注重师资配置，优化队伍结构(一)

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1．队伍趋于年轻。近年来我们幼儿园引进了较多新教师，教师的年龄结构趋于年轻化，30岁以下青年教师占近了一半。青年教师接受新事物快，工作热情高，有一定的事业心和工作责任感，但青年教师的教学能力、班级管理经验等有待于进一步提高。

2．学历日益提高。我们幼儿园非常鼓励合支持教师参加学历培训，1/3以上的教师达到本科学历，一半以上的教师达大专学历并且这些教师中还有相当一部分人报名参加了本科函授班的学习，教师队伍具有扎实的专业知识和业务素质。

3．骨干教师不足。富有经验和能力的高级职称老师相对过少，一级及一级以下的教师占了近2/3。缺乏学科带头人和骨干教师，成为制约学校更快更好发展的瓶颈。

4．性别比例失调。44名教师全部为清一色的"娘子军"，缺少男教师。根据网上的一项调查表明：70.5%的家长态度坚决地认为应该有男教师，家长迫切希望男教师能充实到幼儿教师队伍中来，改变传统以女教师为主的幼教队伍机制。

四、对策和建议

（一）注重师资配置，优化队伍结构。

在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不必仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育，比如英语、艺术专业的教师;第二，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配;第三，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应适当配备一定比例的男性教师，男幼教的加入能给幼儿园注入新鲜的血液，可以让男幼教与女幼教在分工协作中达到更好的教学效果。

（二）注重师资培训，提高专业素养。

要采取多种形式对不同层次的教师进行不同层次、不同水平的培养教育，不断提升教师的专业水平和能力。

1.骨干教师层面。指幼儿园的教研组长、学科带头人、幼儿园"教坛新秀"等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。通过教研组长例会、幼儿园课题组研究、各类外出观摩研讨活动，提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。