《给家乡孩子的信》有什么感悟
详细内容
篇一:《《给家乡孩子的信》读后感》
《给家乡孩子的信》读后感
巴金爷爷岁数以大，连笔以拿不起来，但为了孩子们他终于拿起了如千斤重的石头似的笔，写了一封信。巴金爷爷让我领会到了世界上并不是为了白吃干饭，是为了让社会添上光彩。还让我们学会了时间是不容许你的，让我们不要浪费时间，把时间用在学习上，才会让自己的生命开花结果。里面有一句话“生命的意义在于奉献，而不在于亨受”巴金爷爷是这么说的也是这么做的。他认为，自己在过去浪费了不少的光阴，现在就快要走到生命的尽头，对剩下的时间应该好好地珍惜。这让我知道生命是让我们回报祖国为我们做出的一切祖国做一个有用的人，而不是白吃白住，亨受财华……
学了巴金爷爷的这封《给家乡孩子的信》，我明白了许多道理：我知道了时间的可贵所以做高尚的人，虽然辛苦一生，但内心是充实的，精神是富有的。
《给家乡孩子的信》这篇文章通过巴金爷爷给家乡孩子的一封回信，情真意切地表达了他对家乡孩子真切的关怀和亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给了我人生的启迪：我知道了时间的可贵。
巴金，一个圣洁而又平凡的人，一个真正的思想者。我们要向他学习!
滕瑞2012/11/29
篇二:《《给家乡孩子的信》读后感》生命如同一股清泉，清澈而又甘甜；生命如同一片云彩，洁白而又纯净；生命如同一缕阳光，灿烂而又明亮„„生命悠远的进化历史，如同一道坚固的城墙，一块块精美的城砖，就是那生命的每一幕„„点点滴滴，就是生命的光点。我们的每一个动作，都洋溢着生命的光彩。生命就像一首短小精炼的诗，区区几十载，我们的生命就将迈入终点。只有在生命的终点，我们才感悟到生命的真谛。生命到底是什么样的呢？也许是七彩的，也许是黑暗的。每个人都有自己独特的生命，因为，生命是掌握在自己的手中的。看了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》后，我从中明白了生命的意义，“我思索，我追求，我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”其实生命的意义很简单，其中之一就是奉献。只有为别人，为社会，为我们生存的环境做一点贡献，哪怕只是一点点，就已经足够了。其实，只是这一点，我们的生命就已经是有意义的了。生命如同一部电影。回顾我们度过的时光，每一个片断都是生命之河的源泉。数十年的光阴只是一个瞬间。所有的片断都是生命的回忆。有了生命，这个世界才会多姿多彩，有了生命，自然才会更加美丽。生命这部电影，在历史上播放了无数次，一次又一次地演变，都在讲述着生命的神奇。生命的存在，是自然的装饰物。许许多多的生命，被串联在了一起，交织成了一条条纵横交错的河流。看着一条条生命的河流，使我们感悟到了生命„„每一点生命都是一个个音符，一个个音符组成了一首动听的歌——生命之歌。无数值得回忆的生命，都是一个个动听的音符。无数值得赞扬的生命，都是一首首动听的歌。生命的历史，标志着生命的进化，也标志着生命的难能可贵，学会欣赏生命吧！生命就像美文，字里行间透出无限美好。同学们，快去欣赏生命吧！生命的美好，生命的宝贵，生命的神奇，都值得我们欣赏。许多人的生命，因为他们懂得欣赏，懂得奉献，才能放出光彩。还有人的生命，是因为他们珍惜生命、热爱生命才变得更精彩。无论是哪一类人，他们都珍惜自己的生命。他们对自己的生命有所领悟，他们拥有自己对生命的解释。无论解释是什么，他们都明白了一点——生命只有奉献才会精彩。无论什么，都不能让生命变得脆弱。因为，每一个生命都有着坚强的内在，虽然生命的外表是脆弱的。生命之歌，是世上最美妙的歌曲，听不出，看不出，摸不着，只能感悟到。每一位要走到生命终点的人，都能真切地感悟到真正的内涵。头脑清醒的人，会认为生命是一场冒险，死亡也是一场冒险。无论是出生还是死亡，都是生命的代表，无论是哪一种，都是生命。生命是一首歌，一首需要领悟的歌，一首需要用人生领悟的歌。
篇三:《《给家乡孩子的信》读后感》他，曾是一位世纪老人。他生前凝聚了毕生的激情与智慧，写下了千万字的作品。他，就是人人敬佩的老人——巴金爷爷。
巴金爷爷是个特殊的老人。他尊受别人的尊重，却不像有些人自高自大，我真想有像他这样的好爷爷。他在文中说的话让我很感动，他说：“今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡的走过了一生”。这句话说得真好啊！巴金爷爷真谦虚。“但是我不可能再活一次，过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。”这句话是巴金爷爷对人生感悟出来的，不照样能令人感动吗？而我们，现在不仅浪费时间，虚度光阴，没有很好的利用时间来创造、做出贡献，应该感到愧疚。如果我们像巴金爷爷一样，酷爱写作，那么我们一定会比以前优秀许多。
巴金爷爷，虽然您已经与世长辞了，但是我会牢记您的名字。因为，您身上那种优秀的精神，值得我向您学习。
篇四:《读《给家乡孩子的信》有感》“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜„„”我的耳边又想起了《奉献》，这不禁让我想到了巴金的《给家乡孩子的信》。
巴金爷爷写这封信时已是耄耋老人，由于腿脚不便只得靠信与家乡的孩子“会面”。在信中，他告诉我们，人应该有奉献精神。
是啊！“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要为我们生活其中的社会增添一点光彩。”奉献是中华民族的传统美德。历史上，中国的脊梁正是靠这些无私奉献的人撑起的。
孔繁森作为一代炎黄子孙的代表，他继承了这一优良传统。他是一位优秀的援藏干部，他两次进藏，历时11年，无怨无悔，最后把自己的生命献给了世界屋脊，令人敬仰。身为地委书记的他亲自为80高龄的藏族老阿妈暖脚，这情景催人泪下；体弱的他用献血所得的营养费帮助三位藏族孤儿读书，这举动真是感人肺腑。
当面临病重的爱人与受灾的阿里两者之间的选择时，他义无返顾地选择了阿里，他心里只装着阿里人民。为了改变贫穷落后的面貌，他流尽了最后一滴血，他唯一想的就是“我应该为阿里奉献点什么？”
泰戈尔说：“我们必须奉献生命，才能获得生命。”孔繁森正是如此，所以他得到了藏族人民极高的赞誉。
巴金爷爷也是乐于奉献的人。他一生笔耕不辍，就连重病时依然坚持写作，他为我们提供了丰富的精神食粮。而且，晚年时他捐款数万，捐赠文学典藏数百。他言传身教地教育我们，人活在世上就应该给社会奉献点什么。拜伦说得极为精彩：“如果人人都为自己活着，那么世界便会冷却下来。”而我们所要做的不是手心向上一味索取，而是要手心向下奉献给他人更多的爱，让我们的生活如同沐浴阳光般温暖。
教师在黑板前站了一辈子，缕缕青丝变成了银发，他们把丰富的知识和做人的道理传授给了学生，把毕生的心血倾注在教育事业上；边疆的战士们在荒无人烟的地方坚守了多少个春秋，他们毫无怨言地奉献出了自己的青春年华，日夜捍卫着祖国的疆土；还有那漆黑夜空中的明月，它吸收阳光，反射出如水的月光，照亮每一个角落„„
“生命的意义在于奉献而不是享受。”我一遍遍思索着巴金的话„„
最近，我们学了《给家乡孩子的信》这篇课文。这是巴金爷爷写给他家乡四川成都的孩子们的回信。
信中，巴金爷爷认为他是一个普通人，认为自己的生命没有开花结果，认为自己过去浪费了许多时间，他十分珍惜余下的每分每秒。信中的话语虽然很朴实、简单易懂，但字里行间都流露出巴金爷爷对孩子们的思念之情和他对人生的态度。其中有一句话让我记忆犹新：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”是啊，如果人活着就是为了白吃干饭，而不为我们生活其中的社会添上一点光彩，那么活着还有什么意思呢？人活着就应该奉献，哪怕只是一次热情的帮助。
学完课文，我掩卷长思，感慨万分，想起了一个关于奉献的故事。一位身材矮小的六旬老人杨秀霞，家里上有老，下有小，还经济困难。但她不顾老母亲的劝阻，毅然在半个月里三次走上手术台。为了万无一失，她在捐了1000鲜血后，又多捐了200。过后她严重贫血，时常晕眩，还引发了脊椎疼痛，甚至不能弯腰穿鞋，她宁愿自己受苦，也想让一位素不相识的“大陆儿子”活下来。她的这种奉献的精神不正是值得我们学习、让我们赞颂的吗？
在生活和学习中，也有许多默默奉献的人：当我们还在睡觉时，环卫工人就早早地起来清洁城市了，给我们一个良好的环境；当我们进入梦乡时，老师们还在备课，为了我们更好地学习知识；还有白衣天使不顾被传染疾病的危险，救死扶伤；人民警察火眼金睛，捉住坏蛋；解放军叔叔不怕苦不怕累，保家为国······这些人不都具有奉献这种品质吗？
奉献是种美德，奉献是种崇高的精神。正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间······”来吧，行动起来，奉献自己的爱吧！
语回：１、抄写１９课词语。２、读５遍１９课课文，解释文中划出的字词。３、小练笔：读《给家乡孩子的一封信》有感。４、读课外书《老人与海》
篇五:《读巴金《给家乡孩子的信》有感：做一个为别人奉献的人》读巴金《给家乡孩子的信》有感：做一个为别人奉献的人
读巴金《给家乡孩子的信》有感：做一个为别人奉献的人
学完了《给家乡孩子的信》这篇文章，巴金爷爷在这封信中有一句话让我感触颇深：“一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”这话在身边人们的眼中似乎仅仅只是一句口号，似乎并没有什么实质的作用。在现在这个高速发展的时代，物质生活丰富了，但人们心中仍残存着小农思想。“自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的现实状态，恐怕便是智慧的古人做出的预言。在人们眼中，似乎只要自己吃饱喝足，一切便会不愁了。但这样的生活又有什么意思呢？又有谁记得你的存在呢？在这世上走一遭，就为填饱肚子而满足？我们有责任以自己的力量让这个世界更好，而不只填饱一个肚囊，白白活一遭儿。我们要让人生变得更有意义，让别人记得你曾为他们奉献过。做一个对别人有用的人，才能体现自己的真正价值。
季羡林去德国时，发现街道两旁花团锦簇，各家各户的窗台上满是盛开的花。有人就问，把花都面向街口，在家里就欣赏不到美丽的花了。但德国人可没这种想法。“我为人人，人人为我”便是他们做事的准则。满街都是鲜花盛开，大家才能欣赏更多的花，不是吗？当我为别人而奉献时，自己也能得到更大的快乐。当每个人都学会为人奉献时，这个世界不就都花团锦簇了吗？
爸爸也曾给我讲过一个故事：一个优秀的花匠，夜以继日辛勤劳动，终于培育出一种又大又香的花朵。所有人竞相采购，纷纷出重金买这种花。但一年后花朵却与其它花朵并无二样。原来这花匠极为小气，有邻居请求花匠施与一些这样的花种，却被花匠一口回绝。但为花匠传播花粉的蜜蜂把邻居家普通的花的花粉传播到花儿上，久而久之，这种花就被同化了。这个花匠因为不懂得与别人分享，不懂得去为别人奉献，结果却失去了更大的利益。想想巴金的话，他将我们现代人最大的困惑明了简洁地概括了出来。
不懂得奉献的人，也不会得到回报。有句古语说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”你为别人奉献了，其实最大的受益者并不是接受奉献的人，而是我们自己——我们获得一颗慈悲高尚的心。
所以，让我们做一个为别人甘于奉献自己的人吧！就像巴金一样，不做一个平庸之辈，活着就得为别人做事，为社会的进步奉献自己的绵薄之力。
篇六:《《给家乡孩子的信》评课》《给家乡孩子的信》评课稿
此次世纪杯令我们全体语文教师耳目一新，我们有幸聆听到了很多扎实新颖的课堂，从中对语文教学获得了很多非常有意义的启发，从教学策略到组织反馈，从感悟意思到概括总结都学到了不少妙招，我们也产生了深深的反思，在听、说、读、写多个方面都开始重新审视自己的课堂，以寻求更切实有效的教学途径。
本次给我印象最深的是一节题为《给家乡孩子的信》的教学。男老师年龄不大，却对课堂掌控自如。在他款款的带领下孩子们走进了一封带着热忱和期望的书信之中。
首先，让孩子们评价自己认识的巴金先生，为知识面广阔和查找资料认真的孩子搭建了广阔的平台，再让孩子们找到书中对巴金先生的描写，回归文本，紧紧抓住文本文字带孩子们走近巴金其人，从而引发对下文的学习。此安排让我觉得非常巧妙，非常自然，是教师的匠心之处。{《给家乡孩子的信》有什么感悟}.
其次，全文线索非常清晰，从头到尾围绕课后练习题展开，层层深入，让人觉得脉络清楚，思路明晰，课堂生成时效性非常强。孩子们就是依托“信中哪些地方最打动你”这个大议题，在文本的海洋中徜徉，咬文嚼字，品味感悟，感受到了作为一代文豪的巴金先生的谦虚，感受到了带病给孩子们写信的不易，他写作所怀着的无限爱与奉献的情感，体会到了他真切地对下一代的期望与爱……从文字中，巴金先生的人物形象深入树立起来，深深植根于孩子的内心，对巴金爷爷的敬仰与爱戴之情油然而生。
最后，最让我感到震撼我的是，教师利用多方查找资料，对课文内容进行了良好，适当且意义深远的资料补充，包括巴金先生写字时的身体状况，困难程度，包括巴金先生对年轻人的扶植等等，使我都在文本之上更看到了一个文学巨匠对于社会，对于青年的助益，多次使我深深感动，这些资料的拓展帮助孩子们把书读厚了，帮助孩子们更深入地透过一封信笺走进一个人的内心世界。
在这节课中，孩子们内心的波澜一次次被震荡，情感一次次在撞击，听者也是久久不能平静。如果对于课文动情之处再加以更深情，更多次的反复诵读，我想这种情感就会更加真切地爆发在课堂中了，这情感也会加深远绵长的留在每一个听者的心中。
篇七:《读《给家乡孩子的信》有感》读《给家乡孩子的信》有感
巴金，一个如雷贯耳的名字。今天，我有幸读了他的《给家乡孩子的一封信》。这封信主要写了巴金爷爷对人生的看法以及对家乡孩子们的期望。读罢，我感慨万千。
虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。
其实像巴金爷爷一样谦虚的人还有很多，我国著名的乒乓球运动员邓亚萍就是这样的人。她6岁开始打乒乓，先后获得了多项亚洲冠军和世界冠军，被评为世界乒乓球头号种子选手。面对一块块金牌和别人的称赞，她却说：“一切永远从零开始，我必须在技术上不断创新，争取下一次让对手见到一个新的邓亚萍。”试想，如果邓亚萍没有像巴金爷爷那样永不自满的精神，怎能获得累累硕果呢？
相反，骄傲自满是进步的大敌，它就像一只害虫，可以吞噬整个成功的果实，许多人都是因为骄傲而导致失败。我也有一次这样的经历：在上届运动会中，我报了男子跳远这个项目。在预赛中，我由于发挥出色，以预赛第一名的好成绩进入了决赛。我兴奋得有点忘乎所以了，就是这种骄傲心理使我与冠军失之交臂。直至今天，那次失败我仍记忆犹新。它使我懂得：在胜利时，要防止产生骄傲情绪，因为骄傲会使我们看不到自己的不足，听不进别人的忠告，丧失继续前进的动力。
巴金爷爷的信，令我受益匪浅。它使我明白了：我们在面对成绩和胜利时，要保持谦虚的态度，应该把成绩和胜利当作前进的起点和阶梯，再接再厉，只有这样，我们才会像巴金爷爷那样铸就辉煌！
篇八:《第18课《给家乡孩子的信》》教版语文六年级上册
18、给家乡孩子的信
一、教学目标：
1.会写4个生字。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么„„多么„„”“不是„„而是„„”造句。
2.流利、有感情地朗读课文。理解重点句的意思，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
3.正确掌握书信格式，在学习文章的基础上，给巴金爷爷写一封回信。
二、教学重、难点：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，分自然段理清文章的脉络，感知课文内容，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，感悟巴金的爱。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见附件）
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话导入：
（一）板书课题，指名读题
（二）迅速浏览课文，回忆信的格式，并将其填在相关段落的后面，课文是谁给家乡孩子写信？
书信的格式包括5个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。
（三）关于巴金，你知道些什么？
1.反馈：学生课外知识补充
巴金(1904--2005)原名李尧棠，生于四川成都。是在国际上享有崇高声誉的当代著名作家、出版家、编辑家和翻译家。生前担任中国作家协会主席、全国文联副主席。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。创作了20多部中长篇小说，12本散文、游记，大量的短篇小说，还有大量译著。
他的“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)以及《寒夜》《憩园》《第四病室》《巴金随想录》等文学作品，都是中国文学的丰碑。
2.阅读“作家卡片——巴金”
（四）再读课题，你想知道什么？
巴金爷爷为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？表达了巴金爷爷对孩子们的什么希望？„„
二、初读课文，检查预习
（一）自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？
（二）检查预习
1.认读生词
2.辨析字形，练写生字。师范写“羡”，讲解“羡”的间架结构。{《给家乡孩子的信》有什么感悟}.
3.理解个别词语光阴、争先恐后、羡慕、奉献
光阴：时间
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
奉献：恭敬的交付，呈献。
（二）指名读课文，同时反馈：各自然段写了什么？{《给家乡孩子的信》有什么感悟}.
（第一自然段）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
（第二自然段）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
（第三自然段）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
（第四自然段）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。（第五自然段）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
（第六自然段）写他对孩子们的祝福。
三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱：
过渡：巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱，这种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
（一）出示学习提示:
如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）
预设2.我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）
预设3.„„有时候一支笔在我的手里有千斤重。
A、伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
B、一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
预设4.怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
A、哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
B、从“怎么办呢”？你感受到什么呢？
C、“终于”能否去掉？为什么？
预设5.请原谅，我今年不能回家乡，„„我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语„„
A.从今年你读懂了什么？
B.课件出示：
指名读这句话
想象说话：{《给家乡孩子的信》有什么感悟}.
再指名读课文中这句话。板书：关爱学生
（二）指导看图，加深感受，感情朗读。
让我们再次朗读课文1、2自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。（齐读）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
四、谈话导入，启示思考：
（一）巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请听评委会的颁奖辞，范读：
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
（二）就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
五、感受真情，品味生命的意义
（一）出示学习提示：
篇九:《《给家乡孩子的信》》《给家乡孩子的信》学案
1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
预习课（早自习25分钟）：
自读自悟《给家乡孩子的信》，30分钟内完成如下任务：
全体同学朗读读《给家乡孩子的信》至少两遍，力争朗读流畅、感情饱满。选取自己喜欢的部分进行背
诵，力求当堂完成。时间：15分钟
资料准备：1、了解巴金，了解书信的相关知识。
自主积累：积累本文的生字词，写一写，认一认，做到能认、会写、懂含义。自我感悟：结合课后练习写一写自己的感悟。检效：各组长检测本组组员的背诵情况。预时10分钟
第一课时预
1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。
一、自主学习：
1、阅读作家卡片，了解巴金爷爷作品。
2、课文《给家乡孩子的一封信》是以形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
3、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
Juanxiuxianmuyuanliangjiechuhuigu
()()()()()
huafeizhufuxiangshoufengxianzhengxiankonghou
()()()()()
4、积累词语。
形容时间的成语：
5、读课文思考：巴金爷爷为什么写这封信？写的哪些内容？
二、研读共品
1、检查预习。
2、默读课文，说说巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
3、朗读课文，想想巴金爷爷在信里都写了哪些内容？
4、再次朗读课文，最让你感动的语句多读几遍，画出来，想一想。
5、讨论交流。巴金爷爷什么地方感动了你？（按学生回答将句子归类）
6、总结提升，深化情感。
总结：巴金爷爷就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生交流。）{《给家乡孩子的信》有什么感悟}.
三、互助释疑
四、互助提高
1、读读下面的句子，再用带点词造句。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。．．．．
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。．．．．
2、请你用几个四字词语夸夸巴金爷爷
3、认真读课文，想想巴金爷爷在信中谈了哪些内容？用一句话概括写下来。
四、巩固训练
1、仿写句子。
让自己的生命为别人开一次花：一次无偿献血是一朵花，一句亲切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，，
……{《给家乡孩子的信》有什么感悟}.
2、读读下面的句子，想一想带点词语能不能省略，为什么？写下来。
无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。．．
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于索取。．．
五、总结提升
从知识技能学习方法学习习惯等方面总结本节课的收获。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；
3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为
别人奉献爱、让生命开花的愿望。
一、温故预习
1、听写文中10个词语。
2、摘录课文中巴金爷爷的话，写下来。
3、照样子写词语：争先恐后、
二、课堂助学
1、预习反馈
2、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，了解了有关他的更多内容，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
3、让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
4、学习课文3—5段
围绕“巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。”交流品读。
巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？
围绕“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”。交流品悟。根据交流出示“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
感情朗读第三段。
巴金老爷爷除了教育我们要做、、，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？
交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。
巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予……学生齐读第四---六自然段。
小结：信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人。2003年感动中国颁奖词这样评价巴金爷爷：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”
出示巴金爷爷的名言，再次领悟他的做人之道。
三、当堂训练
此时，你想对巴金老爷爷说什