Unit10It’sacoldday.
详细内容
e to school by bus.
教案设计
学科
英语
年级
五
课题
How do you e to school
课时
2
设计人
张晓华
修改人
教学目标设计
1. 会用How do you 询问对方的交通方式并回答。
2. 会用第三人称陈述某人的交通方式。
3. 会用“be far from”表距离。
4．能用所学句型进行对话练习，并能将所学句型在生活情景中运用。
教学方法设计
小组合作法，情景交际法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、情景导入新知
二、学习新知
(一)学习短语“on foot”、“by bus”、“by bike”和“by car”.
（二）初听课文，学习句型
1.学习句型“I/We e to school …”
2.学习句型：“How do you e to …”
1.课件呈现教师步行上学的画面，引入对交通方式的学习。
（一）1．（1）通过听一听、猜一猜的方式学习“by bus”与“by car”。
（2）通过画一画、猜一猜的方式，学习“by bike”。（先画一个车轮，让学生猜；再画第二个车轮，最后再加上把手及脚踏板。）
（3）通过做动作，学习“on foot”。
利用看卡片、读单词的形式强化四个短语。
听课文录音，说说听到了哪些交通方式。
1．教师呈现自己步行上班的图片，先让学生重复交通方式，再引导学生说出整个句子：I e to school on foot. 后借助图片用其他三种交通方式进行替换练习。
2．教师手举卡片“on foot”，找几名同样步行上学的学生站起来，依次说,：“I e to school on foot.”教师借助情景顺势引入：“We e to school on foot.”再通过类似的方式让学生用we描述上学的交通方式。
3．学生用手中的卡片或动作分小组进行巩固训练。
1．教师对一名学生提问：“I e to school on foot. How do you e to school?”引导学生回答，再问一名素质较好的学生，待其回答后，由该生找同学发问，后由集体读、问，每次找一生答。
2．游戏巩固
（1）快速抢读：教师手举短语卡片，会读的同学站起来大声读。
（2）配对游戏：让学生从老师准备好的交通工具卡片中挑选一张，把它贴在板书相对应的英文短语旁。
4．巩固拓展：
教师给学生出示三个纸袋，第一个袋里装的I或We，第二个袋里是不同地点图片，第三个袋里是不同交通工具的图片。由三名学生分别在每个袋里抽取出一张图片，其他学生根据三张图片内容连成一句话，如:Igotothe zoobycar.
2．问答接龙：
分竖排进行游戏，学生一问学生二：“I e to school by bus. How do you e to school?”，依此类推。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
3.学习句型：“She sometimes es to school …”“…is far from …”
4．用类似前面的方法学习四个短语：by taxi，by plane，by train，by ship。并进行巩固练习。
（三）整体感知课文，拓展延伸练习
三、总结本课所学、评价
1．句子接龙结束后，教师可根据最后一名同学的回答，手摸她的头，说：“She es to school by …”引入新句型并板书，再通过描述另一男生的交通方式，引导学生总结出第三人称单数形式，动词末尾要加“s”或“es”。
2．教师呈现自已乘公共汽车来学校的图片：“I sometimes e to school by bus. ”介绍“sometimes”。引导学生先用“I sometimes e to school …”来说句子，再由其他同学进行转述：She /He sometimes es to school …也可用课件呈现不同的图片（人物、交通方式），让学生进行巩固操练。
3．教师呈现绘制的地图，手指一住宅楼与学校：“Look. This is my new home. This is the school.”进而导入句子：“My home is far from the school”并板书“ is far from…”，让学生猜测意思，跟读至熟练。
整体感知课文，拓展延伸练习
1．整体感知课文，理解课文大意。
2．分段细听课文，说说图中每位学生上学的交通方式。
3．听录音跟读课文、自读课文。
4．分角色朗读课文。
5．鼓励学生运用所学句型，自创情景，大胆表演对话，并评出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”等。
引导学生读板书内容，巩固所学知识。
4．小游戏：我指，你说
分小组利用提前准备好的学生熟悉的区域示意图，一生指，其余学生抢答。
板书设计
Unit 1 How do you e to school?
go
I e\go to school on foot.
by bus.
By car.
Jenny sometimes es to school by bus.
Her home is far from the school.
课后反思
本课从学生的生活入手，引入对交通方式的学习，使学生在课初就产生了浓厚的学习兴趣，为新知的学习提供了良好的前景。“问答接龙”更是将学生的学习热情推向高潮。
学生对八种交通方式的认读与辨别能力还有待进一步提高。