冬景湖色散文
详细内容
篇一:《还散文一抹亮丽的色彩》
还散文一抹亮丽的色彩
朱自清的《荷塘月色》是高中语文教材经典篇目，是一篇精品散文。历来对这篇文章的解读主要从景色、语言、情感等方面进行，上过多次总觉着上不出朱自清的感觉。今天听了郭老师的课，突然明白问题在什么地方，我们应该还这些散文的亮丽颜色，不能为单纯上课而上课。
散文是讲究情感的，行散而神聚，散文的美就在于它所蕴含的情感。而读者就是去发掘这种情感，才能奇文共欣赏。郭老师能够以开始凭借自己丰富的生活阅历，带着自己的理解和感受来诵读文本，不用配乐，单单是那磁性的嗓音，以情入境，从一开始就抓住了听众的心，不但是学生，连我们这些人也仿佛能感受到那无边的月色。在郭老师的深情陶醉中，师生已共同走入了那一片清新淡雅的月下荷塘，渐渐的走进了朱自清的内心世界。声情并茂的诵读向郭老师学习。
散文的情感是以文字为载体的，精美的散文都有耐人寻味的语言。在这堂课中，郭老师很注重学生对语言的鉴赏，让学生自己探索文中的情感，学生勾画出自己喜欢的语句，让学生去分析两个“热闹”等等，进一步探讨出“作者蕴含在荷香月色与江南采菱景象中的情感”，为学生搭建了一个行云流水的平台。清风拂面的教学向郭老师学习。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中
不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感受美的心情；生活中不是缺少感受美的心情，而是缺少表现美的才情。”这是郭老师的一句话，拿出来与大家共勉。
篇二:《雷抒雁散文《彩色的荒漠》阅读》雷抒雁散文《彩色的荒漠》阅读
彩色的荒漠
雷抒雁
从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入石油公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭镞，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹窿和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。
沿着公路，我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，将是另一种风景，另一幅图画，另一样色彩。
塔里木河是一条河岸散乱的河流，夏季过去，汹涌的河水已变得平静和细瘦。河的两岸，是密密麻麻的胡杨树林。这些树，多数已经飘落了黄色的叶子，呈现出一种刚劲和苍凉。车子向前，茂密的树林，渐次变得稀疏。树的脚下，已经薄薄厚厚的铺上一片黄沙。独立的树木，有的如石雕，有的如铜铸；虽然，它们也许已经死去，年复一年的风沙，折断了树枝，剥开了树皮，可是树的残干依然挺立，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念。我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。和我一样，石油工人们也喜欢胡杨树，曾经为了保护26棵胡杨，他们7次挪动井位，多花费了200万元人民币。渐行渐远，塔里木河水显然已无力哺育这些植物，塔克拉玛干高大的沙丘，已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。
可是，这一条沙漠公路却宽阔、平坦，不逊于我在内地看到的任何一条道路。笔直的道路随沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表温度可以达到60—70。你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯；但你无法想象，他们以怎样的智慧固定流沙，夯实路基，让这路像与生俱来地生长在沙漠中一样。
翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸，巨大的弯弯折折的银灰色管道在塔间穿绕；还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，让人顿时抖落了长途奔驰的困倦与疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，脑海突然闪现出唐僧师徒历尽波折，看到了西天胜景时的那番惊讶和喜悦。明知一切都是真实的，你有时还不得不问自己：这会不会是幻觉？
在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如朝霞，有如春花。更似共和国飘扬的旗帜。照耀着这一片沙漠。在油田，我看到最显眼、最有气势的两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”这话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声，也是写照；是鼓动，更是诺言。我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，打下了井，钻出了气，修成了路，铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，真有点让人激动。它们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。
虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。14.
文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈这样写有什么用意。（4分）
15．解释下列两句话在文中的含意。（4分）
（1）我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。
（2）只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
16.为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？（6分）
17.（6分）在文章最后，是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8分）
14.戈壁滩环绕的恶劣；戈壁滩色彩的单调。
为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；先抑后扬，激发读者兴趣。
15.（1）恶劣环境中的胡杨树，仿佛被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量。
（2）尽管沙漠是荒凉和单调的，但是，人们可以通过劳动让人生变得丰富多彩。
16.相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目；工装的红色如花如霞，表达了对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰；工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了的爱国之情。
17.采用对比、排比、比拟和想象来写克拉2号气井。
通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人对西气东送所做的巨大贡献；通过对远方亲人的召唤和想象，表达了对石油工人的敬佩和感激之情。
篇三:《散文：色与味》散文：色与味
生活如水，原本平淡！即不高远，亦不洒脱，故心有不甘，亦只能学会将就。情感如纸，原本无彩！即非绚丽，也不斑斓，故虽觉单一，亦只能忍受苍白。
一天，水中加味，自然有咸，有甜，亦有苦，有涩，却感多味人生！一天，纸上加彩，自然有喜，有乐，亦有悲，有痛，却感多彩世界！
水中加盐成卤，解无味之困，但味越重，只解除一时之渴，却越饮越渴。纸上加色成画，解无彩之乏，但色越浓，只增添一时之丽，却越看越迷。
水中有味，即便想止渴去味，难之又难，即难清除，更难接受。
纸上有色，即使想去彩抹色，难之又难，即难隐藏，更难割舍。
篇四:《镜泊湖的黄昏散文阅读及答案》镜泊湖的黄昏
⑴黄昏有时是一个错误。譬如观飞瀑，黯淡的光线使你无法领略飞腾的气势；譬如草原上的故友重逢，天不假以阳光，无法纵马驰骋，只好入室把盏，醉里挑灯看剑了。但有时，黄昏又是一个不可复制的美丽。譬如暮霭降临时，桂子树下情人的相拥；譬如泛舟，泛舟在山环水曲的湖上。
⑵如今我正在湖上，在镜泊湖的游船中，倚着舷窗，看夕阳在波浪中书写活泼的禅机。
⑶说到禅机，似乎有些突兀，但我如此表述，绝非心血来潮。说它之前，让我们还是先来追寻一下镜泊湖的历史吧。
⑷用地质学家的说法，镜泊湖属于高山堰塞湖，海拔高度世界第二，仅比瑞士的日内瓦湖低了25米。所谓堰塞，就是被堵塞的河道。镜泊湖乃牡丹江故道，造物主却赶着青山打了一个滚，牡丹江被截断，只好改道而走。于是，一个美丽的高山湖泊，留在了长白山支脉张广才岭的腹部。
⑸张广才岭并非以某位汉人的姓氏命名，它是满语，读遮根采良，意为吉祥如意。镜泊湖在历史上亦有多个称谓。汉朝时，它叫湄沱河；唐高宗时，改称阿卜湖；唐玄宗时，又名呼汗海。明代称镜泊湖，清代称毕尔腾湖。这满语的毕尔腾，仍然是水平如镜的意思。辛亥革命后，复改为镜泊湖，沿用至今。
⑹既是牡丹江故道，镜泊湖便不像洱海、洪湖、太湖那样一片浩瀚，泛舟湖心，有横无际涯的感觉。它虽然有90公里的水域，但仍然曲折如河道，唯其曲折，我们才能见到别致的生动。
⑺下湖时，已经五点多钟，枕着山脊的夕阳，已经不再炽烈，你可以用肉眼去细细观察它，看它像太极图一样散发的光晕。这最好的生命的蛋白质，在饲养着那一双旋转不息的阴阳鱼。被阴阳鱼啄剩的光粒，散散地洒落湖中，它们飘荡着，浮漾着，像金箔打造的浮萍。
⑻游船入湖深深，船头向东，切开的是渐渐凝集的暮色。两岸的青山，将葱茏投入湖中，孵化出翡翠般的大宁静。而船尾，那金箔般的浮萍，却是穷追不舍。船头的翡翠，船尾的金箔，在夕阳中穷极变幻。不知为何，这情景让我想起阮籍的诗句：朝为媚少年，夕暮成丑老。我不明白，放逸与纵酒的阮步兵，为何心境如此苍凉。中唐的李商隐吟咏夕阳无限好，只是近黄昏，虽然含蓄一点，也是过分地感伤。这两位诗人，均生存于中国的禅宗诞生之前，尚不能借助禅家参透生命。
⑼美的东西，大多转瞬即逝。把握生命之内的东西，才是积极的人生态度。就像我此刻站在船尾，眺望夕阳由猩红变成淡红时，我才真切地感到，生命的每一种境界，都是无法替代的历程。它既有色彩，也有温度；既是灿烂，也是淡泊。就像这镜泊湖，成为河道时，它流得欢畅；堰塞成湖，它仍然逍遥。
⑽不知不觉，三分之二的夕阳，已经沉入了山脊。剩下的半弯，似乎激情更为充沛；投放到水中的光晕，金灿灿的更为明亮。船尾的排浪中，水花更为璀璨。这最后的辉煌实在太美了。我突然想到应该拍下一帧照片，于是揿下快门
⑾刹那间，夕阳完全沉没，湖上的金光也骤然收尽。我捡拾刚才拍摄的湖波，取景框中的画面一出来，我不免大吃一惊。潋滟的金波中，有一尊完整的弥勒佛，正冲着我微笑。
（选自《新民晚报》2007年10月30日）
1．黄昏是一种美丽，镜泊湖的黄昏更是充满着美丽。但文章开篇却从黄昏有时是一种错误说起，从表达技巧上看，这是怎样一种表达技巧？（2分）
2．镜泊湖是怎样形成的？跟其它湖泊比较，它最明显的特征是什么？（4分）
3．游览黄昏中的镜泊湖，看到了别致的生动。第8段中哪一句最能体现了这种别致的生动？（2分）
4．读第8、9自然段，回答下面的问题。
（1）朝为媚少年，夕暮成丑老句流露出阮籍对黄昏是怎样的态度？（2分）
（2）夕阳无限好，只是近黄昏句流露出李商隐怎样的情感？（2分）
（3）阮籍和李商隐均未参透生命的禅机，本文作者参透的禅机是什么内容？（5分）
5．选出对文章的理解和分析有错误的一项。（）（2分）
A．文章第一段强调黄昏是一个不可复制的美丽，自然而然地引出本文的写作对象。{冬景湖色散文}.
B．文章引用阮籍和李商隐诗句的目的，是为他们不能参透生命而感到惋惜。
C．文章按时间顺序描写镜泊湖的黄昏，为读者呈现了一幅水上黄昏的优美画卷。
D．文章不仅写景，还让读者感受到一种积极而又超然、宽广的胸怀。
答案：
1．欲扬先抑（先抑后扬）（反衬、铺垫）（2分）
2．青山打滚堵塞牡丹江河道，形成的高山堰塞湖。（2分）曲折如河道（2分）
3．船头的翡翠，船尾的金箔，在夕阳中穷极变幻。（2分）
4．（1）流露出对黄昏的一种厌恶（排斥、不喜欢）（2分）
（2）承认黄昏虽美却已接近尾声，流露出的是一种无奈和惋惜。（2分）
（3）生命的每一种境界，都是无法替代的历程。（2分）因此我们只要抱着积极心态，就能享受生命的每一历程。（2分）就像这镜泊湖，成为河道时，它流得欢畅；堰塞成湖，它仍然逍遥。
篇五:《散文诗太阳的颜色》散文诗：太阳的颜色
目标：
1、理解散文的内容，知道太阳有七种颜色。
2、启发幼儿根据已有的经验创编散文中相似的句子。
3、知道大自然中有许多颜色，感受生活中色彩的美丽。
准备：
1、PPT
2、音乐《七色光之歌》
过程：
一、出示一个圆圈导入课题
1、师：小朋友猜猜这是什么？幼儿自由猜测。老师在旁边添画白云，继续让幼儿猜测。师：这个太阳没有颜色，那小朋友你们说说太阳是什么的颜色的呢？幼儿回答。
师：小朋友说了这么多颜色，那太阳到底是什么颜色的呢？今天顾老师给小朋友带来了一首好听的散文诗《太阳的颜色》。
2、教师在音乐中有感情地朗诵散文诗。
1、师：太阳是什么颜色的？幼儿回答。教师根据孩子的回答分别出示颜色标记，按散文的顺序排列。
2、分段学习散文
（1）教师指着绿色标记问：散文中谁说太阳是绿色的？幼儿回答
教师根据幼儿回答边出示小鸟、绿色的太阳、叶子标记。重点学习一下绿油油师：我们一起来学学小鸟说的话。
（2）老师学蝴蝶飞的动作，问“谁来了？”“蝴蝶”出示蝴蝶标记
师“蝴蝶说太阳是什么颜色的呢？”
根据幼儿回答出示标记并让幼儿复述蝴蝶的话。重点学习一下红艳艳
（3）师：“呱呱呱，谁呀？哦，青蛙，青蛙会认为太阳是什么颜色的呢？”幼儿回答“秋天水稻丰收了，稻穗变得黄灿灿的，你们知道吗农民伯伯有了谁的帮助，才能使稻穗变得黄灿灿的？”“对了，是青蛙，它捉掉了害虫是农民伯伯的好朋友，所以我们要保护它。”“我们现在来学学青蛙说的话。
（4）师：蓝色的湖水中生活着鱼儿，鱼儿会怎么说呢？幼儿说一下。
教师出示图标边说鱼儿的话，让幼儿复述。
（5）师：小动物们说的太阳的颜色都是不一样的，小兔想了太阳是什么颜色的呢？大家说的可都不一样啊？小朋友们来帮助一下小兔告诉她太阳是什么颜色的？呀啊，大家说的还是不一样啊！
（6）师：这时候下起了大雨，大雨过后，天上出现了美丽的彩虹姐姐，彩虹姐姐的裙子真漂亮啊，彩虹姐姐对小动物们说了什么呢？我们来学学彩虹姐姐说的话。
（7）师：那彩虹姐姐的裙子有哪些颜色呢？幼儿回答“有几种颜色，我们一起来数一数”。要求幼儿从上到下或者从左到右数。
师：哇，彩虹姐姐的裙子有七种颜色，也就是说太阳有七种颜色。
（8）师：散文诗的名字叫什么？我们一起来用好听的声音来朗诵一下这首优美的散文诗
三、创编散文诗
师：太阳有七种颜色，这里小动物们只说了四种颜色，想想有哪些小动物会喜欢橙色、青色、紫色的太阳呢？
幼儿创编，然后把幼儿创编的话与前面的散文诗编成一首新的散文诗进行复述。
四、在《七色光》音乐中，师幼共舞。
师：太阳给我们带来了美丽的七色光，小朋友们我们在美丽的七色光的照耀下，一起跳起来吧！
附散文诗：太阳的颜色
小鸟说：“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。”
蝴蝶说：“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。”
青蛙说：“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。”
鱼儿说：“太阳是蓝色的，照在湖水上蓝湛湛的。”
小兔想：“太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！”
大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地说：“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦！”
“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”小动物们数一数，大家都知道了：“哦！太阳有七种颜色。“
篇六:《江南的冬景》{冬景湖色散文}.江南的冬景{冬景湖色散文}.
本课是11.19日在高一3班的课堂实录，根据录音整理。看上去有些琐碎，因为是普通班，需要有耐心。其二，注重对话交流，探究合作。有一大半的同学发了言，和老师对话，和文本对话，和问题对话。教学的本质应是教会学生如何地学，而并不是老师讲的如何精彩。这一节的对话虽然有些碎，但我以为把课堂真正还给了学生，让学生的思维有了切实的训练。
教学目标：
1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。
2．交流探究，品味文章的意境美，领悟作品写景的手法以及郁达夫散文的特点。重难点：
让学生品评五幅优美的江南冬景图
教学方法：
对话交流，合作探究。
教学过程：
一、导入新课：{冬景湖色散文}.
我们曾经学过毛泽东的《沁园春•雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。
二、新授
师：江南是一块美丽的土地，古往今来的诗文有大量描写江南的句子，下面请大家背几首。
生1：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？补充：韦庄《菩萨蛮》
人人尽说江南好，
游人只合江南老。
春水碧于天，
画船听雨眠。
炉边人似月，
皓腕凝双雪。
未老莫还乡，
还乡须断肠。
师：郁达夫笔下的江南主要指哪些区域？
生2：长江以南
师：包括广东福建吗？
生2：当然包括
生3：不包括
师：为什么？
生3：文中第四小节重点写闽粤，但最后说“这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。”
师：你读得很仔细。作者笔下的江南主要指江浙一带。作者写了江南哪几幅画面？在文中标出，并给每一幅画起个题目。
生4：写了三幅：第5小节写江南的树，第7小节，写江南的雨，第8小节写江南的雪。师：你讲的大致是可以的，但不够准确。第5小节不仅写了树，还有草。如“草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的”，你说“江南的树”还不够准确。
生4：江南的植物
师：有进步，但还不够，因为是给画配题目，这个题目没有美感。你再仔细地读文字，实际上文中就有两个词很好。
生4：江南冬郊图
师：很好。有时，好的题目是一步一步锤炼出来的。
师：第二幅图她说是“江南的雨”，就是第7小节写的。重点是写江南的雨吗？生5：不是。写的东西很多，还写了长桥、树木、乌篷船、酒客和灯光。
师：不错。那叫什么题目好呢？
生5：江南的乡村
师：不够，有些笼统。并且第7节中雨是一个重要的意象，你没有表现出来。文中有现成的词，一个极富诗意的词。
生5：微雨寒村
师：很好，正是这个词。雨是微的，村是寒的，因为是冬天。第三幅她说是“江南的雪”，可以吗？
生5：可以。这个题目简洁且富有诗意感。
师：实际上，这篇散文不只写了三幅画面，还有哪些呢？我们可以在前后在找找。生6：第9小节还写了一幅。叫什么“旱冬”。
师：是写了这个，但这个不能叫题目，最好象前面一样，四个字。
生6：叫“旱冬之图”
师：不好，和两个字没有多大的区别。还是要在文中发觉。
生7：旱冬闲步图
师：好。除了这一幅，还有了吗?
生8：还有开头第2节写了“江南的风”。
师：重点写风的吗？
生8：还有太阳。{冬景湖色散文}.
师：有没有人呢？
生8：有老人和孩子。
师：在做什么？
生8：晒太阳，聊天。
师：用文中的话叫什么？
生8：曝背谈天图
师：好。这样五幅图都在我们眼前了。你最喜欢哪一幅？说出你的理由。
生9：我最喜欢第三幅；微雨寒村图。给人一种淡雅之美。
师：具体地说
生9：雨是微的，很轻柔，大了就成了暴雨，不但不美，还要成灾。特别是这样的句子：“门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。”给人一种朦胧美。
师：为什么“茅屋里可以添几个喧哗的酒客”？
生9：以动衬静，也给人温馨。
师：作者详细描绘了这幅江南微雨的寒村，它的特点是什么？用文中的话来回答。生9：悠闲
师：准确。为什么能悠闲？作者是如何一层一层来写的？
生10：因为是冬天，没有多少事。
师：用文中的话怎么讲？
生10：“秋收过后”。我来自农村我知道，秋收过后一般没有什么事。还有，天下着小雨，想做一点事也做不成了。
师：不错。还有什么原因呢？
生10：没了。
生11：因为“天垂暮了”，更没有什么事，所以便“悠闲”。
师：在这样的情境中，人便“自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了”，这正了那句名句“宠辱不惊,闲看庭前花开花落；去留无意,漫随天外云卷云舒。”所以作者说江南的冬景是多么的迷人。这一幅画选取了小桥流水三五人家远阜杂树白雨乌篷酒客昏灯。色彩有白淡墨红黄。整个画面给人一重淡雅朦胧之感。
作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。诗中有画，画中有诗。
下面我们继续，除了这一幅，你还喜欢哪一幅。
生12：我喜欢第四幅：江南雪景图。
师：你给大家朗读一下这一节。
生12：我很喜欢雪，作者引用的四首诗非常的美。
师：作者没有直接写江南的雪，巧妙地引用了四句古诗，勾画了四幅江南冬雪图。这四句诗的顺序可以调换了吗？{冬景湖色散文}.
生12：不能。因为是按时间顺序的。第一个是日暮时分，第二个是冬宵，说明是晚上。第三个是深夜吧，因为是“更深人静”，第四个是“第二天的早上”。
师：说的非常好，看的很仔细。有时答案就在文字中，我们在做阅读题时，千万不能离开文本而凭空想像。这四幅雪景图很美，你能给每一幅起个题目吗？
生12：第一个叫江南暮雪图，第二个叫江南晚雪图，第三个叫江南夜雪图，第四个叫江南早雪图。
师：这是根据时间来起的，还可以，不过还少了一点美感。
下面我们来完整地欣赏一下这四首诗：
一、问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
“新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。”这首诗表现了生活的悠闲，友情的深厚。
二、元朝诗人里何中《辛亥元夕》
顽坐故贪黙，忽行时自言。
寒沙梅影路，微雪酒香村。
时序鬓发改，人家童稚喧。
街头试灯候，不到郭西门。
所选的句子是说“行走在两旁种满梅树的石路上，天空下起了小雪，村中飘着的酒香正在迎接客人的到来。给人一种宁静优美。作者在引完了诗后说“则雪月梅的冬宵三
友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。”“调戏酒姑娘”是什么意思？
生13：是指雪很大，雪花和梅花都飞进了酒杯。
师：雪大吗，诗中明明说“微雪酒香村”。
生14：是一个侍女要陪酒？（全班大笑）
生15：我想是在做着一种喝酒的游戏吧。
师：大家都没有说到要害。你注意前面的句子“雪月梅的冬宵三友，会合在一道”，是说在这有雪有梅有月的晚上，会怎样呢？
生16：这样的夜晚是非常美好的，如果能喝点酒会更好。我知道了，这句话是说喝酒喝得很尽兴，“调戏”应是尽兴的意思。
师：对。酒姑娘是一种拟人的说法。还有一个问题，雪和月怎么会同时出现呢？是诗人夸张的说法吗？
生17：不是。并不一定指同时。是说一个雪停后的夜晚。我们学过毛泽东的《沁园春雪》上面说有“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，正是指雪晴后的景象。
师：你说得非常好，读诗不能太死板了。
三、逢雪宿芙蓉山主人
刘长卿
日暮苍山远，
天寒白屋贫。