三颗枸杞豆教学设计
详细内容
'【篇一】三颗枸杞豆教学设计《三颗枸杞豆》教学设计
《三颗枸杞豆》教学设计
郑梁梅中学欧阳艳
1．积累掌握“蹑手蹑脚”、“鲜为人知”、“著作等身”等词语的含义；
2．运用发现、批注、质疑、品读等方法读书。从而理解富有哲理的句子的深刻内涵，并能学习细腻地刻画人物形象的方法；
3．领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示，明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。
借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象。
理解“三颗枸杞豆”的内涵，领悟三叔充满悲剧色彩的一生所赋予的启示。
1.自读感知，了解课文结构。
2.诵读课文，体会课文生动、细致的描写。
3.合作学习，领会珍惜时间，抓住生命的重要性。
一、导入新课：
三颗枸杞豆，实在普通不过，然而，你可曾想过，小小的枸杞豆，竟包容着一个鲜为人知的故事，也承载着一个促人猛醒的道理。请看课文《三颗枸杞豆》（板书：《三颗枸杞豆》）。
二、自主预习：读准加点的字词
枸杞（gǒu）一绺（liǔ）叶鞘（qiào）腻味（nì）蹑手蹑脚（niè）
蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷红（yān）鲜为人知（xiǎn）
桦木（huà）半晌（shǎng）灯盏（zhǎn）擎（qíng）一摞书（luî）
三、感知枸杞豆
1．快速阅读全文，读完后，请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事？
2．大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词好呢？的三颗枸杞
（要求：结合课文内容简要概括）
四、品味枸杞豆
1．幸运着“我”的幸运
以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什么？
2．痛苦着三叔的痛苦
（1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。（刻画人物的方法）
明确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写
（2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考：第一次对话对我的影响是什么？（第14--32节）
明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察
（3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0？
明确：三叔认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。
第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华
3．遇见你是我的福——少年初识愁滋味
第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察
第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华
五、多味枸杞豆——就这样被你征服
生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界。三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？
明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：1．生命终结的句号。2．一生惨痛的教训。三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。
六、语言品析——锦上添“话”
本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。
1．这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。（把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？）
明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。
2．“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”（“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？）
明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。
3．“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”（为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？）
明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。
4．他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”（三叔为什么说“我”“也是太阳”?）
明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。
三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。
三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。三颗枸杞豆教学设计
七、拓展延伸——回望枸杞豆
三叔充满遗憾的一生给我们留下了很多启示。他远大的理想最终只是一纸空谈，随着三叔生命的终结而灰飞烟灭。他把“三颗枸杞豆”作为永远的纪念送给“我”，何尝不是在警醒“我”珍爱生命，执著奋斗！
1．清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？
2．如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。
对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。
参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、课堂小结——师生共勉
世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
九、作业布置
课后搜集有关珍惜时间的名言警句。
附：板书设计：
三颗枸杞豆
程海
少把握今天老
壮↑大
不抓住时间徒三颗枸杞豆教学设计
努↑伤
力三颗枸杞豆悲
教学反思：
【篇二】三颗枸杞豆教学设计《三颗枸杞豆》教学设计及反思《三颗枸杞豆》第一课时
教学设计
教学目标：1、掌握重点字词，整体感知课文，理清文章思路。
2、分析“三叔”的人物形象。
3、明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：目标1、2。
教具使用：小黑板
教学过程：
一、情境导入
（播放歌曲《童年》）一曲童年将我们带入了纯真美好的岁月，
童年是美好的，是充满快乐的，是自由的。而在作家程海的笔下，“我”的童年是什么样子的呢？下面就让我们走进《三颗枸杞豆》，去感受“我”的童年。
二、预习检测
1、字词：理cǎi（）mâi（）力惊chà（）ái（）症nì（）味yān（）红
2、解释：蹑手蹑脚腻味著作等身狡猾
3、课文记叙了一件什么事？
三、自主学习
通读全文，回答下列问题。
1、课文主要人物是谁？主要记叙了一件什么事？作者想要告诉读者一个什么道理？
2、将全文分成三部分，并概括每部分大意。
3、课文通过哪些描写方法刻画“三叔”这一人物形象？他是一个怎样的人？（试结合具体内容分析）
四、合作探究
1、小组合作，讨论自主学习中自己无法解决的难题。
2、用自己的话复述文章主体部分的故事情节。
五、拓展训练
“我”童年的乐园是门前山谷的小树林，鲁迅童年的乐园是百草园，你童年的乐园呢？这三个童年“乐”在哪里？这“乐”与以后的发展有何关系？
六、堂清检测
1、基础测试：
1)字词：理cǎi（）mâi（）力惊chà（）
ái（）症nì（）味yān（）红
2)解释：蹑手蹑脚腻味著作等身狡猾
3)课文记叙了一件什么事？作者想要告诉我们什么？
2、能力测试：
文中的三叔是一个怎样的人？
七、板书设计
一（1-2）引子，引出回忆
二（3-59）三叔一生给“我”的教训（顺叙）
（“我”的乐园、初遇三叔、再遇三叔、临终赠物）
三（60）“我”勤奋、刻苦学习的动力
教学总结及反思
《三颗枸杞豆》是苏教版七年级语文下册的第八课，是“童年趣事”这一单元的第三篇课文。文章以较长的篇幅刻画了“三叔”这一人物形象，通过“三颗枸杞豆”的启示告诉我们要抓住时间，珍惜生命。
今天进行了《三颗枸杞豆》的学习，效果并不十分理想，课后我一直在思考，究竟什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，这样的一系列问题困扰着我。
这节课我主要安排的是让学生理清文章的顺序，了解文章的主要内容，然后结合三叔的行为及外貌来分析这一人物形象。我先由易而难提出问题，让学生独立解决，如果解决不了在进行小组合作。在这个过程中给学生相应的提示与引导，如概述文章内容时应该按顺序，分析人物形象应该从人物的外貌、语言、动作、神态等方面着手。我认为我的点拨还是比较到位的，结果学生讨论地比较积极，回答问题的效果却不尽如人意。
通过思考，我觉得问题主要是出在我过高地估计了学生的实际情况，他们的表达能力有所欠缺，可能是平常锻炼少的缘故。另外学生课前准备也并不充分，他们没有真正的走进三叔这一任务，他们所处的环境也使他们无法对三叔的表现以及三叔对“我”的深远影响感同
身受。我想，作为语文教师，在积极引导学生的基础上还应该对学生多一些了解，让学生真正走入文章，去和里面的人物对话，感受他们的感受。当然，这需要长期的坚持与努力，我也会在这方面继续努力，争取做到更好。
【篇三】三颗枸杞豆教学设计《三颗枸杞豆》教学设计《三颗枸杞豆》教学设计
（青州市邵庄初级中学傅道军）
一、设计思想
1、我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息，加之本文语言优美，含义深刻，因此，我把教学重点放在了品味语言上。
2、本文所写之事很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入角色，联系自己的成长经历、心理体验去学习。对语言的感悟原本就“仁者见仁，智者见智”，所以学习此文以学生自主感悟为主，教师引导其“从阅读走向生活，从生活走向阅读”，并在阅读中体现个性化。
二、教学目的
1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；
2．学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法
3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光努力学习早日成才。
三、教学重点
1．深入理解文章含蓄的语言；
2．体会文章题目的深层含义。
四、教学设想
1．教学方法：
①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。
②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。
2．媒体设计：多媒体课件
五、教学过程
<导入新课>
师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，并且总有一些事情让人至今都记忆犹新，那么下面让我们跟随程海老师共同学习《三颗枸杞豆》。<讲授新课>
1、首先认识生活中的枸杞豆。（多媒体展示）让学生借助多媒体对枸杞豆有个全面的认识。然后通读课文，让学生复述课文内容，并对文题做深入探究。
2、识记字词
枸杞（）蹑手蹑脚（）一绺（）叶鞘（）鲜为人知（）腻味（）颓唐（）擎（）蚱蜢（）烦躁（）口头禅（）殷红（）花蕊（）香蒿（）半晌（）桦木（）一摞书（）灯盏（）
3、课文赏析
(1)学生与作品对话（语段赏析）
<话题一〉文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？
明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。
〈话题二〉文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？
明确：如："那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子„„"（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）
"慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。"（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）"他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。"（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）
（2）学生与教师对话（语句赏析）
〈话题一〉三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）
明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。
〈话题二〉三叔说："这也是太阳？这也是太阳！"任何理解这句话？
明确：前句用问号，表示怀疑，因为"我"是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对"我"的鼓励和希望，因为"我"生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。
（3）学生与学生对话（人物品味）
〈话题一〉文中"我"为什么总要逃学？（演示"我的乐园"设计课件）
明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。
〈话题二〉针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？
明确：老师"狠狠地批评一顿"，爸爸给了"我"一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来"我"又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育"我"，用充满希望的话语来鼓励"我"，用三颗红色的枸杞豆来启示"我"。结果，"
我"迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。
（4）师生与作品对话（主题赏析）
〈话题一〉本文先交代"我"是一个植物学家，再写小时候却是出了名的"淘气鬼"，按照时间顺序记叙了"我"童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？
明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。
〈话题二〉文章题目"三颗枸杞豆"是什么时候提出来的？有什么含义？
明确：在文章结尾提出来的。"三颗枸杞豆"是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫"我"不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。
六、真情回味
1．在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？
2．在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？
七、阅读体验
1．读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？
2．学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。
如：明日复明日，明日何其多。
花有重开日，人无再少年。
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
每当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
八、练习处理：模拟"实话实说"节目，三人一组，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演"我"，以"昨天?今天?明天"为话题，再现课文的主要情节。
九、板书设计
三颗枸杞豆
程海
山谷小森林——我的地盘我做主
三叔一番话——少年初识愁滋味
三颗枸杞豆——就这样被你征服
【篇四】三颗枸杞豆教学设计三颗枸杞豆公开课教案三颗枸杞豆
程海
教学目标
（一）知识与能力
1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写
2、学习课文中运用的多种修辞手法
3、理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才
（二）过程与方法
1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的动作、外貌、神态细致传神，诵读这些文字，感受语言的美丽。理解作者的用意
2、点拨法。
三叔的一些话语含义深刻，教师可适当点拨，可帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。
（三）情感、态度与价值观
引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才
教学重点
一、体会课文生动、细致的描写。
二、理解文中对话的深刻含义。
三、明确珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点
文中重点语句的揣摩，分析
教学设备：多媒体课件
教法：朗读法，自主合作探究法
课时：一课时
教学过程
一、导入
在现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成了一个植物学家。个中原因是什么？今天，我们来一起学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会揭开其中的奥秘。（板书课题）
二、作者简介及写作背景：程海，陕西省乾县人，中国作协会员。作品有短篇小说《三颗枸杞豆》《漆彩》，长篇小说《热爱命运》《苦难祈祷》《人格粉碎》。据程海介绍，《三颗枸杞豆》发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命临终前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深，回去后仅用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇《三颗枸杞豆》。
三、字词积累：枸杞(gǒuqǐ)蚱蜢(zhàměng)叶鞘(qiào)蹑(niâ)手蹑脚灯盏(zhǎn)半晌(shǎng)花蕊(ruǐ)叶脉(mài)鲜(xiǎn)为人知癌(ái)症腻(nì)味喃喃(nán)殷(yān)红
四、研读课文
（一）初读课文，整体把握
1、快速阅读课文，概述文章的主要内容、
2、文中的枸杞豆使我从一个淘气鬼变成一个植物学家，可见，这三颗枸杞豆既是平凡的，又是不平凡的，请在三颗枸杞豆前叫一个修饰语，表达你对三颗枸杞豆的理解。
3、三叔的一生是怎样的一生？
（二）自主学习
1、留意3、8段景物描写的句子，感受景物描写背后蕴含的感情。
2、分析三叔设下的五个谜语，感知三叔的人物形象。
3、对比我遇到三叔前后发生的变化，体会变化的原因。请从书中举例说明
（三）、语言探究
细读文中有关太阳的文字，明确语句中深刻的含义
朗读“我”与三叔的第二次对话，品味文中有关太阳的语句，体会句子中所指的太阳的深刻含义。
1、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
2、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。
“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”
3、“太阳里有火，一定很烫手吧。”
“是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。”
4、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
（四）、品味枸杞豆的象征意义
1、三颗枸杞豆对于三叔的象征意义是什么？三颗枸杞豆对于“我”的象征意义又是什么？
2、畅谈感想：人的一生应当怎样度过。。。。。。
五、拓展迁移
1、积累珍惜时间的名言警句
白头后的痛苦与叹息，都是在年轻时无聊的时光里写成的。
——萨迪
莫等闲，白了少年头，空悲切。三颗枸杞豆教学设计
——岳飞黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
——保尔·柯察金
2、在每个人的成长过程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终生的人。他是谁？他有是通过何种方法帮助你，改变你的？
六．课堂小结
三叔的一生遭遇留给我们很多启示。虽然他都树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，他送我三颗枸杞豆作为纪念。实际上三叔是将自己的希望和
理想寄托在我的身上。学习完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘最绚丽的一笔。最后，老师送大家一副对联集句联：“少壮不努力，老大徒伤悲”与大家共勉。
七，作业：
1、如果你是文中的“我”，在你成为一名植物学家之后，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？
2、大家静心想一想：在你十多年的生命历程中有没有留下一些遗憾的“0”呢？你打算怎样把它充实？
【篇五】三颗枸杞豆教学设计《三颗枸杞豆》教学设计1-教学教案教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：多媒体
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。三颗枸杞豆教学设计
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂
懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课
文。
（板书课题）
二、检查预习，出示学习目标。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，
说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？
（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了
什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在
最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
（出示投影）
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文
章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找
所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语
句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
c：三叔三幅画的含义是什么？
d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
e：三叔为什么“狡猾“地一笑？
f：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
g：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
i：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，
合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学
们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题
课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。
（学生作答）
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”
等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课
文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握。
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。
这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
3、小组讨论、交流，师巡视指导。
4、生回答，教师点评，及时鼓励。
5、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们
身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
（教师板书）
五、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，
送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇
课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业。
整理童年趣事，在日记本上写下来。
【篇六】三颗枸杞豆教学设计《三颗枸杞豆》教学设计《三颗枸杞豆》教学设计
程海
教学目标：
1．品读文中细致传神的人物描写，把握人物形象。
2．品味含义深刻的语言，理解文章主题。
教学重点：品读人物形象
教学难点：理解文章含义深刻的语言。
教学方法：对话法讨论法指导批注法
教学时数：1课时
教学流程：
课前音乐：口哨版《童年》
一、谈话激趣
欢快的音乐，流淌着我们童年的记忆，记忆中的人和事点点滴滴埋进心灵深处，难以忘却。今天老师要和同学们一起学习程海的《三颗枸杞豆》，走进一位植物学家的童年，聆听他的童年故事。这是七年级下册“童年趣事”单元的一篇自读课文。老师和大家一样，也仔细地研读了这篇课文，老师发现了一个有趣的现象。同学们想知道吗？这篇课文的标题是“三颗枸杞豆”，课文中有许多个“三”。
二、探谜寻趣
1.我们一起来找一找！
三个枸杞豆、三个谜底、三幅画、三个理想、三个圈、三个成绩、三叔、三月
2.我们先从“三颗枸杞豆”看起，围绕这三颗枸杞豆，文章写了怎样一件事？用一句话概括。
“我”在三叔送的三颗枸杞豆的指引下从淘气鬼变成植物学家的故事。
3.三叔以及他送我的三颗枸杞豆居然有如此巨大的能量，让一个淘气鬼变成了一个植物学家。这是谜一样的枸杞豆，这是一个谜一样的三叔，确实，三叔表现得怪里怪气的。借用文中的词语就是“奇怪”或者“怪异”。
三、解谜品趣
过度：这不禁让我们产生了一种认识三叔的欲望。
1.三叔在文中几次出场？
三次
三月里小树林看紫豆角花
星期天下午画画讨论太阳
秋天送我三颗枸杞豆
2.在三叔的三次出场中分别寻找三叔怪异的行为，并在字里行间批注你的理解，批注之后小组交流。
3.理解三叔的怪异行为。
（1）关于看紫豆角花
语段一：他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!”
“什么?”我听见他的声音有点怪异，不由心里惊诧起来。
“时间不多了。”他又重复了一句。
语段二：“我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠儿菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。可惜太迟了!”
“什么太迟了?”
“太迟了——”
他又一声叹息，拖着怪异的声音。随后朝森林深处走去。
预设问题：
当时为什么觉得奇怪？
其实怪还是不怪？
其实不仅仅说话怪，看花的仔细程度也很怪，为什么？
归根结底，这个怪异的的背后映射的是对自然界生命的热爱，对自己生命的热爱，对以往的后悔，对我的引导。
（2）关于三幅画、三个〇
预设问题：
怪在何处？
——画面的内容，以画代言
为什么怪？
小结：这里的怪既透出三叔对过往的后悔，也是用一种特殊的方式来警示我。
①如何理解第一段中捉太阳这个动作？
他做这个动作是在告诉我要珍惜时间！
②第二段话中怪在哪里?如何理解？
怪在太阳会变，目的是引领我能够勤奋努力。
③第三段中怪在哪里？如何理解？（重点理解“这也是太阳？这也是太阳！”）
——怪在捏我，捏疼我这个动作；怪在说我是太阳。
问号表示对“我”能否成为“太阳”存有怀疑。（回读前文简单处理“我”淘气的表现。）感叹号表示对“我”成为“太阳”的坚信不疑。（回读前文简单处理“我”热爱自然的表现）
设计朗读，读出三叔对我的情感。
小结：这里其实又呈现了三个特殊意义的太阳。三叔看似怪异的行为背后传递的是自己对生活的留恋，对我的鼓励。
（4）关于送三个枸杞豆
三颗枸杞豆怪在何处？联系文本和链接材料思考。
小结：怪异的礼物背后传达的是对我的期望，三叔将所有的期盼都化作了三颗枸杞豆。
学生小结三叔的形象。
老师概括三叔形象。
总结：行走在故事中，三叔的生命即将终结，理想没有实现，不由地让人“一声叹息”，他在生命的最后时刻对生活的留恋，不断的反省，对我的教育引导，不禁又让人萌生了“几许敬意”。
四、明理悟趣
过渡：我的成功离不开三叔，离不开三叔的枸杞豆。是三叔以及三颗枸杞豆让我成为了植物学家，他们像指引“我”人生成功的密码一样，所以文章在篇末“我”说“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”。
1.阅读了这个故事，你从文中还能找到了哪些关于人生成功的密码呢？（建议结合文章内容）
2.在《三颗枸杞豆》的文字阅读中，我们又获得了这么多人生成功的密码，这篇文章似乎也是一个太阳。同学们，“这也是太阳吗？”【问】学生答“这也是太阳”。【一起朗读】毛主席说：青少年是早晨八九点钟的太阳。但是太阳毕竟不是那么容易抓住的，金盘子不是那么好拿的。我们在座的每一位青少年也是太阳吗？出示“我也是太阳？我也是太阳。”总结：（播放钢琴版童年的音乐）童年是金色的。童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。愿同学们锁定目标，惜时如金，百折不挠，在追梦的路上做追日的夸父，种太阳！
五、布置作业
1.赏析文章第三段，从修辞、描写等角度精要赏析批注。
2.推荐阅读：朱自清《匆匆》、沈从文《我读一本小书同时又读一本大书》
板书：
三颗枸杞豆
程海
“淘气鬼”植物学家
惜百锁
时折定
如不目
金挠标
（毓龙路实验学校蔡秀平）