描写牛的生活作文
详细内容
篇一:《学习描写校园生活的好段》
学习描写校园生活的好段
1、校园的生活是苦辣酸甜的,学习
是累，却可以从中体会到甜的滋味，尝到胜利的甜头，还能锻炼意志；在嬉戏中，是快乐的；在做题中，能锻炼自己的心志。
2、校园的生活是有情感的，朋友的有爱，老师的关爱，随时帮助者我们，患难见真情，在自己最需要的时候，伸出援助的手，当你心灰意冷时，有他们在身边，一切困难都如蚂蚁一般的渺小。
3、这声音像百灵鸟的啼叫美妙动听，又好似在风中摇曳的风铃互相碰撞发出的清脆声音。同学们无不为她倾倒。张潇然神态自若，丝毫不慌张。她用甜甜的嗓音深情地为我们吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。教室里立即飘起了她那芳香的音韵。同学们都陶醉在其中。当悦耳的声音戛然而止时，教室里响起了热烈持久的掌声。
4、中饭时间到了，各个生龙活虎，争先恐后地奔向食堂。他们的速度可谓是“一阵风”，但在平时可见不到这种旋风的速度。那时的场景可谓是万马奔腾。如果你也加入了，不时还会有“长江后浪推前浪”之感。
5、我们的学校生活也是一首活泼激昂的歌。伴着清脆的下课铃声，学校立刻沸腾起来。我们开始十分钟的展翅飞翔。操场上是一个个生龙活虎的背影，篮球队场上是一组你争我抗的镜头，乒乓球台前是一幅奋力挥拍的生动场面。最近，我们学校还组织我们跳起了学生集体舞。在优美动听的舞曲声中，全校同学翩翩起舞，那场面是那么壮观。这就是我们的一小，一个鲜活的一小。
6、我们的学校生活还是一首积极向上的歌。清晨，校园便不再静寂，而是响起一阵阵扫地的声音。这是谁？这是我们的热爱劳动的同学，为了美化校园，他们付出了多少辛勤的汗水！晨读声琅琅响起，是我们为校园献上的一首动听的歌。课堂上，我们豪不示弱，我们在用心地聆听老师的教诲，我们在挑战一个又一个难题。我们深知，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们用竞赛的成绩、我们用实实在在的学习成果证明了――“一小，行！”
7、升旗仪式开始了。同学们列队操场上。随着雄伟的国歌声。五星红旗冉冉升起。我们瞻仰着五星红旗，心潮起伏，因为五星红旗是无数革命前辈用鲜血染成的，我们要珍惜革命前辈为我们创造的学习生活和条件，加倍努力学习，做建设祖国的接班人。
8、清晨，我伴着悠扬的音乐走进校园大门，随着五星红旗的冉冉升起，我的校园生活就此开始了。早读的时间里，你不难听见一阵阵朗朗的读书声，那是我们一天学习的开始。俗话说得好“一日之计在于晨”，大家都抓紧着早上的时间刻苦学习。
9、清晨，晨雾弥漫的校园，已有一些爱好篮球的男生们正在努力的练习着打篮球的技艺，偶尔在操场上也能发现一些学生在温习，校园里一切看起来都那么的自然、清新。打开宿舍的窗户、门，让清新的空气随风飘进屋内，顿时有说不出的清爽，道不尽的畅快，立刻驱散了我们朦朦的睡意。
10、每天清晨，当金色的晨光刚刚洒满校园，我和学们就背着书包，我和同学们就背着书包，
戴着红领巾，高高兴兴地上学去。花儿向我们微笑，鸟儿为我们歌唱，我们开始了新的一天。
11、朗诵会开始了！黑板上精心设计了“毛泽东诗词朗诵会”八个空心大字。录音机里播放着理查德·克莱德曼的钢琴曲，琴声委婉动听。首先上台的是吴金宇，她朗诵的抑扬顿挫，富有感情。接下来是操理民、金顺婕、叶承荣„„他们的朗诵都很出色，博得了大家热烈的掌声。
12、我们微笑着在校园的林荫小道上散步，洒下最快乐的时光，当我们离开校园的那一刻，让我们回看着我们走过的路。我相信，我们有的是恋恋不舍的感情：有的是没有虚度光阴的自豪：有的是对美好未来的憧憬！我相信，最难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆！
13、校园的生活还有老师的相伴，当你遇到困难无方法解决而烦恼的时候，老师就会引导你，最终战胜困难；但你伤心难过时，老师就在你旁边倾听你的心灵。
14、校园的生活是充满挑战的，只要一不小心，不认真，就会被别人远远地甩在后面。思维是随时都紧张的。
15、“铃、铃、铃”下课铃响了，同学们如决堤的洪水一般奔出教室。我们有时会聊聊天，有时会站在风口吹吹风，或眺望远处，有时会高谈阔论，总之是做些放松身心，舒展身体的事情。
16、晨读过后便是德育课，德育课是同学们自主表演的时间。同学们可以在台上充分地展示自已，可以讲述新闻时事，可以解说考古发现，还可以描述美丽景色„„。每次德育课虽然只有短短的十五分钟，但你总能听见教室里不时传出朗朗的笑声。
17、吃完早饭，做好一切自己该做的事情，来到教室，开始早晨的晨读。老人言：“早晨读书最好。”原因是晨读的内容很容易记住，而且不容易混淆，因此晨读课时，每个学生都非常的认真，教室里形成一股浓厚的读书气氛。
语句
18、当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候；当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候；当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。
19、校园的生活是充实的，上课铃响，学生都将饱满的学习热情释放出来，迎接新的挑战。下课铃响，同学们在操场间活动，如那新生的鸟儿，仿佛他就是下一个刘翔，姚明。有些同学还在温习这堂课所学的知识，仿佛他就是下一个爱因斯坦与爱丁顿。校园内的学生的每一天的生活都充满了乐趣和斗志，让外来人都认为这里的学生都不愿服输，不愿比任何人差。
20、校园的生活是精彩的，那婀娜的舞姿；激动的比赛；愈难愈兴奋的奥赛题，受益匪浅的文章；更有有趣的文章。
语句
篇二:《生活的积累,真实的感受是学生写好作文的基础》生活的积累，真实的感受是写好作文的基础
作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地应有尽有，尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文。如何开掘学生的写作源泉，激发学生的写作兴趣？做到文中有血有肉呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材，将真实的感受融入到写作中，这才是写好作文的基础。
一、培养学生勤观察、勤动脑、勤动手的好习惯
教师应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，同时，还应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，借助于对周围事物的仔细观察，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除恐惧感和自卑感，自强自信，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发写作的源泉，激发出学生的写作兴趣。
在教学中，我结合学校计划和本班实际开展课前5分钟演讲活动，针对学生口头语言的表达程度及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。”如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者，按顺序、抓特点的观察方法，既从静态－－动态。静态又从颜色－－形体等，使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。又如：人教版小学语文六年级第三组课文《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》这些课文都有一个共同的特点，都是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。因此在本单元的习作教学时，就让学生借助作者的这种表达方法，通过平时的点滴观察，将生活中人与人之间互相关心，帮助的事情写具体，并要求学生写出自己的真情实感。总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力，效果显著。
另外，我还结合学生的年龄特点，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有生活特色和时代特色。例如《记一次有意义的活动》这篇作文，在习作前，组织学生出去活动，到实地欣赏春天的景观。活动前，提出观察要求：注意观察山上的山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己的游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。学生观
察时，及时给予观察指导，学生有了明确的目标，就能仔细观察寻找需要的素材。这也激发学生观察动机和写作兴趣的一种方法。
二、使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在
俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会咏。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我结合学校计划开展了“每日读古诗词”活动。这个活动的坚持使学生的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。每当学生拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是“句子通顺，内容丰富，中心明确”，从学生的用词到句子都要认真批点，并指出精华所在，以及不足之处。这样才能使学生真正懂得作文的方法。
人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日5分钟演讲，每周写一篇日记，每月读一篇好文章并写一篇读后感。同时利用晨会时间让学生读书、读报、读杂志以积累大量的信息，在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。激发学生的写作兴趣，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。
篇三:《怎样写好中考材料作文》怎样写好中考材料作文
材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。
那么我们应该怎样写好材料作文呢？
一、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。
命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。如以下材料：周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求；接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运；倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。
材料虽然提出了对待命运的三种态度，但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法，而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解：“做命运的奴隶”，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”，像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自己的人生。
二．把握材料寓义
当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度.提取出一个话题，自拟题目写作。因此，审题立意成为写作的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”，很多考生把握不了材料所透视出来的中心.往往脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。请看下面的作文题：
独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和谐相处.才五彩斑斓。
要求：①根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作;②除诗歌外文体不限;③字数不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。{描写牛的生活作文}.
一则材料往往是多义的，你要注意最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出“生活需要合作”、“和谐相处才有美好生活”、“团结就是胜利”、“集体就是力量”等写作话题。
三、比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。
寓义性材料的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确地把握题旨和意图。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天气寒冷，他们相互之间挨得很紧，结果相互之间刺伤了对方；他们相互之间离得远了，就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离，相互之间既不刺伤对方，又能互相得到温暖。
这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离，但仅仅看到这点还是不够的，还应该进一步找到所对应的现实生活：父母与子女应该保持恰当的距离，朋友之间也需要保持恰当的距离，个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离„„这样与现实生活一比较、对应，就会发现，两者之间有许多共同点，这个共同点，就是作文的依据和基础。
四．选择恰当角度
对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，要选取那些最能表现题旨的角度。如下面一则材料：
犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动.那干脆让它长大，用来当豆苗卖;而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里.当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后.它就会结出许多新豆子„„
请认真阅读以上材料，自拟题目，文体不限，写篇不少于600字的文章。{描写牛的生活作文}.{描写牛的生活作文}.
这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。材料的中心是“豆子”.并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手.作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上.选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证.
五、发散思维打开思路
对“材料”必须先展开“发散思维”，思维打开了，可写的内容就丰富多彩了。如下面一则材料：
五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，
原来女儿的锁骨受伤。妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：“妈妈我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边!
晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智„„
晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。这个故事给我们的启示是多方面的，为考生提供了充分发挥自己才华的宽广空间。考生既可沿着题目中的提示打开思路，选择立意，比如：立意一：痛苦中包含着收获。立意二：事物总是辩证的，坏事也会变成好事。立意三：走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。立意四：不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智!还可依据自己的知识积累与生活经历等的情况，发挥自身的优势，拓展思路，比如:立意五：亲身体验的事，留下的印象最深，给自己的帮助也最大。立意六：有时不幸也是福.立意七：苦难往往带来甜果。
六、使用材料，恰当巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
七、读清要求,规范写作。
读完材料后,千万不能忽视的是“写作要求”。材料叙述后的要求需要细细研读，这样才会写出符合要求，主旨的好文章。
篇四:《多种感官齐参与,写好生活化作文》多种感官齐参与，写好生活化作文康成小学昝凤
一、问题的提出
我校虽地处县城，但学校里的大部分学生都是农村孩子，学生既没有大、中城市的学生那样广阔的生活面，也不像农村孩子那样有着丰富的生活体验。学生写作的题材和自身真实的体验一直是写作的两大瓶颈，千篇一律、空洞无物也就成了学生作文所呈现的两大弊端。学生“造文”现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还比较弱。
《语文课程标准（修订稿）》中关于小学写作教学的具体建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”在写作教学中，“应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”
正是源于对《语文课程标准》的思考，结合作文教学中存在的问题，我开始思考和研究，如何贯彻《语文课程标准》提出的关于习作教学方面的要求，结合学生的实情，遵循语文教育教学规律，把培养学生良好的观察习惯作为研究重点，让作文走向生活，感受生活处处皆作文，建立一种大作文观，有效提高作文教学效率和质量。
二、解决问题的方式方法
我校一直坚持进行生活化作文教学，强调作文来源于生活，要写“真”作文，所谓“真”，即体验真，情感真，我手写我口，我手写我心，作文的真从何而来，就从孩子们的生活体验中来，在丰富多彩的生活中，有取之不尽的写作素材，只要我们教孩子学会用“两条视线”观察感受生活，，去读懂生活，是孩子们获得“自然得之于己”愉悦体验，他们必然会达到“欲罢不能”的乐写境界。正如陶行知所说“学习生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
第一条视线，即生理现象，用眼睛去看，用耳朵听，用鼻子闻，用双手触摸，用它们准确感受实实在在的生活，接受各种信息，丰富孩子们的作文素材。在实际的作文教学中，大部分学生都知道要写好作文，平时应该留心观察，可是，究竟怎样才算是认真地观察，该用什么样的方法去观察，大部分孩子不得其法。所以我先教会孩子用五官参与观察这个基本方法，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入、多角度地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。我在网上搜集相关资料，将一篇儿歌进行了一些改编，教给了学生。
五官观察儿歌
小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。
小鼻子，用处大，分辨香臭全靠它。
小嘴巴，真能干，能说话，会品尝。
小耳朵，真是灵，样样声音听得清。
小脑袋，转起来，调动五官来观察。
争做生活的有心人，学会表达soeasy！
学生兴趣高昂，我趁热打铁，带领学生走进生活，观察大自然中的一草一木，进行生活化作文教学。
1.指导学生用眼睛看。我们要让孩子知道，眼睛是最好的高科技“摄像机”，它能看到最具体的地方，观察角度不同，看到的东西也不同，因此要教会学生多角度观察。比如写自己喜欢的水果，我先让孩子们用眼睛观察，看看水果的形状、颜色、大小，写春雨时，让孩子观察雨从天空落下来时的样子，不仅如此，还让孩子们观察雨落到地上什么样，落到屋檐上、落到树枝树叶上又是什么样，鼓励孩子看到细小的与众不同的地方，如此训练下来，孩子们练就了认真细看的能力。
2.指导学生用耳朵听，教师要引导孩子注意耳朵的重要性，调动孩子的积极性，学会倾听，不同性格的人不同年龄的人说话声音应该是不同的，在写《这就是我》这篇文章时，引导孩子互相听听自己的声音；写《春雨》时，让孩子听听雨的声音，闭上眼睛想像，有的孩子把雨想象成唱歌的小精灵。写南湖植物园时，让孩子亲自去，听听大自然的声音，让学生明白，这才是原汁原味的生活。
3.指导学生用鼻子闻，出来用眼看用耳听，用鼻子闻也是很好的方法，鼓励学生，用鼻子闻闻水果的气味，推开窗闻闻雨的味道，走出教室闻闻花的味道，这些都是很好的写作素材。
4.指导学生用嘴巴品尝。写水果时，在课堂上让孩子切开水果，亲口尝一尝，说一说水果的味道，吃到嘴里的感觉。写做菜时，做完尝尝味道，再写下来。
5.知道学生用手触摸。鼓励孩子摸一摸大树的皮，体会这种粗糙的感觉，下雨的时候伸出手去摸一摸雨水，体会那种清凉的感觉，写水果时摸一摸水果的皮，给妈妈洗脚时摸摸妈妈长满老茧的脚，摸一摸小鸟的羽毛，感受生命的轻柔。十指连心，有了手指的触摸，心中才会泛起涟漪，要让孩子用手感受这实实在在的生活。
第二条视线，即心理现象，要让孩子在观察的基础上，用头脑加以想像，用心灵感悟体验，潜心读懂生活，咀嚼生活，品味生活。学生把学校生活、家庭生活及社区活动中的感悟和体验，成长的欢乐和苦涩，用自己的语言，充满激情地真实自然地记录、倾吐。这样的生活化作文应当是学生真实生命的组成部分。写作时，教师要引导学生从小事中体会感情，师生情，父母恩，同学之间的乐，不仅要仔细观察，还要发挥想象力，一言一行，一颦一笑，皆成华章。
1.学会感恩。写给妈妈洗脚，引导孩子重点观察妈妈脚的特点，孩子们都能观察到妈妈的脚长满老茧，脚底很硬等，在观察的基础上进一步思考妈妈的脚为什么会这样，这时，有的孩子会说出来，妈妈工作累，妈妈常年奔波，妈妈都是为了家庭，为了孩子等。有了这些思考，文章便可得到升华。
2.充分利用校园活动。在生活中锻炼习作能力，提高习作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具体实现。在作文教学中，引入
实践活动，在一定程度上拓宽了学生作文的题材。各种有趣的时间活动，为学生的写作创设了真实的情境。我指导学生开展各种实践活动，课堂上种花，让学生亲手实践，种完接着写，学生的文章充实了许多；玩击鼓传花、萝卜蹲，边玩边观察，孩子们兴致高，写出的文章也很精彩；我教孩子们剪纸，孩子们既学习了一项技能，有写出了条理的文章。
3.生活处处皆文章。我鼓励学生去调查身边的生活资源，自己去了解生活、体验生活，学生们明白了习作的题材非常广泛，而触手可及。通过调查，学生对身边的生活资源进行了汇总。从老人那里听到的民间传说、风俗民情、到买来的家乡特产，看到的农业生产活动，这些都成了孩子的作文素材。
三、效果
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在平时教学的过程中，我特别注重培养学生积极的生活态度，引导学生在观察中全身心地投入，用眼细致地看，用耳认真地听，用脑深入地思考，用手及时地记录，结合多种感官观察生活，去“参加”生活，而不是去“参观”生活。通过一段时间的实践，学生懂得了只有全身心地投入才能对事物作深层的观察，在平常的生活中发现“不平常”的事,在平淡无奇的事情里、在熟悉的人群中找到“闪光点”,获得“新感受”，揭示出生活的真谛，写出别人想写而写不出来的动人的文章。
篇五:《如何写好想象类作文》如何写好想象类作文
一、导入：
未来因为不可预知而显得神秘莫测，令人神往；想象，因为未能定格而让人激情膨
胀。当我们置身于高科技时代，我们其实就是在不断地享受着人类的创造之果给我们的
生活带来的舒适、方便与快捷。人类社会，在想象中不断完善，在创造中走向壮大。
二、新授：
<一>想象
1、定义：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的形想象它像一颗
颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物
写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，
想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。
2、想象的分类
（1）再造想象含义：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。意
义：使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识；使我们更好理解抽
象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件：一是能正确理解词与符号、图样标志的意义；二是有丰
富的表象储备。
（2）创造想象含义：不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式——幻想：与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点：
体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义：积
极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分；是激励人们创造的重要精神
力量；是个人和社会存在与发展的精神支柱。
<二>想象类作文的分类：
1、童话
童话写作时，首先要有一定的故事情节，在设计情节时不要太复杂，可采用拟人的
手法，把物当做人来写，让物具有人的思想感情。其次要充分发挥想象，把生活中本质
的事物，通过想象编成趣味性的故事，展现在读者面前。再次要注意想象与现实生活的
联系。现实生活时想象的基础，通过艺术加工后，表达一种感情或说明一种道理。
2、科幻
科幻文的写作，首先要掌握基础知识，加强自身的文学修养，拓展知识面，勤思
多问，打好基础。其次发挥想象，合理虚构，以现实生活为依据，大胆想象。虚构合理
的故事情节，让文章有完整性、生动性、可信性。
3、理想
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。理想文的写作，首先要弄清理想产
生的原因。其次要将现实生活与未来生活相结合。理想是美好的，但他是超越现实的，{描写牛的生活作文}.
理想是在现实的基础上产生的，是想象的基础和源泉。
A、写好理想类作文要注意：1、我的理想是什么？2、为什么有这个理想？
3、准备怎样去实现这个理想？
B、怎样写好“为什么要当XXX”
可以从几个方面谈为什么有这个理想。（详写）
1、你是怎样理解（你理想中的）职业的？（可以用上有关名言）
2、我产生这个理想的原因。
C、怎样写好如何实现理想？可以从以下几个方面去谈：（详写）
1、你所写的职业需要哪些要求？
2、为实现这个理想，你准备怎样做？（一定要有针对性）
提示：一定要注意段落之间的过渡。
关于理想的名言：1、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白
2、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
3、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
4、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
5、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹
6、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
7、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅
4、假想
假想作文：即在文学作品中借用移植和整合的方法塑造新事物、新形象的一类
作文。如：阿Q的形象，孙悟空的形象等。
<三>想象的要求：（学生先谈，师总结）
大胆、合理，内容要具体，表达感情要真实。
<四>常见的想象模式：
1.由现在想到过去：按现代的生活模式构思故事情节，把现代的高科技物品带
到过去。情景设置：你突然置身于原始社会遇见一群原始人„„
2.由现在想到未来：把假设的（没发生的）内容写成真实的情节，根据表达的
需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的活着正在发生的故
事。
附：理想类作文的开头：
1、以排比开头。
人的理想是美好的：有人想做“园丁”，去灌溉那些“祖国的花朵”；有人想当“白衣天
使”，用自已的“法术”去解救那些遇难的人们；有人想当军人，保证国家的治安；有人想
搞科学，为这绚丽的世界画上崭新的一笔……每个人都有理想，而且理想都很令人神往，
而要想真正实现自己的理想，并做得更完美，就不是一件容易的事情了。——《人生的理想与前途》
有人想成为火，热情燃烧，用自己换来他人的温暖；有人想成为水，涓涓细流，为
口渴难耐的人们送去丝丝清凉；有人想成为雷，电闪雷鸣，将邪恶之欲驱逐……而我想