试析精心打造激趣课堂―浅谈生物课堂学生学习兴趣的激发(一)

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论文关键词:生物　兴趁　激发
　　论文摘要:培养学生的学习兴趁是实际教学中的一项重要工作。在生物教学中，教师要通过趣味导言，贴近生活的实例，热点话题，视觉感官等途径努力激发和培养学生学习兴趁，使学生真正能从内心体会到学习生物的乐趁，提高课堂教学质量。
　　生物是一门探索生命奥秘的科学，它有着无穷的魅力，这种魅力的光环能否在我们学生的头顶上永放光芒，就要看作为教师的我们如何在课堂的各个环节中精心打造，运用各种方法和手段去激发学生的学习兴趣。托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣"。
　　1趣味导言拉开帷幕
“课伊始，趣亦生”，教学中的导言是一节课的“热身”，可以是一个故事，也可以是一个现象，或是一个笑话一个谜语，只要有扣人心弦引人入胜的效果就可以。这样教师一出手就能把学生吸引住，在他们的心里埋下激情燃烧的种子，一旦被点燃，即有可燎原之势。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
例如，在介绍遗传时，教师先给学生讲一个小故事:美国的舞蹈明星拒绝了许多风流调镜的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写到:如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。请问:如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其愿吗?学生大感兴趣，议论纷纷，各抒己见，由此引入主题，并由浅人深分析基因自由组合的特点和效果以故事引人，学生兴趣浓厚，效果不俗。再如，讲光合作用时，先让同学们想一想公共汽车如果没有油会怎么样?“不能开动”“地球上没有绿色植物会怎么样呢?”“后果不堪设想”“那么绿色植物在自然界为什么如此重要呢?”这一设问立即引起学生的极大兴趣，集中了学生的注意力。所以良好的开端是成功的一半。
　　2、贴近生活妙趣横生
“知识源于生活，趣味源于生活”。捕捉生活的灵动，会给我们意想不到的惊喜。把生活中的现象引入我们的课堂，很容易引起学生的兴趣。
我们学校组织了全体老师和学生进行了乙肝病毒的检测并打了乙肝疫苗。这是与人体免疫有关的内容，由此次的全体行动让同学们去学习免疫，同学们会更感兴趣。在人体的免疫这节课上，我先让同学们了解乙肝这种病。有的同学对这种病有所了解，说他们的周围有这样的病人，我就请这位同学给同学们做一下讲解，同学们听得津津有味。但对于此病的致病原因以及如何预防，他们不能了解得很透彻，所以趁着同学们高涨的情绪，借着乙肝疫苗这个话题转入本节课内容的学习，同学们都表现出极浓的兴趣。他们的眼神告诉我，他们要成为这方面的专家，他们有很浓的兴趣介入这方面的研究。我觉得这是一种渴求的眼神。