Unit7Wouldyoumindkeepingyourvoicedown说课稿

详细内容

mon in English-speaking countries.
2. Etiquette is always the same in Asia and Europe.
3. When someone put his feet on the chair, we may shout at him, "Put down your feet."
4. We'll know some rules which are almost the same everywhere in the world.
Step2. Fast reading and tell the statements true or false.
1. Etiquette is a normal and impolite social behaviors.
2. Etiquette is the same in every culture or in every situation.
3. Standing very close to the person you are talking with is mon in European countries.
4. Etiquette is the same in all situations in China.
5. Talking loudly in a library is impolite.
6. We should take care not to cough or sneeze loudly in public.
7. Dropping litter in other countries is allowed.
Step3. Language points.
Step4. Give them a short passage about etiquette and practice the reading skills.
3,交流与合作
本单元的教学重点是培养学生在公共场所对违规行为有礼貌地发出请求,因此这个环节让学生相互交流公共场合的一些礼貌行为和不礼貌行为,一方面对这个单元的知识作一个简要的复习,另一方面培养学生的合作精神,让他们通过自主学习探索其个性思维发散的空间.
4,作业
让学生结合日常生活中遇到的一些违规行为给报社写封信,以此呼吁人们遵守规章制度.
四,教学反思
本节课是一节阅读课,标题是"Would you mind keeping your voice down "我从三个方面进行了课后反思.
1,教学效果
本节课的重点是训练学生"How to find topic sentences"即找主题句,快速掌握文章的大概意思.从学生的回答情况来看,最终目标应该基本达成,但是还是不够熟练,若能及时对学生进行小测试,那么一方面使他们能自如地运用阅读策略,另一方面能更加清晰地进行知识反馈.
2,教学行为
本节课一开始通过PPT呈现一些与etiquette相关的卡通图片,学生的兴趣大增,大部分学生都能积极参与到对话中,然后呈现了一篇关于中外礼节差异的课外读物,拓展学生的视野,使他们对中外文化有进一步的了解,但是,我觉得拓展还不够,应该呈现出更多的事例,让学生在故事中学习英语,以此增加他们的学习热情.
3,课堂生成
对于这节课我最大的不足就是设置问题的难易程度没有把握好,基本上没有坡度,中等及偏上的学生都能很容易地回答,因此,一方面,不能很好地发展他们的个性思维,另一方面,由于问题简单,优生的回答基本覆盖了整个课堂,中等偏下的学生没有时间和机会思考问题,他们逐渐就懒于动脑,甚至出现讲闲话的情况,如果能在设计课程的时候,分配好难易问题,照顾到整个课堂,优生和差生都有思考的空间,那么整个课堂气氛就更加热烈,学生也能更透彻地掌握问题了.
教学反思
今天是3月15号,奉化市初中英语优质课评比圆满落幕了.我也终于过了终日心事重重的日子了.对于这样的评比,我是既是爱,又是怕.就我本身而言,我觉得上公开课,很有帮助.可以看到自己的不足,而且会去动脑筋,怎样带动学生的兴趣,这样导入,这样自然过度等.怕的是上课前的日子,很难熬,做梦都会做到自己的上课,说明我的心理素质有待提高啊.
星期一备好课,课件也做了一点,星期二继续.星期三试教.因为我们是教学研究点,所以试教比较麻烦.总共7个班级,6个班级要上课,剩下一个班级,也就是说我只有一次试教的机会.孙老师也知道我们有这个困难,也很照顾我们,百忙之中抽出时间来听我和郭霞的试教.真的很感谢她.试教下来,感觉很不好,时间安排不好,内容也很单薄.所以需要很大改动,但难就难在即使我改了,也没地方试教了,我只能靠自己安排时间.
这是一篇阅读文章,以往我们上阅读文章是很单调的,就是读单词,看文章,画词组,听磁带等.但这样的上法,学生很疲惫.这篇文章是以"Would you mind doing "贯穿的.孙老师指导我说要把这个句型贯穿全文.我就是把文章开头用"would you mind closing the door "叫一个学生去关门,中间完全没有用到,通过课后孙老师的指点后,我也想到,其实很多地方都可以用这个句型的.比如说,让学生回答我的问题,我也说"would you mind answering my question ";再比如说,我在做一个小游戏时,让学生面对其他学生时,我也可以说"would you mind facing your classmates ".
第二个不足点是我没有好好利用我辛苦拍的录象,仅仅是为了引出文章句型.其实我在后面做小游戏时,也可以把这些学的东西用进去,好好利用我的劳动成果.
第三个不足点是做小游戏时,本来我这个步骤也比较好的.可以带动全班同学参与我的课堂中,而不是就只有一,二个学生,但我给学生看的是图片.看图片的弊端有两个:一,图片也不清楚,不够鲜明.二,图片谁都会看,这样,学生就没有把当天学的东西好好巩固.我应该写词组,比如扔垃圾,我可以写:drop litter.这样,下面的学生也巩固了当天学的词组,上面猜的学生也巩固了词组和句型,一举两得.
最后,我对自己的教学还算基本满意吧,呵呵.我一直怕时间掌握不好,但时间也刚刚好.以往我上课很放开的,声音也很大,但那天,我为了使自己温柔点,不是很放开.但无论怎么说,我还是会努力的.我知道我离优秀还是有距离,我会尽我的努力把这个距离缩小,再缩小.