关于北大荒生态园的作文
详细内容
篇一:《北大荒生态园游记》
6月1日，这是我们儿童欢庆的日子。生活报的小记者团组织我们去北大荒生态园游览。一路上到处是新的楼房。突然，车嘎然停止，要不是眼前有一条横幅写着北大荒生态园，我还真没想到，竟有这样一处鲜花盛开，绿树成荫的好地方。
今天来的人可真多，我们到达后，门外早已人山人海。大家争着盼着，都想早点进入，好一睹生态园的风貌。我随着小记者园进入园内，首先映入眼帘的是瓜果长廊，虽然此时并没有瓜果，但看那生机勃勃的小苗，那瓜果飘香的日子还会远吗？
经过葡萄园我来到了菜艺园。菜艺园占地面积6270平方米，是中国式智能温室。菜艺园划分为五个功能区，分别是珍奇瓜果区，蔬菜树区，果菜复合多功能无土栽培区，叶菜水耕织栽培区，草莓基质无土栽培区。这里有用漂浮水栽技术种植的西芹，有用营养液水培技术种植的小白菜，用DFT深液流水培技术种植的生菜和用单株高产栽培技术种植的樱桃蕃茄看得我眼花了乱，可真是创造了红薯空中挂，蔬菜水上漂的奇迹。走到巨型南瓜前，心中起了疑问，巨型南瓜在哪呢？妈妈告诉我，它就在我的头顶上呢，我抬头一看，一个热气球般的大南瓜直立在网架上，工作人员说有120斤重呢，相当于我体重的2倍，真让我瞠目结舌！接着走，看到一群人在拍照，我挤过去一看，原来那是龙凤呈祥，全是由灵芝组合成的，真让人叹为观止！我是补妈妈硬拉出菜艺园的，我真舍不得离开这个奇异的蔬菜王国。
我又来到了南果园，这里生长着亚热带水果植物，在北方是见不到的；在名花园，我看见了百花争艳；在鹤园，我看见了百鸟争鸣；在神农山的草坡上，我尽情奔跑；在天使乐园，我又回到了幼儿园的天真浪漫园区内还有野战CS、龙泉湖、音乐喷泉等许多游乐设施。下午3点钟，生态园的旅程结束了，神奇的生态园让我流连忘返。
篇二:《美丽的齐齐哈尔作文1500字》美丽的齐齐哈尔作文1500字：
有人说我爱笑，这大槪是因为我是北大荒的女儿吧。生活在这片黑黝黝的土地上的人们，个个豪爽粗犷，笑便是他们的生活，爱便是他们的性格。清澈甘甜的嫩江水哺育了我—一个爱笑的女儿。现在，我可以笑着告诉你，北大荒早已不荒凉了，它早就被人们称为美丽富饶的北大仓了。
“钢铁机器城，鱼米瓜果乡”的齐齐哈尔，早已替代了三百年前的边陲小镇。这里的髙楼大厦，显示着它的雍容华贵。特别是改革开放这几年，一条笔直的十里长街贯通南北，更使古老的卜奎大街年轻了不知多少岁了。
齐齐哈尔市拥有五百七十多万人口，是全国三十个大城巿之一。你想来游玩吗？我家乡的人民连同家乡的一草一木都会笑着欢迎你的。
盛夏时节，到明月岛游玩，如同到了仙境。提起“明月岛”这个名字，还是老革命家、原黑龙江省省长陈雷爷爷给起的呢，齐齐哈尔和哈尔滨是姊妹城，明月岛与太阳岛自然是亲姐妹了。
这里四周环水，想到岛上必须乘坐游船。游船有大、中、小三种，大型游船像一座楼房，宽阔的甲板上可以装各种车辆;中型游船是人们最喜欢乘坐的，因为船票便宜，而且可以站在甲板上享受夏风的亲抚，看着船舵翻起的浪花，勾起你许许多多遐想。当然，乘坐小型游船是最惬意的了。你可以在嫩江上航行一圈，领略嫩江两岸的风光：碧绿的草原上的牛群，马群、羊群;达斡尔族、蒙古族、克尔克孜族牧民髙亢悠远的歌声，使原本多彩多姿的嫩江西岸的景色显得更加迷人;高耸入云的烟囱，耸立的厂房，显示着嫩江东岸的壮美。然而，船票是昂贵的，我只是有幸坐过一回。
来到岛上，你必须乘坐环岛小火车，才能去游玩的中心—万善寺。
万善寺的玉皇阁座落在明月岛的西部。古香古色的庙宇，使人立刻想起《西游记》来。玉皇大帝就住在这里。他稳如泰山，悠闲自得，身后的两个宫女为他打着日月宝扇，好不气派。右边的太白金星一副忠心耿耿的样子，他低头沉思，似乎又要给玉皇大帝出馊主意了;左边的托塔天王李靖却威风凜凛，他后面还跟着气势汹汹的哪吒三太子，他们好像正等着玉帝的命令，大概是要去捉拿孙悟空那个猴头儿吧。不少的善男信女们，花钱买来燃香，虔诚地插在玉帝面前的香炉里，有的干脆把钱扔到玉皇大帝的脚下。我有点生气了，心想：玉皇大帝你也太骄傲了，你怎么连“谢谢”也不道一声呢？
欢迎朋友们来鹤城游览，我将笑着欢迎你们。如果你同意的话，我愿意为您当导游。我们还可以去参观昂昂溪五福新石器时代遗址、清真寺、龙沙公园、大乘寺，特别是冬季晶莹的冰灯，更能一饱眼福。
篇三:《北大荒的金秋》北大荒的金秋
大兴农场学校李秀霞
北大荒的秋天如魔术师般神奇，一夜之间，就把滿山遍野变换成色彩斑斓的世界的；北大荒的秋天如画家一般有灵性，如椽画笔一挥，丹青水墨、赤橙黄绿、浑然天成一如著名的北大荒版画；北大荒的秋天如诗人一般的想像，彩虹当空化作人们在心中流淌着一行一行优美的佳句。
秋天意味着什么？秋风送爽，瓜果飘香，金黄满地。秋天是收获的季节，是一年里最丰盛的时期，辛劳的人们等待着收获，是对一年辛劳的检验和总结。工人也好，农民也罢，秋天对他们来说都是个鼓舞人心的季节。我要说北大荒的秋天是充满希望的秋天！我爱秋天！
我爱秋天，不光因为是收获，更多的是秋天有别于春天的美丽。有道是：春华秋实。在北国，你看枝头硕果姹紫嫣红：红红的苹果；黄黄的梨子；桔红色的柑橘；金红的柿子；更有那满山遍野的红叶：绿的、黄的、红的、橙色，真是美不胜收。你再看大地上，如同版画一般：在阡陌纵横的方格中：火红的高粱在兰天白云中嘻笑颜开；明黄色的谷子在惬意的秋风中笑弯了腰；成熟了的大豆在摇动风铃唏唏嗦嗦地歌唱着；一一片片金色的水稻因为丰萸不好意思地低着头；遍地的南瓜白的、红的、土黄的、花色的在绿叶的孕育下多籽多孙；还有那激情的玉米在秋风的爱抚下羞红了脸；那黑黑的沃土中贪睡的白白胖胖的马铃薯等待着人们去摇醒；白玉上映衬翡翠绿的大白菜一排
排地向人们报告着丰收的喜讯；更好笑的是一窝窝米白色的花生在睡梦中被机器手掀开了被子不情愿地搬到了晾晒场上；还有……
我爱秋天，不光是因为她的美丽，更多的是她那份深刻的内涵。从古至今，人们都愿赞美春天，我认为秋天是春天的理想绽放；是生命又将走向新生的开始。宇宙在春夏秋冬中轮回；人类在春夏秋冬中走向文明；世界在春夏秋冬中走向辉煌。北大荒的秋天是沉甸甸的；北大荒的秋天是热辣辣的；北大荒的秋天是火红火红的。
秋天让我的思想更成熟，秋天让我领悟了人生的说不清的复杂情结；经过耕耘，秋天让我收获了亲情、友情，在秋风中，我读着《菜根谭》、读着《论语心得》、读着《庄子心得》、读着喜欢的舒婷、北岛的诗集，我陶醉其中，在秋风的和旋中我咀嚼着喜欢的美文，充实着自己，陶冶着自己，丰富着自己，心情不再浮燥，在秋风的慰抚下心里得到了宁静和安宁。
秋天，我真的好爱你！
篇四:《关于旅行的作文800字》关于旅行的作文800字嵛山岛之旅国庆黄金周里最让我难忘的事，就是跟随爸爸妈妈以及他们的同事上嵛山岛游玩了。下午1时，我们兴冲冲地出发了。汽车飞奔在高速公路上，不到一个小时就来到了霞浦三沙港。接着，我们上了开往嵛山岛的小舢板船，而后又换乘快艇。过了半个多小时，我们就到达了目的地。踏上嵛山岛，我四处张望，原来这里只是一块荒凉的山坡，山上杂草丛生，真是比北大荒还要荒凉。这有什么好玩的呢？我非常失望。当我跟随大人沿着山路爬上山顶时，眼前不由得一亮，一片绿中带黄的草地映入我的眼帘。一阵风吹来，草儿如海浪翻滚，一层赶着一层，发出“沙沙沙”的响声，好像在说：“欢迎你们的到来，希望你们玩得开心。”极目远处，一个巨大的天湖镶嵌在草丛中，它仿佛是天上掉落人间的一面大镜子，镜面是浅蓝色的湖水，在晚霞的映照下波光粼粼。这景象真是太美了！我开心得像小鹿一样，在山坡上奔跑起来。天渐渐暗下来，我们搭好帐篷，就开始准备晚餐。大人们点燃了熊熊烈火，放好烧烤架，我把带来的食物一一摆上。大家不停地翻动着食物，好让食物的每个部位都烤到火。不多久，一阵阵香味便扑鼻而来，让人垂涎欲滴，我真想立刻咬上几口。爸爸的同事还举着羊肉串，操着新疆人的腔调叫卖了起来。我也跃跃欲试，先把一串丸子放到烧烤架上，学着大人们不停地翻动。没想到我开小差去客串了一下节目，回头就烧焦了，但吃起来却别有一番风味。晚餐很丰盛，有烧烤、面包、卤料、小吃、饮料„„晚餐过后，大家围着篝火表演节目，直到很晚才钻进帐篷就寝。第二天凌晨五点，我被爸爸妈妈从梦中叫醒，爸爸说：“快点，去拍日出喽！”谁知，等我磨蹭着钻出帐篷，已错过了看日出的时间，真是遗憾啊！“别扫兴，嵛山岛日出的靓影已留在我这里了！”爸爸举着相机兴奋地对我说。观赏完日出，我和嵛山岛合了一张影就下山了。一路上，芦苇在风中摇曳，似乎在和我们挥手告别；金灿灿的阳光沐浴着我们，使人显得格外精神。
篇五:《谈《北大荒的秋天》练笔设计》谈《北大荒的秋天》练笔设计
《北大荒的秋天》不仅是篇感情流淌，文采飞动的精美文章。而且在表达方法上清晰明了，是学生学习写作的范本。因此，在教学中，我注意充分发挥文章的示范作用，在让学生学到丰富语言的同时，从词、段、篇不同的角度设计了练笔作业，引导学生学会语言表达的方法。
1、全文的模仿
《北大荒的秋天》一课，结构非常清楚，学生学完课文后深刻体会到课文是按照“总——分——总”的方式来构段的，并且抓住了“天空、小河、原野”这三处景物，合理运用了大量的比喻、拟人等修辞方法，形象具体地描绘出了北大荒秋天的美，写作特色值得模仿。抓住这一契机，我要求学生仿照课文的写作方法，仔细观察我们身边的一处景物，抓住特点，运用恰当的修辞方法对景物进行描写。有了课文这个范例，学生在写作形式和方法上有了参照，一篇篇优美的文章如《家乡的秋天》、《校园的秋天》等就应运而生了。
2、片段的模仿
学《北大荒的秋天》第四段“原野热闹非凡……把人们的心也给燃烧起来了”时，启发学生读中思考：你从哪儿看出原野热闹非凡？学生感悟到从“大豆和高粱”和“榛树叶子”可以看出原野热闹非凡。接着我引导学生认识这一自然段作者先用“原野热闹非凡”这句话概括地写出原野的特点，再具体地写怎么“热闹”。这种方式叫先概括后具体。我又指导学生做一株大豆或者高粱，根据课文对大豆、高粱的描写表演课文，进而引导学生理解这种把物当人写到方法叫拟人手法。这种修辞方法一般表达作者对物的喜爱之情。你见过什么地方热闹非凡？学生：超市。菜市场。校园的课间……你能不能仿照此段的写法把你见过的一个场面写下来。开头“XX热闹非凡”起笔，使学生活学活用，融会变通，掌握这种构段方式。
3、优美词语的模仿
《北大荒的原野》一文将色彩和景物融为一体。在引导学生认识、领悟色彩美的过程中，我调动学生的生活经验，加深对色彩的认识。如“血红”一词，看到这个词你想到什么？学生说：我想到的身体里流动的血。是的，血是一种物，红是一种色，仅有色不一定美，只有当物与色融为一体的时候，这种美才不空洞，才充实。我们的生活中还有那些物与红搭配，构成美的色彩。学生回答：唇红，枣红，桃红。真没想到学生的思维这样敏锐，爆竹似的说出这么多红色。接下来我让学生拓展物与色构成的其他色彩。学生：炭黑，眉黑，天蓝，海蓝，草绿，柳黄，葡萄紫，雪白……
4、补白练笔
《北大荒的原野》第五段由于表达的需要，在描述时仅用简短、精炼的词句带过，略去了情节。原句是这样的：这里的田野、山岭、江河、连同那茫茫的草甸子也会在这个季节里捧出沉甸甸的宝物来。田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么样
的宝物来呢？我鼓励和引导学生抓住这些“空白”，拓展了文章《可爱的草塘》以及著名作家张抗抗和李玲的北大荒对田野、山岭、江河、草甸子的具体描写。然后让学生抓住其中一点加工整理资料，并进行合理构想，补充省略的内容，使其具体化、形象化。
叶老曾说：“语文教材无非是例，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”语文教学中写作素材无处不在，只要我们用心发现、挖掘，智慧地把握读写结合的有效策略，想方设法地调动学生联想与想象、类比与推理、分析与综合等思维活动的积极性，学生的习作能力才能逐步提高。
谈如何在阅读教学中融入写作
溧阳市文化小学杨丽华
在语文学习中，阅读的过程是“吸收”的过程；写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程；写作的过程是表达自己思想感情的过程，同时也是学生思维训练的过程。阅读，是别人写好的文章我们去读；写作，是写好文章让别人来读。阅读对学生的写作有较大的促进作用；反过来，写作又可以帮助学生更好地阅读。课文是学生写作的最好范例，一个完整的阅读教学过程，一定要读写结合，相得益彰。
一、感染——未成曲调先有情
编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故而产生创作的冲动和兴趣。
如《西湖》这课以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，那如诗如画，宛若仙境一般的美景深深吸引大家。西湖的魅力不正来源于作者笔下的优美文字吗？我们是否也能写出如此优美的文章呢？我想，在他们对优美词句深刻体会和产生美感享受的一刹那，一定有人会怦然心动、跃跃欲试，写作冲动和热情会油然而生吧！
二、积累——为有源头活水来
有人说：阅读是吸收，习作是释放；阅读是根，习作是果实。是啊，课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段记在读书笔记上，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式、精彩片段，成为自己语言仓库中的积累。例如：学生在写《晚霞》时，我班的学生就能灵活运用文中的好词好句到写作中，“这些霞光在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在天边抖动着五彩斑斓的锦缎。”他就是将《北大荒的秋天》中描写流云的片段经过修饰用上去的。可见，词句是文章的砖瓦，长期积累，久而久之，词汇丰富了，写文章就下笔有神了。
三、训练——百花齐放才是春
阅读教学中会有很多好的练笔机会，我们在教学课文时一定要抓住契机，指导作文，让学生想写，会写。
1.从仿写入手，实现表达方式的迁移
描红是学习书法的捷径之一，临摹是学习绘画的捷径之一，那仿写就是学习写作的捷径之一。因此从仿写入手，可以帮助学生掌握必要的写作方法。如《荷花》一文中介绍了荷花各种各样的婀娜姿态。在学完课文后，我就让学生也着手来写一种自己喜欢的花卉。在学习了《石榴》后，又让学生从水果的形状、颜色、滋味等几方面来向大家介绍一种水果。课堂上潜移
默化的引导，激发了学生的写作兴趣，入微地观察，使他们所描述的语句生动，形象了起来，收到了意想不到的效果。
2.从省略号入手
古希腊哲学家亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，阅读教学中我们常会遇上耐人寻味的某一件事或某一个情节，它们会激起学生的表达欲望，唤起他们的想象。如《第一次抱母亲》一文最后这样写到“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„”《雪儿》的课文中有“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云„„”虽然课文省略了人物心理、故事情节的进一步描写、陈述，但这一空白却恰好给了孩子们推测或想象的空间。
3.从故事的结局入手
依据原文，进行创造性地续写，对于发展孩子的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如《蜗牛的奖杯》主要讲蜗牛由于骄傲，从原先的飞行冠军到现在只会爬行的过程。教师可启发：蜗牛为什么会变成现在这个样子？你如果是蜗牛你会怎么想怎么做？学生受到启发后驰骋想象，她们会滔滔不绝。这不仅锻炼了学生的说话能力，还教育学生“骄必败”。
4.从思想内容入手，实现认识与情感的统一
语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。我们若从教材的思想内容入手引导学生联系自己的生活体验，围绕一个认识点或一个情感点发散开去，写出自己的真实感受，同样能达到读写的有机融合。
如在教学《特殊的葬礼》一文时，就有很多同学为瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程而震惊、痛心、反思，于是我在教学课文时增补了多个写作点，让他们想象现在瀑布的样子，想象游人看到这样的情景会有哪些感慨，想象菲格雷特总统的演讲词等，学生受到启发后驰骋想象，写的内容情真意切，对文章的中心也理解得更为深刻。
四、指导——巧把金针度与人
《小学语文教学大纲》明确指出，作文教学和阅读教学要密切配合。在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。在作文教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的写作当中去。所以，我们要抓住课文阅读这个契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中。
1．仿修辞手法
一篇文章要写得生动形象，必须要运用一些恰当的修辞手法。所以在理解课文时，要趁机指导学生怎样把文章写得更美。如《西湖》这篇优美的散文中有很多打比方的句子，要引导学生用“犹如”、“仿佛”、“宛如”“像”说话，让他们明白了什么是比喻句，用比喻句有什么好处和怎样打比方。
2．仿结构
（1）连续结构段指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。《哪吒闹海》、《第八次》等课文中都有典型的连续结构段，在学生理解课文的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》、《大扫除》、《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。
(2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。《北大荒的秋天》二、三、四自然段之间就是这种构段方式，它从三个不同方面写了北大荒秋天的美景。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。{关于北大荒生态园的作文}.
(3)总分结构是由总述和分述两层构成。《北大荒的秋天》描写原野时采用了这种总分结构，先总写出原野的特点是热闹非凡，然后从大豆、高粱、榛树几个方面来具体写出这里的热闹。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①我家养了一只可爱的小花猫。②课间十分钟真是热闹非凡。
3.仿详略
在阅读教学中，通过抓住重点，突破难点，让学生知道写文章要有详有略，有主有次。重点的，突出主题的部分要详细写，其余部分略写。如在学习《第八次》时，文中有段描写蜘蛛七次织网的话，前两次描写较为具体，后面几次用“就这样„„一连„„都”的好句式一笔带过，这就叫有详有略。教师趁机告诉学生，如果要叙述相同内容时，可详细描写一到两次，其余可用这个句式概括介绍，然后让学生围绕“投篮”、“学骑车”等与生活实际联系紧密的事件进行仿写。
除此之外，仿立意，仿选材，仿顺序„„都是阅读教学中值得学习的写作方法。
五、拓展——百花齐放春满园
《语文课程标准》对课外阅读提出了量的要求，为的是让学生多读，多感受生活。但多读还不行，还应多写，这样才能全面提高学生的语文素养。
课外读写训练的有机结合，可以扩大学生的知识面，让学生捕捉到更多信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力，能使学生更加热爱生活。我采用“一日一练”的方法，让学生在摘录的内容后面，结合自己的生活实际，对摘录的内容进行写话练习。写话的内容很广泛：可以点评，可以谈理解，谈感悟，也可以进行应用方面的写作，如遣词造句，仿写段落，写写读后感等。
这样的摘录笔记，既是读的记录，也是写的成果，更是发展思维、开发智力的需要，同时也达到了读写有机结合的目的。古人把阅读比作根，把写文比作叶，根深才能叶茂。这一形象比喻说明读书是学生汲取写作知识的重要来源之一。
总之，多读多写，读写结合，课内与课外结合才是全面提高学生语文素养的根本出路，只有多读胸中才会有本，只有勤写笔下才能生花。
“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。写作能力的提高，靠的是学生的积累，也靠平时的有效训练，如果能在平时阅读教学中“举杯邀明月”，有意识地融入多种写作训练，日积月累，厚积薄发，相信学生的写作能力会迈上一个新的台阶！{关于北大荒生态园的作文}.
仿写——练笔的最好方式
汤婷
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读„„”反复研究这些句子，我体悟到：不妨在阅读教学与习作教学间搭一个平台，创设教学情境，在引导学生对课文进行多角度的创造性阅读的同时，激发学生读写结合，学以致用。
很多学生一提到写作文就觉得头疼，说没有东西可以写。有这样一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我觉得学生写作文也是一样的，不是没有素材可以写，而是缺少发现素材的眼睛。指导学生选材是作文教学中始终不能放松的重要工作，做好这项工作，培养学生的选材能力，对提高学生的写作水平有很大的好处。
语文教科书中的一篇篇课文，都是编者精选的名篇和范文，这些课文不仅是语言的典范，也是思维的典范。凭借着一篇篇课文进行训练，看作者是怎样想和怎样写的，也就学到了作者
思维的经验。
在阅读教学中，我经常引导学生联系课文的主要内容，分析作者的清晰思路，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局诗篇的方法和技巧，进而指导学生的习作实践。茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式”在仿写的过程中，我激励学生把在课文中学到的表达方法和技巧进行迁移、运用、感悟并掌握其表情达意等技能，从而提高习作能力。
小学生思维发展的一般特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡。他们的抽象逻辑在很大程度上仍然与感性经验联系的，具有很大成分的具体形象性。如果直接要求学生运用各种写作方法写作，想必也是“空中楼阁”，不够现实。根据小学生思维发展的特点，我在教学阅读课时，尽量发现一些构段方式较典型的段落给学生分析，并让他们“依葫芦画瓢”，进行仿写训练。{关于北大荒生态园的作文}.
因此，仿写是学习“怎样写”的重要手段，是训练习作基本功的有效措施。所以在平时的教学过程中，如遇到精彩的课文，我总要适时地安排学生仿写。如在学习《燕子》一课时，我安排学生模仿其形式写《我喜欢的鸟》。在教学中我首先引导学生回顾课文，体会作者的习作方法，然后指导学生写自己喜欢的花，仿照课文的写法，由鸟的整体写到鸟的局部，把鸟的特点写具体，并鼓励学生大胆想象表达出自己的喜爱之情。由于这样紧密地结合课文，对开拓学生思路起到了推动作用，激发了学生习作欲望，他们便跃跃欲试了。学生习作交流评改时，我发现这次习作拓宽了学生思维。不但条理清楚，且想象丰富，能灵活运用积累的好词佳句。
俗话说：“巧妇难做无米之炊”。习作和做饭一样，要有丰富多彩的词汇，生动充实的素材。没有语言就成了无本之木，无源之水了。韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是习作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。学生是阅读的主人，平时要注重训练学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。我让学生人手一本积累本，读书时。要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，天长日久，能积累很多语言材料，让它成为自己写作的“源头活水”。习作时才能信手拈来，得心应手地把积累运用到自己的习作中去，学以致用，使文章锦上添花。
寻找“读写结合”点
在语文教学中，以读带写，以写促读，是一条宝贵的教学经验。那么，读写结合的最佳结合点在那里呢？
在文章的开头和结尾
开头是文章的起始之笔，结尾是画龙点睛之处。抓住文章精彩的开头和结尾，指导学生读中悟道，仿中创新，是一种很便捷的好方法。我们看《东方之珠》一文的开头和结尾。开头“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”结尾“香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。”一学生学习这篇课文之后，结合自己家乡的特色，写出这样的开头：“海口是我国一颗明亮的南海之珠，那里有迷人的沙滩、繁茂的绿地和成片的椰林，令无数中外游客流连忘返。”结尾“有了这蓝天碧海，海口这颗明亮的南海之珠显得越发闪耀。”当然，文章开头、结尾的方法千变万化，或设问，或引用，或比喻，或对话，或写景，或描形，或举例，或用典……我们在教学中都应该注意引导学生积累运用。在一些精彩的特色段落
抓住文章中精彩的特色段落导读，引导学生用心去体味，用情去感悟，导中思写，读中
篇六:《北大荒现代农业园调研报告》北大荒现代农业园调研报告
一、调研目的
通过本次参观实习了解将农业生产、观赏、餐饮、休闲融为一体的生态园的如何合理规划布局，以及绿色植物的生长习性和在设计当中的应用价值再在这个基础上把所学的专业理论知识与实践紧密结合起来，培养自己的实际工作能力与分析能力，以达到学以致用的目的。
二、调研时间：2011年05月17日
三、调研单位：北大荒现代农业园
四、调研地点：哈尔滨市北大荒现代农业园
五、调研内容
2011年5月17日，我东农学生一行参观学习了哈尔滨北大荒现代农业园。北国冰城里的西双版纳——“北大荒现代农业园”位于哈市香坊区香福路146号，隶属于省农垦总局哈尔滨分局香实验农场。园区交通便利，生态环境优良，景色宜人，占地面积66.7万平方米。是集青少年科普教育、互动体验、休闲观光、餐饮娱乐、拓展训练、婚纱摄影等功能为一体的现代化农业园。是“国家AAA级旅游景区”，从5月到11月有不同瓜果的应季采摘是“国家AAA级旅游景区”——AAAA级景区正在申报中、“全国花卉生产示范基地”“热带植物引种基地”、“青少年科普教育基地”。拥有东三省最大的红掌鲜切花基地，2008年奥运会期间的指定花卉，被誉为奥运红掌。拥有全国最大档次最高的生态酒店，占地面积26500平方米，同时可以容纳2000人就餐，同时可以举行4场婚礼。景区有现代智能温室
3.1万平方米，四季常青。普通温室大棚400栋，神农庄园小别墅30栋，整齐划一。有着近10万平方米军事工事场地。
六、调研体会{关于北大荒生态园的作文}.
通过参观，我们了解到农业示范园区应具有的功能定位：
（一）经济生产功能，农业示范以农为本，是产业化发展的具体体现。{关于北大荒生态园的作文}.
农业是我国必须要发展的产业，当今社会，是经济高速发展的社会，我们拥有了知识，更需要物质上的满足，也就是温饱问题，我们要把农业搞好还是一件任重道远的话题。发展观我们要严格把握好，发展是硬道理。农业观光属于产业观光的一部分，是一种将农业与旅游业相结合的消遣性生态旅游活动，利用规划地有利的自然条件通过规划设计建成各种活动场所，如风景游览、水面垂钓、鲜果采摘、狩猎捕捞、农村风俗体验等活动来吸引游客，带动城郊或乡村旅游业的发展。近年来，伴随着农业产业化的发展，现代农业不仅具有生产性功能，还具有改善生态环境质量，为人们提供观光、休闲、度假的生活性功能。随着收入、闲暇时间的增多，生活节奏的加快以及竞争的日益激烈，人们渴望多样化的旅游，尤其希望能在典型的农村环境中放松自己。于是，农业与旅游业边缘交叉的新型产业—观光农业应运而生，拓展了农业发展的新空间，开辟了旅游业发展的新领域。
（二）示范传播功能，有现代农业高科技的示范，推广和传播职能。具有示范性，是因为生态园不仅具有生产功能，还具有销功能，把培育出的产品推出市场，在市场上形成品牌，通
过产品反过来来传播生态示范园。农产品的推广液带动了经济上的发展，比如无公害鸡蛋，走进了市场，进入了千家万户，很快传播开来，这一典型的例子很好说明了它的传播性。
（三）观光休闲度假功能，现代高科技农业经济可持续发展的重要补充手段。观光休闲是此生态园的特点，现在人们都是紧张的忙碌着，快节奏的生活，把很多人都绷在了弦上。放松心情，这里是最好的选择。而且现代高科技发展的社会，应用高科技手段，更加完善环境，可以做到古代人做不到的事情，体现高科技的力量。旅游观光农业是以农业和农村为载体，农业与旅游业边缘交叉的新型产业。它不仅具有生产性的功能，还具有改善生态环境质量，为人们提供观光、休闲、度假的生活性功能。现代社会，人们渴望能在优美的环境中放松、休闲。于是，回归田野、自然的观光农业就成为人们最好的选择，吃农家饭、住农家屋、做农家活、看农家景成了新的热点。生态观光农业园主要是以发展养殖、种植园为最主要的经营项目，养殖和种植品种力求做到新、奇、特。在养殖品种中，可引入市场销售情况较好、人人爱吃的动物及特色品种。种植项目应引进速生、抗病丰产、好看、好吃，或外观奇特的产品。
（四）科普教育功能，面向学生和市民的学农的实践基地。
通过科普来体现农业的价值，来让更多的人来了解这里，这应是生态园的主要思想，。打造一个农业与旅游业有机的紧密结合，相得益彰的品牌，并通过科技农业、生态农业景观，通过旅以此奠定农业旅游项目发展的基础，探索出一条传统农业走向现代化、都市化、商品化的新路子，同时带动周边地区农村经济的发展，促进农民增收。
七、调研总结
（一）园区规划设计很值得学习的地方：
1.突出了园区的生态性
生态景观是生态园成功的重要基础。园区的生态景观很值得称道：从水生植物到旱生植物的生态系列景观，结合规模化生态农业生产形成具有巨大吸引力和影响力的季相特色（四季各有大面积的花、彩叶和观赏果）。尤其是园区里的南果园，巧妙地将生态景观与休息区结合在一起，运用水体、山石以及丰富的植物配置在室内营造出一片小型森林来，人们在此停留休息犹如在大自然中般自然、舒适、健康。结合生态性的设计营造出园区恬静、适宜、自然的生产生活环境。
2.功能分区合理，兼顾高效益
生态园分为采摘园区、示范观赏园区和休闲娱乐园区以及绿色超市四大功能分区，很好地将其生态旅游、休闲度假；生态农业示范；生态产品生产、销售三大功能有机结合在了一起，互相促进，创造出比单独经营更大的经济效益，同时获得生态效益和社会效益。
3.强调参与性
规划充分考虑到直接参与体验、自娱自乐是吸引游客的重要方面，专门设立的采摘区使城市游客广泛参与园区生产、生活的方方面面，通过亲自动手获得乐趣和相关的知识，使他们多层面地体验农产品种植、采摘、加工、收获；农业高新技术的操作及农村生活的情趣等等，使游客享受到源于乡村又高于乡村的文化氛围，享受到现代田园、花海的风光。
4.突出特色
特色是旅游休闲产业发展的生命之所在，愈有特色其竞争力和发展潜力就愈强，因而规划设计使整个园区的特色更加鲜明。规划突出了本园区的特色，它们是：神农庄园（通过造型奇特品种新奇的蔬菜瓜果展示吸引参观者的注意力，引起好奇心和喜爱，拉近了人们与农业的关系）；人工生态景观；植物组培中心（利用生态技术进行新优植物种植）。
（二）其规划设计的不足：
较少考虑农业的文化内涵，以及诗情画意的文化渲染。事实上，农业的发展是与文化的
进步紧密相连的，，其中的花卉种植和欣赏，更受到历史文化的熏陶。所以在园区的规划设计中可以更深入挖掘出项目的农耕文化，并加以开发，提升园区的文化品位，以实现景观资源的高水平利用。
随着经济的发展，城市化进程的加快，城市生态环境日益恶劣，人们向往回归自然，向往清新的空气，茂密的森林，清幽雅致的环境，生态的人居。同时也希望能品尝到绿色无污染的绿色食物;让身体在环境污染中解脱出来；让身心在大自然环境中受到洗礼和净化；让烦躁的心平静安详。北大荒现代农业园利用自身的环境和区域位置通过合理的规划成为了这样一个场所。它的成功之处给我们了很多启示，值得我们学习研究，运用在今后的设计当中。
篇七:《可爱的北大荒》可爱的北大荒
舅舅家住在松嫩平原的鹤立农场，那里就是人们常常说起的带有传奇色彩的北大荒腹地。去年的暑期，妈妈带我去舅舅家串门，使我有机会领略了北大荒那沃野千里、富饶美丽风光，那情景使我至今难以忘怀，但最使我留恋的是北大荒那望无际的大草甸子。刚到那里，我这个城里来的孩子，对什么都感到新鲜，比我小两岁的表弟小星简直像个小老师，给我讲这讲那。最后，他自豪地说：这里最好玩的要算大草甸子了。第二天风和日丽，大人们忙着铲地，我跟小星连说带笑，蹦蹦跳跳来到场外的大草甸子。啊，这草甸子真是太大了，一望无际，像一张绿色的大地毯一直铺向天边。碧绿闪光的野草在微风中摇摇曳曳，中间夹杂着一簇簇的小野花。小星告诉我，洁白的是康乃馨，殷红的是百合，深粉的是马兰，浅蓝的是铃铛，金黄的是蒲公英︹υ对犊慈ィ拖衤痰靥荷闲宓幕ㄍ及浮２莸樽由嫌行矶嘈∷葑樱褚豢榭樾巫床灰坏木底忧对诖蟮厣希短旌桶自圃谒嫔嫌吵雒览龅牡褂啊Ｄ撬嬲媸乔宄杭缀牵衅∽疟搪痰乃荩菁滏蚁返男∮憧吹檬智宄葑颖叱ぢ丝硪兜穆褚蝗φ献游Щぷ耪庑⌒〉奶斓亍Ｎ液托⌒歉咝说脑诓莸樽由媳寂埽换岫梢盎ǎ换岫掷绦∮恪Ｎ颐呛白沤凶旁谌崛淼牟莸厣洗蜃殴觥Ｖ沼谖腋械嚼哿耍阃氛碜潘郏稍谀抢镆簧幌斓匦ⅰＶ芪У囊磺惺悄敲淳玻挥形⒎缜岱鞑菀斗⒊龅偷偷南赣铩Ｑ鐾炜眨焓悄敲锤摺⒛敲蠢叮付浒自朴葡械仄拧＝ソサ匚冶徽馑赡燮皆奈萝啊⒕材潞宓美Ь肓蒜︹忽然，一阵水鸟嘎嘎的叫声使我惊跳起来，那边小星在喊我，我连忙跑过去一看，在水泡子旁边的芦苇丛中，掩藏着一个圆形的鸟巢，巢里铺着芦苇、杂草和羽毛，里面躺着十多个光溜溜淡绿色的鸟蛋，小星告诉我是他无