享受学习

详细内容

《享受学习》

【课标要求】

1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

表一：

表现标准

情感态度价值观

知识

能力

热爱学习，养成良好的学习习惯，追求崇尚科学、健康、向上的生活情趣，陶冶情操。

1、 学习中的苦与乐

2、 探索世界的奥妙

1、 正确对待学习中的苦与乐

2、 分享探寻世界奥秘的快乐感受，激发学习的兴趣，培养正确的学习观念。

【教学目标】

目标1：学生通过交流找寻学习的苦与乐，正确对待学习的苦与乐。

目标2：学生通过对图片材料进行探究，感受失学儿童对上学求知的渴望，懂得要珍惜学习的机会。

目标3：学生通过参与实践活动，激发学习的热情。

表二：目标在分类中的位置

知识维度

认知过程维度

1．记忆

2．理解

3．运用

4．分析

5．评价

6．创造

A.事实性知识

目标1

B.概念性知识

目标2

C.程序性知识

目标3

D.元认知知识

【教学重点】引导学生辩证客观地看待学习中的苦与乐。

【教学难点】让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

【教学方法】讨论法、活动体验法等

【教学过程】

表三：教学活动设计及实施

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：感受学习苦乐

通过课件展示情景，让学生交流寻找学习的乐与苦。

教师总结：学习是苦乐交织的，学习的过程本身就充满着快乐；学生根据课件展示的情景进行交流，说说学习的苦与乐。

让学生正确认识学习中的苦与乐；珍惜学习的机会，

活动二：珍惜学习机会

通过图片材料让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么地令人快乐”。要珍惜学习的机会。

对图片材料进行探究，感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么地令人快乐”。懂得要珍惜学习的机会。

让学生正确认识学习中的苦与乐；珍惜学习的机会，

活动三：探索世界奥妙

开展实验活动：让鸡蛋进入玻璃瓶，激发学生的求知欲。

探究实践活动：让鸡蛋进入玻璃瓶子。

学生谈活动的感受。

激发学生学习的热情

表四：基于陈述的目标按分类表对“创建新集体”教学活动的分析

知识维度

认知过程维度

1．记忆

2．理解

3．运用

4．分析

5．评价

6．创造

A.事实性知识

目标1

活动一

B.概念性知识

目标2

活动二

C.程序性知识

目标3

活动三

D.元认知知识

教学评价：

巩固练习：

1、3.小李总是抱怨：“学习真是太苦了，我甚至都不想上学了。”你认为小李之所以这样，是因为他没看到 （ ）

A.学习是一个苦乐交织的过程

B.学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力

C.在学习中，我们不断发现自身的潜能，从而获得一种不断超越自己的快乐

D.学习中的困难和辛苦

目标1：学生通过交流找寻学习的苦与乐，正确对待学习的苦与乐。

评价A

2、1.学习中有苦也有乐，但在世界的一些地方的儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去了上学的机会，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可祢补的遗憾。这就告诉我们( )

A要更加珍惜现在的学习时光

B在学习的过程中有苦有乐，我们要做好吃苦的准备

C不能放弃现在学习的权利和摆脱学习的困难

D享受学习中的苦与

目标

评价A和B

3、3、“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这句话的寓意告诉我们（ ）

A．要知道天有多高，就必须登上高山去测量

B．要知道地有多厚，就必须亲自到深溪去勘测

C．要取得好的学习成绩，就必须实践，探索世界的奥秘

D．以上都是正确的

目标

评价A

表五：基于陈述的目标按分类表对“可持续发展战略”教学评价的分析

知识维度

认知过程维度

1．记忆

2．理解

3．运用

4．分析

5．评价

6．创造

A.事实性知识

目标1

练习1

评价A

B.概念性知识

目标2

练习2

评价A和B

C.程序性知识

目标3

练习3

评价A

D.元认知知识