浅淡幼儿一日活动中的隐性浪费(一)

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一、 集体活动——让教师做有备之人

根据幼儿的发展特点，幼儿园开展的活动主要以游戏为主，但我们在组织活动时一般还是采取集体教学的手段。然后在分组中在插入分组教学和个别教学。因此，保证每一次集体教学活动有效开展将是我们每一位教师切实追求的目标。何谓有效？有效主要通过教师在一段时间教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。可就在我们极力追求这一有效目标的同时，很多老师在实施的时候忽略了一个现象。那就是在集体活动中，时间安排上的一种隐性浪费。而引起隐性浪费的原因也是多种的。课间活动是一种自由的、自主性的活动，隐含着丰富的教育价值，合理安排幼儿的课间活动，能够有效地改变一些不合理现象，而课间游戏正好可以满足这种要求。

幼儿园教育的目的并不在于让幼儿学到多少静态的知识，而在于让幼儿以他们感兴趣的方式和手段，来了解生活中的各种事物和现象，帮助他们获取各种经验，促进其身心全面和谐的发展。社会生活的方方面面都是以一定的方式与幼儿发生作用的，它们渗透在幼儿一日生活的各个环节中，渗透在多种多样的活动中。因此，关注幼儿的生活，在生活和游戏中教育幼儿，这便更能贴近幼儿的经验，可以抓住生活、游戏和偶发事件中的许多隐含的教育价值。

在幼儿园的一日活动中，我们往往从幼儿园活动的一日活动时间段来划分各个教育活动，却忽视或忽略了课间休息时的活动安排，出现了许多本不该发生的状况。例如：带班老师与配班老师在忙着准备下一个教学活动的操作材料，班里的幼儿自由活动。有的在追逐打闹、有的在大声喧哗、更厉害的是有的幼儿竟然爬上了椅子……老师没有办法，只得大声呵斥幼儿安静地坐在小椅子上，然后又继续忙自己未完成的事情。