新目标英语八年级下册Unit2SectionB教案

详细内容

新目标英语八年级下册Unit 2 Section B 教案

教学内容

Section B

课时

Period 3

课型

新授

提供者

一、教材内容分析

本节课是第三课时，通过对上两节课的复习，巩固所学的语言点，同时学习我们在选购衣服时的态度，并能针对别人的困惑，给出合理的见解，还能以书信的形式写出来。

二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

1、目标语言

重点词汇：熟练掌握下列单词及短语： original , the same as, in style, nicer, haircut, inexpensive, fortable

重点句型：

1）Friends shouldn’t wear the same clothes.

2）My friend wears the same clothes and has the same haircut as I do。

3）What should I do ?

4）I’m very upset and don’t know what to do.

5）I just found out that my friends were planning a birthday party for my best friend, Everyone else in my class was invited except me.

2、综合能力：（1）能够谈论自己的麻烦和问题。（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。

3、情感渗透: 通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。

三、重点难点

1.Language points

2.Read and write the target language.

四、教法选择

Task-based teaching method;

五、资源准备

教师准备：教学案，多媒体

学生准备：课本，用已有知识谈论各自的麻烦和问题，并尝试提出建议。

预习导航：1.听单词录音，熟记Section B的新单词。

2利用上节所学的句型对同学进行采访, 为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1

Warm up

1.Greeting the class

2.Free talk

Try to answer the questions

通过师生间的free talk，缓解彼此的紧张情绪。

Step 2

Lead- in

Show the proposal（倡议书） on the first Monday morning of this term.

Do you want to be a helpful person? Let’s go!

Read it.

通过学期初学校发出的“争做最美汶中人”的倡议引入新课。

Step 3

Presentation

Task 1 :give advice

What do you think of my clothes?

Your clothes are ….

What should I do?

Maybe you should…

That’s a good idea. Thank you for your advice.

Work in pairs and then give advice.

让学生根据所给话题进行情景交际，与同伴合作共同完成学习任务，培养学生的口语交际能力及合作能力

Task 2

Debate 辩论赛(boys VS girls)

As a student, what is important when you choose clothes?

Debate 辩论赛(boys VS girls)

以辩论的形式引导学生养成正确的服饰观。以体现学生特点及精神风貌。并以一谚语过渡到交友。

Listening practice

Finish 2a and 2b.

Listen and finish 2a and 2b.

通过听力练习，进一步让学生掌握目标语言，提高学生的交际能力。

Task 3:give advice

What’s your advice for Erin?

Discuss and then give advice

让学生根据所给话题进行情景交际，合作共同完成学习任务，培养学生的分析问题解决问题的能力

Task 4:Reading practice

1) Read this letter. Underline the problem.

2) True or False

3) 任务型阅读

4) Give your advice aording to the boy’s problem

5) Get Ss to write a letter to the boy课标第

1.Read and find out the answer

2.Work in pairs and tell true or false.

3.Finish the tasks

4.give advice.

5.Ss write a letter and give good advice.

指导学生快速阅读课文，了解文章大意，通过任务型阅读解决课文中出现的重难点。

并通过给“lonely kid”提建议及回信，培养学生写的能力

Step 4

Summary

教师寄语

Everyone needs help.

So when you see someone in trouble,

please remember:

Be always ready to help others.

You will be the most helpful person. And you must be the most helpful person in Wenyang Middle School.

小结本节课的内容，并结合目标语言和学校实际对学生提出寄语，旨在与导入呼应，并对学生进行情感教育。

Step 5 Practice

The opportunity before everyone is equal

(机会面前人人均等。)

Now I will give you a chance to perform yourself.

Let the Ss choose any problem and then give advice freely.

Choose by themselves and then give advice.

通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。

Step 6

Homework

1.Finish the letter to the lonely boy.

2.Give the proposal again :

I hope everyone will be the most beautiful person in our school .

Get Ss to finish homework after class and try to be the most helpful person.

完成书信以培养学生运用语言的能力。与前面呼应再次进行情感教育，呼吁所有学生行动起来，争做汶中最美的人。

教学流程

情景导入――学习探究――合作交流――巩固提高――分享成果――情智共生。

七、板书设计

Unit 2 What should I do?

the same as

Everyone else/ What else.

I don’t know that to do.

except

八、教学反思

在完成《新目标英语》八年级下册第二单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了小组合作的方式，要求学生会用英语谈论在学校和家庭中遇到的各种各样的麻烦和问题，并且相互找到合理的解决办法及建议，在课堂教学中学会使用句型What should I do ？立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。本单元的教学目标是1.谈论学校和家庭中的种种麻烦和问题2. 为他人找到合理的解决办法,提出相应的建议3. 为自己的问题找到解决办法
围绕教学目标,先引导学生结合学习和生活中的实际情况提出问题,然后老师先给出建议并引出新词,并且对新词进行机械操练和简单记忆并能够造句. 在学生能熟练掌握该部分并有较充足的语言储备时,我在此基础上及时引出讨论性的话题,让学生说出他们在成长期间遇到的各种各样的烦恼以及困惑，并且让大家相互帮助想办法来解决这些问题，在解决学生日常出现的问题时,学生的表演是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。同时也使同学们能够面对困难和挫折，以便今后更好地成长。 然后我提出一个很令我困惑的问题,让学生围绕这个问题进行讨论并给出合理性建议,这样的活动既能锻炼学生的课堂反应能力,又能增强口语表达能力,在进行的过程中,我惊喜的发现学生的想象力如此丰富,有的观点是老师也未曾想到的,尽管学生的英语词汇有限,但学生已在模仿的基础上试着去主动运用语言了，.在学生遇到类似的困难时.我就集集体的力量,动员大家用浅显的语言来表达,进一步巩固了所学的语言内容.不足之处是感觉教师应设立一些开放性话题,让每个学生都参与其中,无论好差,都能够有所得。