制作风筝实验的过程
详细内容
篇一:《7年语文上册(实验版)《风筝》》
7年语文《风筝》
一、文学常识
《风筝》作者是（），（）代伟大的（）家，（）家，（）家。原名（）（）人，代表作《》是我国第一部现代白话小说，著有散文集《》，散文诗集《》
二、根据拼音写汉字
不kān()荡yàng()ào然（）sù杀()nüâ杀(
juã别()bǐ视()笑bǐng()sâ缩()宽shù(
língdīng()滑jī()shà()费苦心
三、给黑体字注音
模样()嫌恶()什物()吐蕾()投掷()惩罚(
点缀()堕下去()
四、根据意思写词语
1、：费尽苦心、刻苦钻研，达到了别人所达不到的境地。
2、：形容猛然醒悟过来。
)憔cuì()惊huáng()))
篇二:《小班活动：制作风筝》制作风筝
活动目标：通过边做边玩，激发幼儿积极动手制作玩具的兴趣，体验成功的快乐。
活动准备：
1、教室里布置“风筝展”，让幼儿欣赏各种风筝的实物，了解风筝的基本特征。
2、人手一个马夹袋、即时贴、剪刀、细绳子
活动过程：
1、幼儿自由欣赏各种美丽的风筝
重点提问：老师这里有许多风筝，说说你最喜欢哪一个？为什么？
小结：原来，风筝是各种各样，形状、颜色、大小都是不一样的。
2、在老师的引导下，感受风筝的左边和右边的形状和图案都是对称一样的。重点提问：仔细观察一下风筝的图片，找一找，每一个风筝是否有相同之处？哪些地方是相同的？
小结：风筝的左边和右边是的形状、图案都是一样的，这个就叫对称。
3、幼儿讨论，如何装饰风筝。
重点提问：看看、想想、找找，你想装饰风筝的样子？
需要用的的材料是哪些？
小结：把需要的材料先选择好，再开始进行装饰。
4、幼儿制作风筝：尝试用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰漂亮。
操作重点：注意在使用工具的安全
注意风筝图案等对称性
制作后，和同伴介绍一下，自己的风筝
活动延伸：小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮，放的最高。
资料：
对称风筝图片
各异风筝欣赏，见活动《放风筝》
（上海市徐汇区宛南实验幼儿园杨月红）
篇三:《案例：放飞孩子们自己的风筝》放飞孩子们自己的风筝
重庆市渝中区实验幼儿园王毅君
活动背景
春天到了，天气暖和了，小朋友们最喜欢和爸爸、妈妈一起外出放风筝。我班的这次活动――风筝就是在这一背景下产生的。
我原本设计此次活动的主要目标是：了解对称的概念，能用对称画－剪－装饰的方法尝试制作自己喜欢的风筝。但是在活动前与各位专家及幼儿园园长、老师们的讨论中我听到了与原先设计大相径庭的建议：将此活动改为开放性活动，让孩子们探索制作风筝的方法，尝试用多种方法、多种材料制作风筝。
当时听到这个建议，我犹豫了，这样的改动适合我班幼儿吗？在我们成人看来风筝本来就是对称的，有必要让幼儿自己去探索吗？这样的活动用开放式的活动方式适宜吗？无数个问号出现在我脑海里。后来在大家的鼓励下，我决定还是大胆尝试一下吧！
活动目标改动了，整个活动的准备也随之变化，我及时增添了各种各样的纸及塑料口袋，各种线等。并且把主要环节中的一个重要提问设计为：你想怎样制作风筝？做风筝可以用什么材料？怎么做风筝才能飞得高？
活动实录
在后来的活动中，幼儿的表现实在是太出乎我的意料之外了。应该说，这是一次深受孩子喜爱的活动，孩子们纷纷开动脑筋，探索制作风筝的方法，主动尝试用多种方法、多种材料制作风筝，真正制作出了属于孩子们自己的风筝。更重要的是在过程中儿童所获得探索机会和学习方式的更新，教师获得了丰富的不同幼儿的学习方式和特点的不同，对了解幼儿的学习特点、活动风格有了新感知和体验。
1、幼儿的自我调整学习
（1）秋秋的金鱼风筝
秋秋用图画纸剪成的风筝非常少，她尝试飞了一下，飞不高，又看了看别人飞得高高的风筝，自言自语地说：“太小了，所以飞不高。”于是她用腊光纸做了一个较大的金鱼风筝，果然飞高了一些，秋秋露出了满意的笑容。
（2）恺恺的蜻蜓风筝
恺恺画了一个非常漂亮的蜻蜓图案，可是剪的时候把“蜻蜓”的身体剪成了穗状，看起来挺漂亮，可是他尝试飞了几次也没有飞起来，他比较了别人的风筝后找到了原因：“这个蜻蜓被我剪烂了，难怪飞不高。”
（3）璇璇的口袋风筝与皱纹纸风筝线
璇璇用一个塑料口袋做风筝，她本来想给风筝粘上一条皱纹纸尾巴，可是做到一半又
改了主意，干脆就用皱纹纸把尾巴加长做风筝的线，嘿，真是与众不同啊，她得意地笑了。
（4）杰夫的歪打正着
杰夫首先将一张图画纸对折，在纸的开口处（不是中线）画了一半蝴蝶的翅膀，然
后信心百倍地用剪刀剪下来，当他打开一看，噫，为什么翅膀断成两只呢？他想了一想，干脆将错就错，将剪剩下的部分穿上线，嘿，还真的是一个特别的风筝呢！
2、同伴的互助学习
（1）长长的热带鱼风筝
岑岑画了很多大小差不多的热带鱼，然后一一剪下，用双面胶粘在风筝线上，原来
是一串长长的热带鱼风筝呀，可是风筝的线短了，旁边的龙龙帮她来了，他帮岑岑将风筝线加长，再画了几条热带鱼加上去，哇，好长呀！真了不起！这样子一点不逊色于长长的巨龙风筝。他们试飞几次后非常开心，却不无遗憾地说：“要是热带鱼再大一点就飞得更高了。”
（2）飞不高的超大蝴蝶风筝
乐乐用一整张报纸对折后画了一个非常大的蝴蝶形状，所有人都夸他做得很好，可是试飞时却发现风筝飞不高，蝴蝶翅膀老是合拢在一起，他很苦恼不知道为什么，美美说“他的风筝太大了，没有骨架，就是没有风筝的骨头，所以飞不高。”他使劲盯住自己的风筝观察，又摸摸旁边用来欣赏的风筝范例，似乎明白了什么。
3、
（教师的关键点拨、支持学习1）长尾巴的纸飞机风
筝
封政和佑佑用图画纸折了自己喜欢的纸飞机，最有趣的是他们还分别为自己的飞机
粘上了尾巴：封政用皱纹纸条站在飞机的尾部，佑佑用皱纹纸条在飞机的中间粘上了尾巴，造型很特别。我拿过他们的飞机飞了一下，有尾巴的飞机的确很新颖，不由得赞叹了一句。他们看见别的小朋友开始放风筝了，心里也开始痒痒了，我问他俩：“你们想放风筝？能不能想办法将你们做的飞机放到天上去呢？”他们俩商量了一会，决定在飞机上穿上风筝线，然后高兴地放起了自己的“飞机”风筝。
（2）璇璇的电话磁卡“风筝线轴”
璇璇做的口袋风筝线很长，觉得很不方便，于是她把线卷在一根棉签上，可是还是不够方便，怎么办呢？我建议她找找周围有没有适合的材料，她找了很久也没有找到。正好我看见旁边有一张旧的电话磁卡，就递给她建议她试一试，这下效果真不错，有了这个电话磁卡“线轴”可方便多了。
（3）“我们的风筝飞得真高！耶！”
在小朋友纷纷跃跃欲试放飞风筝的时候，我拿过秋秋的金鱼风筝放飞，他们发现我{制作风筝实验的过程}.
放的风筝飞得高，不由得大声叫好，我问他们：“要怎样才能把自己的风筝飞的更高？”点点说：“跑得快飞得高。”源源说：“手把风筝举得高也飞得高。”齐齐说：“我要是长得象王老师这么高，也能把风筝飞得很高。”我们都笑了起来。突然，风开始大了，许多幼儿发现风筝一下飞高了，惊喜不已地说：“看，我风筝自然会飞。”我继续问道：“为什么自然会飞呢？”他们大声说：“因为风大呀！”
活动反思
在本次活动中这样看似不经意的一个目标的改动，带来的是整个活动大方向的变动，为幼儿提供了更多探索的机会。如果只用“对称”的方法做风筝，那么幼儿只会做出千篇一律、模式化的风筝作品，哪会有今天的智慧火花闪现呢？而恰恰是在为幼儿提供了更多探索的机会，让幼儿不断探索、反复尝试、不断失败、最终获得成功的过程中，幼儿的成长要远远大于在封闭式的活动中所获得的。
这样的改变是从封闭化到开放性模式的转变，对教师来说则是观念到行动的真实转变。通过这次活动，我深深感受到：第一，我们教师在教学活动中一定要树立“开放”和发展的意识，让幼儿有充分的选择性，如：活动形式、内容、材料的选择等等。更重要的是，我们一定要本着“尊重孩子，相信孩子”的原则，大胆放手，更多地采用探究式学习的活动方式，这样能更有效地促进幼儿的成长。
第二，从思考教师完成教，到思考幼儿实践学；从思考教给幼儿什么，变为怎样让他获得，如何获得持续发展、后继学习的能力，让幼儿在活动中越学越想学，越学越愿学。在这样的活动中，你会发现孩子比我们想象中要能干得多。在这样的活动氛围里，师幼共同的收获也会更大。因此作为老师，可以尽我们的力量爱护孩子，不宜将我们的愿望强加在在幼儿身上。“观念决定行为”，跳开传统束缚的框框，吸取全方位的开放学习新理念新方式，只有真正地“读
懂儿童，理解《纲要》”，将《纲要》的精神落实到我们日常的每一次教学活动中，才能真正促进“每一个幼儿富有个性地成长”。
篇四:《流体实验科学小实验》创新实验设计方案──气体压强与流速的关系
四川省丹巴县中学潘广银
一、实验名称
气体压强与流速的关系。
二、实验目的
1．认识什么是流体，通过探究、观察，了解气体的压强与流速的关系，培养动手能力和环保意识。
2．了解飞机的升力是怎样产生的，初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。{制作风筝实验的过程}.
3．能用气体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象，激发对物理的兴趣，增强安全意识。
三、实验器材
课本、作业本、用饮（塑）料瓶自制的“漏斗”、水杯、水槽；用纸（盒）做成的纸条、纸片、纸环、纸锥、纸筒、小船、风车、房屋、机翼模型；用小竹杆或旧笔筒加工成的喷雾器、吹气管、吸水管；用胶管做成的连通器、“吹油管”；乒乓球、学生卡或其他卡（片）、硬币或钮扣、飞机模型、刻度尺、纸剪、钉子或锥子、细线、旧布或棉团、胶水、清水、红墨水。
四、实验操作步骤
1．吹硬币（钮扣或瓶盖）。把硬币（钮扣或瓶盖）平放在桌面上，在其前面合适的位置放上课本和作业本及纸条或笔筒作为障碍，然后向硬币（钮扣或瓶盖）上方水平向前吹气，观察现象并记录。（图1）
2．吹纸（条、片、环、椎、筒、卡）或书本。A、在一张纸（条、片、环、椎）或书本的上方吹气，观察现象（图2）；B、向两张纸（卡）或纸筒的中间吹气，观察两张纸（卡）的运动或纸筒的形变情况（图3）。C、正对书、本用手翻的那个侧面吹气，观察书、本被翻动的情况（图4－0）。
3．吹乒乓球。A．在桌子上放一个乒乓球，把自制的“漏斗”倒置于乒乓球的上方，从漏斗口向下用力吹气，观察现象（图4－1），然后将其横置和向上放置（图4－2、4－3），比较这些状态下吹气时的情况；B．换用侧边有孔的“漏斗”重复做图4－1、4－2、4－3的实验，观察球的运动情况；C．将球置于平放在桌面的“斗”较长的“漏斗”中，分别从两端向球吹气，观察球的运动情况（图4－4）；D．将两个乒乓球放在水平桌上或用线拴好挂于笔杆上，向两个球中间用力吹气，观察现象（图4－5）；E．将乒乓球放于杯中，向杯口水平方向或竖直向下吹气，观察球的运动情况（图4－6）；F．将乒乓球靠在墙壁上或斜坡上，向球的前方吹气，观察球的运动情况（图4－7）；G．将拴好的乒乓球挂在空中，然后向球的上方吹气，最后松开线，观察球的运动情况（图4－8）；H．用笔筒向乒乓球吹气，观察笔筒下的球能不能被吸住（图4－9）；I．将乒乓球放在水平桌面上，在其后竖放或斜放一块纸板，然后对着球吹气，观察球的运动情况（图4－10）。
4．喷水、吸水。A、将笔筒1插在盛水的杯子里，把笔筒2的管口贴靠在筒1的上端。往2中用力吹气，观察现象（图5－1）；B、在自制的U型管中装些水，然后在一管口上方吹气，观察两边液柱的变化情况（图5－2）；C、推拉自制的喷雾器，观察喷水的情况（图5－3）。
5．探究实验结束后，组织学生分组汇报实验现象并得出结论
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体的压强与流速的关系。
根据实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速大的位置压强越小。
6．用制作的机翼模型、风车进行试验，了解升力产生的原因，然后演示飞机模型的起飞。
图6
7．解释现象
实验后讨论分析下列问题（演示后回答或回答后演示，如图7）
A．在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
B．为什么大风常常会把房子的顶部掀掉？
C．为什么穿堂风把衣柜、橱的门或房门、窗门等自动打开或窗帘布被卷到外面？
8．进行“吹油管”和“拍烟盒”的游戏比赛，让同学们体会物理知识是有用的。{制作风筝实验的过程}.
9．整理仪器。
10．课堂小结、布置作业
A．总结这节课学到了哪些知识，布置学生书面写出这节课的收获或启发。
B．课外制作风筝并进行放风筝比赛。
五、实验设计说明
1．材料准备
A．由于实验器材相对缺乏，而大量的实验和现象是学习成功的关键。因此，课前组织学生参加捡饮（塑）料瓶并加工成实验用具等活动，既培养了学生的动手能力，又提高了环保意识，懂得了珍惜劳动成果的意义，体验到了成功的喜悦，增强了学生的自信心，激发了自主创新和勇于实践的潜能。
B．课前对材料进行加工不会影响学生的探究兴趣，因为学生对材料的加工是探究的第一步，他们并不知道这些器材在实验中的真实用途；相反还会节约许多课堂时间用于探究和讨论。虽然用漏斗吹乒乓球不掉的实验在同学们开始学习物理学的第一节课上演示过，但我们加工了好几种不同的漏斗，加上课文中没有再次出现，所以能够保持神秘、新鲜的感觉。
2．课堂设计
A．以“发现问题—提出问题—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的教学模式，让学生在教师的指导下自主探究，有利于培养学生动手能力、逻辑思维能力和归纳总结的能力。同时，任何实验规律都不是从一两次实验中得出的，因此，我设计了近三十个有趣的实验和生活现象，让学生进行反复的探究、观察，使学生能在兴趣中寻找规律，理解规律，不再“望物生畏”。既能让学生体验到科学实验的艰辛、严密、乐趣，又能让同学们得出令自己信服的结论，还能用得出的结论解释生活中的现象，甚至提出解决实际问题的方案（如吹“油管”、放风筝），体现了物理不仅有趣，而且非常有用的学习理念。
B．这节课首先以本地古老而美丽的传说──“白衣人戏水”做引入，再通过一个“硬币跳高”的小实验，激起学生的疑惑、好奇心；当发现新的情景与平时的认识相冲突时，能激发学生的探究欲望。在探究气体压强与流速的关系过程中，根据同学们已有的知识、经验和技能，遵循由易到难的规律，层层深入地开展探究，引导学生动手做一些带有悬念性的、有趣的小实验，切实体验科学探究的几个环节，观察现象，总结实验结论，让学生在玩的过程中根据实验现象去思考问题的实质。虽然用漏斗吹乒乓球不掉的实验在同学们开始学习物理学的第一节课上演示过，但我们加工了好几种不同的漏斗，并且从各个方向对乒乓球吹气，甚至进一步将漏斗改为笔筒做直接吹球、让球爬坡、吹气吸水等有趣实验，学生会自然而然地得出结论：在气体中，流速快的地方压强小。
最后，让同学们用自制的风车、机翼模型进行试验，并结合飞机模型上升的演示，引导学生观察机翼的形状，分析机翼升力产生的原因，再次深刻理解和领会气体压强与流速的关系的原理，并用它来简
篇五:《《风筝》教案》《巧手做纸鸢》教案
沂州实验学校付信刚
教学目标：
1.认知目标：了解风筝的历史和种类。
2.技能目标：初步学会扎制、蒙面、绘制等简答的操作技能及简单工具的使用。
3.情感目标：在小组合作中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美，感知自然美热爱自然与生活。
教学重点、难点：
风筝的制作
课前准备：
教具：风筝样品、多媒体、材料和工具。
教学过程
一、课堂导入：
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
请同学们一起朗诵《村居》这首诗，然后提问诗里的“纸鸢”指的是什么。在同学们回答的基础上老师引入贾平凹的作品《风筝》里的一句话“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝”导入新课。
二、风筝起源：
首先提问学生“有谁知道风筝是谁发明的吗”，学生回答的基础上，教师利用多媒体进行讲解。
“风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。”
四、制作过程：
准备材料：
工具：
·剪刀，尺，小刀
·画笔、颜料或者彩笔
材料：
·2根细竹篾80cm，
·纸或布（70*70CM）
·毛线、尼龙线
·胶水或胶带
（一）、风筝的设计：{制作风筝实验的过程}.
要制作一件产品，必须首先在大脑中进行构思，设想它的形状，然后画出图纸，再依图进行制作。制作风筝也不例外。首先，要构思做什么类型的风筝，并确定其形状，其次要画出结构简图。图案设计要符合风筝飞行的原理。在图案上要标出骨架各部分的粗、细、长、短的尺寸，作为加工时的依据。
根据设计图，选用二根0.6×0.5cm粗细、长度72cm和65cm左右的竹片二根。本次制作的是菱形风筝，设计如图：
（二）、骨架的捆绑：
1.按65cm、72cm长度要求截好，接着在65cm竹篾标出13cm、15cm的标点，在72cm的竹篾上标出中心点。（见图2）
2.将72cm中点与13cm标点按十字形交叉扎牢。绕线时交叉方向各绕3-4匝即可，并滴上快干胶固定。
3.在72cm竹篾一端点系上线，将其拉弯或弓形。拉线经过15cm标点（见图3）。拉线打结后再顺序经过两根竹篾的端点拉线，使其成为菱形，菱形上两边相等、下两边相等。
（三）、蒙面：
1.首先将准备好的面料摊平在桌面上。
2.风筝骨架的正面（篾青一面）涂上胶，四边的拉线也要涂上胶水，接着将已涂胶水一面的骨架小心地放在已摊平的面料上，并逐边压一下，使其粘牢。
3.翻转风筝，检查粘贴是否平整、牢固。如有褶皱时，可适度拉平；如有漏涂胶水或脱胶的，可用小竹片粘上些胶水补胶。
（四）、绘制：
绘制要求：
色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。
（五）、脚线
脚线就是系在风筝主体上的根基线，它能起调整风筝迎角的作用。提脚线时根据物理升力原理，角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。
上线系在二竹篾交叉点上，下线系在纵轴篾下三分之一处。上下二线与风筝纵轴线组成一个近似直角三角形，上线与风筝平面基本垂直，下线即成斜边，二线交汇处打结固定。
（六）总结：
自作风筝的过程
扎骨架
提脚线
五、展示交流：
以小组为单位，各小组进行评价，选出最佳作品。
篇六:《水火箭的制作实验报告》水火箭的制作实验报告
广东实验中学刘天昀邝达君
一、实验原理
水火箭：用塞子塞紧的雪碧瓶，形成一个封闭的空间．把气体打入密闭的容器内，使得容器内空气的气压增大，当超过橡皮塞与瓶口接合的最大程度时，瓶口与橡皮塞自由脱离，箭内水向后喷出，获得反作用力射出，从而使火箭的箭身升空。
二、实验材料
1、雪碧瓶：5个，用来制作箭身和其他部位。
2、刻度尺一把，用来量取裁切泡沫和纸板
3、胶带、双面胶（要耐用一点的）
4、双面胶：制作箭翼及固定箭翼用。
5、记号笔:画线用。
6、大剪刀、纸板、
7、一次性餐桌布
8、风筝线
注意事项：
1、各个连接件要牢固。
2、用一次性餐桌布做降落伞使其容易脱出来
3、伞线不宜太长，并有一定弹性。
4、要有尾翼，有导向的发射架。
5、选择合适大小和硬度的瓶塞，使上升的作用力更大。
6、平衡翼不太大和太小的起不了平衡作用
三、实验过程：
1、取出其中一个雪碧瓶，剪取圆滑的一段。
2、将第二个雪碧瓶倒过来．将截取段分别连在瓶底和瓶口处，用胶布连牢。
3、去两段截取段按图压平，剪出平衡翼，平衡翼的数量为3个
4、翻开尾翼里面贴上双面胶带粘贴住，并再贴一张有双面胶的白纸
5、贴牢后，沿短边、斜边用防水贴布再贴圈。
6、将梯形底边一公分处，往外折起90°
7、再将四片尾翼平均粘贴于瓶上
8、火箭头直接由雪碧瓶的上半部分做成
9、制作的箭头必须能够在水火箭发射上升时不脱落，一旦有降落时与箭体自动分离。
10、如果用风筝线做伞绳，只能用胶布粘连。
组装完成水火箭的制作。
四、发射过程
1、先灌水量水，不要淋湿伞和箭。
2、塞紧软木塞，软木塞密封一定要好，否则不能提供良好的压力．气针在软木塞中，也要达到密不透水，最好用烧红的针尖穿洞．如果还有漏水情况，可以在气针上加装一个圆珠笔芯，圆珠笔芯的顶端伸出水面，可防止打气时气泡的翻滚和漏水情况，再就是要及时的更换软木塞。塞时往往力气不够不能达到较好的密封性。可以用红酒的开瓶器
3、水火箭放到发射架上，将水火箭扶正。
4、将降落伞放在箭体的顶部，伞线不要缠绕。
五、实验现象
篇七:《初一语文风筝知识讲解二人教实验版》初一语文风筝知识讲解二人教实验版{制作风筝实验的过程}.
(1)注音
丫杈(chà)惊惶(huáng)恍然大悟(huǎng)可鄙(bǐ)
即刻(jí)倘(tǎng)蜈蚣(wú)(gōng)
伶仃(líng)(dīng)憔悴(qiáo)(cuì)
点缀(zhuì)荡漾(yàng)瑟缩(sâ)苦心孤诣(yì)
掷(zhì)惩罚(chãng)虐杀(nüâ)
(2)多音字辨析
(3)形似字区别
(4)解词
丫杈——即桠杈，形容树枝歧出。
肃杀——〈书〉形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
诀别——分别(多指不易再见的离别)。
荡漾——(水波)一起一伏地动。
笑柄——可以拿来取笑的资料。
可鄙——令人鄙视。
惊惶——惊慌。
瑟缩——身体因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
傲然——坚强不屈的样子。