物理学史在物理教学中的渗透(一)

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内容摘要:物理学是一门以实验为基础的科学,它具有系统而严谨的理论体系。物理学史是研究人类对自然界各种物理形态的发展历史,揭示出物理学发展规律以及它对科学技术的影响和作用。物理学给人以知识,物理学发展史则给人以智慧。
　　关键词:物理 非智力因素 整合
　　
　　在多年的物理教学实践中,深深体会到物理教学的任务决不仅仅是传授物理知识与技能,培养学生自己学习,自己发现问题与解决问题的能力。还应让学生知道那些受人钦佩的伟大物理学家究竟是怎样从平凡的年轻人中产生的。应该让学生了解物理学家们那种刻苦钻研、勤于思考与实践的感人毅力,勇于探索又善于探索的超人本领,以及事实求是、严肃认真细致的科学情操和热爱祖国、愿为人类的科学事业现身的高贵品质到底是如何形成的。通过研究物理学家的科学思想、言行,重大科研活动及科学事件等,挖掘出所蕴含的科学智慧,因此很有必要把物理学史渗透到物理教学之中。
　　1、可激发爱国热情我国古代的“四大发明”曾被马克思称为“科学复兴的手段”。在商代甲骨文中就有世界上最早的日食、月食和新星的记载。周代已用圭表来确定季节,用漏刻来记时。东汉的张衡设计制造了浑天仪、地动仪等,钱三强、何泽慧发现了原子核三分裂,我国原子弹、人造卫星、超导研究、正负电子对撞机等伟大成就,都可激发我们的自尊心、自豪感和爱国热情。
　　2、可启人心智把物理学发展过程的史实与物理学内容结合成有机整体,阐明科学家间的质疑及争论,进而引出重大发现,并突出他们所用的科学思维方法及解决问题的关键,可给人以启发和精神享受,从而使缺乏物理知识的学生,从中学到一些基本物理概念,并激发进一步学习的兴趣;对已掌握物理教学内容的学生,也能从中了解物理学的发展过程,进而使已掌握的知识得到深化,融会贯通。
　　3、启迪领会方法论物理学史说到底是一部人类对自然的认识史。通过人类认识物理世界真实而令人兴奋的探索历程,可以感受到物理大师们用有效的方法一步一步地揭示出物理奥秘时,那种科学创造的快感与激动,并受到研究方法的熏陶。那些在物理学发展的关键时刻处在前沿和十字路口的物理学家们,都有自己独特的思路和研究方法。“近代科学之父”―伽利略创立的科学实验方法,改变了以直观感觉或臆想为基础的思辨方法,他将数学作为描述自然的语言,使自然科学迈进定量表示的阶段。麦克斯韦通过对稳定理想流体场、热流场和静电场的类比,找到了对法拉第力线图景的数学描述……这些举不胜举的创造性工作中所显示出来的种种绝妙的方法,都会给我们以极其深刻的启示,有助于我们正确设计自己和科学对待自己,从而有利于提高创造性思维能力。