《隆中对》导学案
详细内容
年级学科：九年级语文 授课内容：23、《隆中对》 主备教师：黄x 课型：新授课
课 时：3课时 备课时间：2015、10、26 班级： 学生姓名
23、《隆中对》导学案
学习目标
1．积累一些文言实词和虚词。
2．通过课文了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
学习重难点
1．积累一些文言实词和虚词。
2．通过课文了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
学 时
3课时
知识链接
１．作者、作品简介：
陈寿（233―297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，《三国志》与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时裴松之为它作注，亦颇有名。
２．背景资料
（１）东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。
（２）各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚（其子孙策、孙权）、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。
（３）曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。
（４）刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。
课前过关
1查字典，读准下列加点字的音。
亩陇（ ） 倾颓（ ） 猖蹶（ ） 存恤（ ）
夷越（ ） 胄（ ） 殆（ ） 沔（ ） 诣（ ）
学法指导
朗读法、分析法、探究法
第一课时
学习重点
1．积累一些文言实词和虚词。
新课导入
作者作品及背景导入
自
学
互
学
一、朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
二、请学生结合注释翻译课文，注意以下词语的解释。
第1段：
躬： 陇亩: 好： 每：
莫之许 ： 友善： 信然：
第2段：
屯： 器： 谓……曰： 俱： 就： 致： 枉： 驾： 顾：
第3段：
由是： 遂： 诣： 凡：
乃见： 因： 屏： 汉室： 倾颓：
奸臣： 窃命：
孤： 信： 遂： 用：
猖獗： 已： 计： 安：
第4、5段：
已来： 胜： 众寡： 非临…，抑亦：
谋： 挟： 令： 诸侯：
争锋： 援： 囹： 利：
尽： 此用武之国： 殆： 资：
险塞： 因： 成： 暗弱：
殷： 存恤: 胃： 信义： 著：
揽： 岩阻： 戎：
夷越： 修： 政理： 身：
箪: 壶: 诚如是： 日：
展示
点评
精讲
点拨
个体展示：请学生结合注释翻译课文，注意以下词语的解释。
小组展示：无
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
解释下列句中加点的词。⑴ 此诚不可与争锋 争锋：___________ ⑵ 此殆天所以资将军 资：____________
⑶ 民殷国富而不知存恤 殷：___________ ⑷ 总揽英雄 揽：__________
2.翻译下列句子。
⑴非惟天时，抑亦人谋。
⑵然志犹未已，君谓计将安出？
⑶百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
⑷此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
作业布置
1.朗读课文，读出节奏及情感。 2.课后翻译课文，做到弄懂字、词、句。
第二课时
学习重点
1．通过课文了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
自
学
互
学
一、阅读课文，深入理解。
1．朗读课文，要求读得朗朗上口。
2．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
3.为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”？
4.诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？
5.刘备请诸葛亮出山的原因是什么？
6.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）
7.为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？
8．诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？
展示
点评
精讲
点拨
个人展示：阅读课文，深入理解1 2 3 4 5 6 7
小组展示：阅读课文，深入理解8
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
阅读课文第四自然段，完成下列各题：
1．选出解释有误的一项（ ）
（A）利尽南海 （物资 ）威天下不以兵革之利（锋利）
（B）国险而民附 （国都） 此用武之国 （地方）
（C）贤能为之用 （他） 子之不知鱼之乐全矣（助词，无义）
（D）挟天子而令诸侯（表示承接关系） 此可以为援而不可图也（表示转折关系）
2．句子翻译
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
_______________________________________________________________________
3．在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?用精炼的语言加以概括。
①曹操： ______________②孙权： __________________________
③荆州、益州： ④诸戎、夷越： ____
作业布置
1.仔细阅读课文，复习第二课时的课堂内容，做到理解。
第三课时
学习重点
1.积累一些文言实词和虚词。
自
学
互
学
一、阅读课文，深入理解。
1．在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。
2.诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中任举一例加以说明。并联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
3.既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？
二、字词归纳
1．一词多义
（1）谓 调为信然（ ） 谓先主日（ ）
（2）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）
（3）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ） 欲信大义于天下（ ）
（4）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ）
（5）用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）
2．古今词义
（1）顾 将军宜枉驾顾之 古义： 今义：
（2）凡 凡三往 古义： 今义：
（3）孤 孤不度德量力 古义： 今义：
（4）殆 此殆天所以资将军 古义： 今义：
（5）日 于是与亮情好日密 古义： 今义：
3．词性活用
（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 箪： 壶：
4．找出下列句子中的通假字。
（1）欲伸大义于天下 （2）自董卓已来
5．下列句子属于何种句式。
（1）诸葛孔明者，卧龙也。（ ） （2）君与俱来。（ ）
（3）时人莫之许也。（ ） （4）非惟天时，抑亦人谋也。（递进复句）
展示
点评
精讲
点拨
个人展示：一、阅读课文，深入理解1 3； 二、字词归纳1 2 3 4 5 6
小组展示：一、阅读课文，深入理解2
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
阅读课文，回答下面的问题。
一、从文中我们了解到诸葛亮是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
作业布置
一、研讨与练习一。 二、研讨与练习二。