民办高校多媒体教学存在的问题及对策研究(一)

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摘要：目前，多媒体教学已广泛到民办高校各学科的教学领域，收到了良好的效果，但是仍存在着一些问题。本文针对民办高校在应用多媒体辅助教学实践中存在的问题进行了思考，并提出了应对措施，旨在促进我国民办高校多媒体辅助教学实践盼健康发展。
　　关键词：多媒体教学；民办高校；教学质量
　　
　　一、民办高校媒体教学存在的主要问题
　　
　　由于民办高校在多媒体应用上相对公办院校起步较晚，基础较为薄弱，在实践当中，多媒体教学如运用不当，可能会出现以下问题：
　　(一)混淆教师主导地位与多媒体的辅助关系。
　　教师的三大责任是传道、授业、解惑，一个好的教师在课堂上不仅是专业知识的输出者，学生疑难问题的解答者，还在教学过程中起着“全息化”(人格内涵、知识、气质的综合体)的作用。教学要引人入胜，吸引学生的注意力，靠的是魅力，教师最大的魅力体现在人格魅力和语言魅力上。人格魅力有着一种使学生敬佩、震慑的作用，而丰富、生动、妙趣横生的语言魅力则对学生有着莫大的吸引力，这两种吸引学生的魅力是任何媒体都无法取代的，因此，多媒体只能是教学的辅助，而不可能成为教学的主导。
　　多媒体教学，条块分割，与传统教学方法相比缺少整体性。教学的特点之一，是讲求逻辑性，系统性。而多媒体教学中的教学过程都是被预先安排好的，教师不能根据课堂的实际情况进行灵活处理。多媒体教学使课堂上的各部分教学内容割裂开，相互联系不紧密，使学生掌握的知识难以连贯和系统化。从而使教学内容显得支离破碎，学生不太容易建立一个整体的印象。所以，在教学设计时，教师不可完全以教学课件代替板书。
　　内容面面俱到，重点不突出。在某种程度上，多媒体教学为教师减少了在黑板上写字的麻烦，但同时也为教师在课件上堆砌文字提供了方便。课件制作过程中，因为教师过于要求内容的面面俱到，可能使教学中的重点和难点不太容易被学生感受到。所以，课件的内容应重在教学中的难点和重点。对于次要的环节，如复习提闯，引入新课、布置作业等，可以做简化处理甚至不使用。
　　作为工具和辅助，课件制作不能盲目追求华丽完备或设计新颖。过多的文字堆砌和华丽的界面，片面强调了多媒体的作用，容易使学生分散注意力，削弱教师在课堂中的主导作用。课件应提纲挈领，简单明了，适当引入图片、动画、声音，不能让多媒体的格式框架统领课堂的理论教学，不能喧宾夺主，如果仅仅把多媒体技术作为对教学内容进行一种时髦的包装手段，课前过多地花费时间去追求课件的制作效果，而忽视对教材的钻研，忽视教师对课堂的驾驭能力的培养，忽视教学语言的生动丰富性要求等等，甚至不去研究学生的实际情况，教学效果就会不太理想。
　　
　　二、民办高校合理应用多媒体教学对策与措施
　　
　　针对民办高校的特点，要使多媒体发挥最佳教学效果，必须注重多媒体与教学内容和教学方法的统一，探讨多媒体在教学运作中的教学基本规律和基本要求，真正做到有的放矢地驾驭多媒体， 使其在教学中发挥重要作用。