“两位数加两位数”教学设计与反思

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年二班。所以我有个想法，我们两个班一起去动物园参观好吗？刚才我和你们班主任研究了一下，把所有同学分成4个组：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，这么多人怎么去呢？
（从多种方式选择最实际的一种，即坐客车方便而且便宜。）
师：老师也同意坐客车去，而且把大客车都雇来了。（教师边贴客车模型边说明）每辆车有85个座位，我雇来两辆车，怎样乘车比较合理？（学生说出两个组乘一辆车后教师马上追问）你想让哪两个组合乘一辆车？（讨论后设计以下三种方案）
（一）43+39（二）43+46（三）43+41
41+4639+4146+39
要想知道哪种方案最合理，就必须算出每种情况下的乘车总人数，如果总人数接近或等于85人，才能既舒服又省钱地到达目的地。
二探索并优化算法
43+39怎样计算？
（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？
（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？
（3）依次选择最好的方法汇报。
（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。
（5）按照思考过程把多种算法分类。
可能出现的结论：

1、相同数位相加的方法。

43+39=82（其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）
(40+30=70
3+9=12
70+12=82)

2、先加整十数，再加一位数的方法。（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。）
43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82
(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=42
73+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)

3、凑整十数的方法。
43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82
(43+7=50(39+1=40(43+40=83(39+50=89
50+32=82)40+42=82)83-1=82)89-7=82)
4、“十位上的数加个位上的数，个位上的数加十位上的数”的方法。
43+39=?
(40+9=49