路，跑到半夜，不见人家，却爬上一个山头。在山顶上，他们全惊呆了。原来山下模模糊糊地显出一座城，到处亮着电灯，好像星星。班长的脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来。
A、神态描写
B、动作描写
C、心理描写
D、语言描写
十三、请选出下面的句子所使用的描写方法。
A．语言描写B．环境描写C．神态描写D．景物描写
（1）她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情。（）
（2）我问道：“奶奶，什么是爱情？”（）
（3）荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗。（）
十四、判断下面的句子所运用的描写方法。
（1）小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野。（）
（2）他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，把它们放到嘴里，嚼几口，然后吞下去。（）
（3）难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。（）
篇五:《名师总结43句描写人物心情、神态的句子!(500字)》名