“分子和原子”说课方案

详细内容

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说明：由于物质的三态及其体积变化情况在初二物理中已有介绍，所以这里就只展示上面的图，让学生直观感受到分子间有间隔，且气、液、固三种状态分子间隔不一样。而安排学生课后去完成P53的家庭小实验，使课堂得到延伸，并培养学生自觉探究的习惯。

展示：水分子、氧分子、氢分子的模型，说明分子是由原子构成的。

放映：水蒸发和水分解的动画

学生观看后讨论：

（1） 从分子的角度上看，水的蒸发与水的分解有什么不同？培养学生分析问题的能力和合作与交流意识。

受 热

（水分子）

（水分子）

水 水蒸气 物理变化：状态改变，分子本身没变

（2） 水分解等化学变化中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子。并由此引导学生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的动画，让学生再次直观地感受到化学变化中，发生变化的是分子，而原子没有变化。加深学生对分子原子概念的理解。

通 电

（氧分子）

（氢分子）

（水分子）

水 氢气 + 氧气 化学变化：分子本身发生改变

利用水和氧化汞分解的动画，能让学生形象地“看到”化学变化中，分子化分为原子，而原子没有再化分为更小的微粒，只是进行重新组合，帮助学生形成分子、原子的概念，较好的突破难点。

五．巩固练习，实践新知

（1） 人们为什么总是把湿衣服放在太阳晒得着的地方？

（2） 通常状况下，气体比液体和固体易被压缩，这是为什么？

六．本节小结

想一想，并竞答，看谁答得好（加强对分子原子的理解和掌握）

（多媒体）分子和原子有什么相似点和区别：

分 子

原 子

区别

相似点

七．板书设计：课件中体现

八．作业布置

必做题：1．P54页第三题中的（2）（4）（5）（6）

　　　　２．P53的家庭小实验

选作题:

判断下列说法是否正确,并说明理由。

（1）在化学变化中，分子可分原子不可分，所以原子一定比分子小

（2）电解水时产生氢气和氧气，所以水中含有氢分子和氧分子。

九．教学设计说明

1．创高情景：通过实验和实物展示提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。

2．活动探究：以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、分析讨论、合作与交流，充分体验科学探究的过程，激发他们自主探究的欲望，培养学生科学探究能力和合作学习意识。

3．多媒体：充分运用多媒体手段，把看不见的微观世界形象的展现给学生，降低他们的学习难度。

4．运用新知：通过分子、原子能的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，知道化学与生活紧密相联它源于生活，又高于生活。

以上是本节课的教学设计，预计能够比较好的落实教学目标。