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新和中学八年级物理教案
课题§ 4.1 温 度执教郭敏教学目标1．知道温度表示物体的冷热程度。2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。重点1. 温度概念2. 液体温度计的正确使用难点1. 温度计的构造、原理。2. 摄氏温度的规定教具演示常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。学生常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干。主 要 教 学 过 程学生活动用时引入新课
播放课件 人类生活与热现象。设问 刚才的课件说明了什么？导入 今天我们就来学习一种新的物理现象--―热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。观看课件思考与回答 说明了气候的冷热对人类生活的影响。2分教学过程设计教学过程设计（一）温度的概念点拨 温度：物体的冷热程度。引导 请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。归纳 要准确测量物理温度必须使用温度计。实验 体验温度。结论 靠感觉无法区水的冷热度。3分（二）温度计点拨 1.常见的温度计 2.作用引导 3.观察常用温度计并归纳：①构造 ②工作原理播放课件 摄氏温度的定标点拨 4.摄氏温度的定标与读法练习 温度计的读数观察 温度计交流 观察结果质疑 ℃意思？观看课件练习 温度计的读数15分（三）温度计的使用播放课件 温度计的使用点拨 温度计的使用1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。2．使用时：估、放、读练习 用温度计测量液体温度练习 用温度计测量水温10分四、体温计及其他温度计观察 1.测量氛围、最小刻度 2.特殊结构点拨 使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡练习 用体温计测量体温播放课件 展示其他温度计练习 用体温计测量体温8分小结 （板书）§ 4.1 温 度一、温度的概念1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。2. 温度：物体的冷热程度。二、温度计1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。2.作用：准确测量物体的温度。3.常用温度计①工作原理：液体的热胀冷缩。 玻璃管：内径细而均匀②构造 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体 刻度：零刻度、测量范围、最小刻度4.摄氏温度的定标与读法 0℃：冰水共存物的温度①规定 100℃：标准大气压下沸水的温度 1℃：在两者间均分100等份后的每一等份②读法：5℃读作“5摄氏度”；-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。三、常用温度计的使用1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。2．使用时：（1）估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。（2）放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。（3）读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。四、体温计1.测量范围：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃ 2.特殊构造：①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。2分回家作业完成P19实验报告及练习1估计时间15分课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。
