关于欣赏他人,愉快交往的双人演讲稿
详细内容
篇一:《第二单元积极与他人交往》
第二单元积极与他人交往
第五课让我们同行
第一课时乐于与人交往
一、教学目标
（一）知识目标：懂得交往的重要性；了解青春期闭锁心理现象及其危害。
（二）能力目标：提高学生对交往重要性的认识能力。
（三）情感态度价值观：使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。
二、教学重难点
（一）教学重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害。
（二）教学难点：应该主动积极地与他人交往。
三、教学流程
（一）导入新课
课前欣赏：用手机播放周华健的《朋友》，以营造气氛。
同学们，你们有看过《鲁滨孙票游记》这部小说吗？现在我们大家再一起欣赏一下。（播放其中的片段或者教师讲述一下这篇小说的大体内容，主要选取鲁滨孙一个人在岛上内心渴望朋友的的那部分。还可以说一下他发现脚印是的恐慌，这为课堂上的内容做铺垫）
提问：片段中，鲁滨孙有一个强烈的愿望是什么？
学生：有一个朋友，有一个人和他说说话。
教师：很好，鲁滨孙为什么会产生这种愿望呢？
学生：他长期一个人生活在岛上，内心倍感孤独寂寞。
教师：是啊！当我们独自一个人长期的生活在一座孤岛上，相信我们也会和他一样的想法，因为当一个人处于孤寂的环境中，短时期没什么，但是时间长了，就难以忍受了，缺乏与他人交往，我们的内心就会感到非常的孤独。因此，我们的生活需要交往。
（二）知识点讲授
说到交往，就是人们彼此之间交换意见，传达思想，表达情感和需要交流的过程，它是人类所特有的一种需求。我们每个人的生活在你、我、他之间，需要与他人沟通相
处，这都离不开与他人的交往。
引入本课：乐于与人交往（板书）
请同学们观察教材第一课时第56-57页的3幅图，同桌之间可以相互讨论（时间3分钟）。
提问：同学们，假如你是第一副图中的人物，此时你有什么感受和愿望？
学生：孤独，想有个朋友交流。
教师：是的，当一个人处在孤寂的环境中，是多么的希望有朋友啊！朋友可以为你分忧、消除孤独、排解寂寞。
提问：大家看第二幅图，若你是他们其中的一员，此时你是怎样的心情？
学生：（略）
教师：同样是面对危险，面对困境，当孤身一人时，就会感到害怕、绝望，而当我们大家在一起时，则不会害怕（减少害怕）。因为，我们可以相互鼓励、安慰、帮助，大家团结起来就会产生一种强大的力量，一种战胜困难的勇气和信心。
提问：现在看第三幅图，当你的成绩落后时，同学对你安慰和帮助使你有何感受？你还在哪些方面得到过他人（父母、老师、朋友、陌生人等等）的帮助？并回想一下你当时的感受是怎样的？
学生：（略）
教师：当我们遇到烦恼和忧愁时，当我们面临危险和困难时，当我们受委屈和被人误会时，即使是他人一个安的眼神，一句鼓励的话，都可以成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉。就像夜晚的灯光慰藉我们的心灵，是我们感受到美好、愉悦，这就是交往力量的伟大之处。所以我们的生活离不开交往。
1.我们的生活离不开交往（板书）
我们的生活离不开交往，交往在我们的生活中发挥着重要的作用。
2.交往的作用（板书）
请同学们阅读教材第57页“孙晓的故事”。
提问：你有过孙晓的这种情形吗？（比如：有许多心事都只有自己知道；特别希望一个人待在一个地方；不喜欢与父母、老师、同学交流；你又知心朋友吗？遇到困难时，会寻求帮助吗？你内向吗？自己觉得孤独吗？你有很多秘密吗？等等）如果出现这现情
况越多，说明你有闭锁心理的现象。
提问：有那一位同学起来说一下自己的感受？
学生：感受（略）
教师：通过上面的提问，同学们应该知道自己是否敞开自己的心扉，即使有的同学没有敞开心扉，也不必慌张，这是正常的现象。
所谓的青春期心理闭锁现象是指青少年到了一定的年龄，常会封闭自己，不愿与父母、老师甚至同学一起活动、交流，对别人的教育也不赖烦，经常将自己锁在房间里，自己的东西不许别人动，开朗的性格变得孤僻。心理闭锁的特点是避免接触，一是避免接触外界事物；二是避免接触他人。
同学们，不管刚才的测试结果怎样，老师都希望你们能从帮助孙晓的过程中获得启示。大家想一想，如果孙晓的这种情况持续下去，他不调整自己，将会产生什么样的后果？孙晓怎样才能避免这种现象？
学生：（略）
教师：孙晓如果不设法调整自己而任由这种现象持续发展下去，不仅会产生极大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂燥感等，严重的甚至会厌世轻生。孙晓应该打破心理闭锁，消除孤独感。打破这种现象，可以从教材第58页除了A选项的那几点着手，还可以开放自己，真诚、坦率地把自己展示给他人，多与同学、老师、父母交流，积极参加集体活动等。
青春期出现心理闭锁现象是正常的，但是如果处理不当，回个我们的身心产生不良的影响。所以，当我们发现自己有心理闭锁现象时，应该及时有效的作出调整。因此，身心健康离避开人与人的交往。
（1）交往有利于身心健康（板书）
请同学们看教材第59页的两幅图，并完成上面的填空。（教师巡视并引导）
教师总结：同学们都做得不错，在交往中，要热情、开朗、大方，主动去交往，才能共享到交往的快乐。如果你终日消沉不语，别人便不愿打扰你，当然也就不可能和你成为朋友。其实我们谁也不愿意过孤独的生活，那么为什么自己不开朗一点，热情一点，大方一点，主动一点，做出乐于与人交往的表示。因为缺乏交往就缺乏友谊，友谊的建立需要交往。
（2）交往有利于建立友谊（板书）
有人可能会说，那位女同学之所以与他人建立友谊，那是因为她外向，可是我内向咋办呢？现在请看“小雨的故事”并完成填空。
教师总结：从小雨的变化，同学们已经感受到了热情开朗的性格培养离不开交往。
（3）交往有利于培养热情开朗的性格（板书）
身心的健康需要交往，友谊的建立需要交往，热情开朗的性格培养需要交往。同样个人的进步和事业的成功也需要交往。请同学们阅读材料一、材料二的内容并填空。
教师总结：正所谓“三人行，必有我师”。在人与人之间的交流过程中，我们可以获得更多的信息，增强自己的理解能力，互相启发拓展自己的思维，汲取他人的经验教训，共同的专研自己知识的不足，促使大家共同进步，从而获得事业的成功。
（4）交往有利于个人的进步和事业的成功（板书）
同学们，我们生活在社会的大家庭里，离不开与他人的交流、合作和帮助，而且我们的许多成功也来自与他人的交流、合作。因此，我希望同学们都能乐于与他人交往。那么，怎样才能成为一个乐于与人交往的人呢？让我们一起来阅读“李馨的故事”。
3.乐于与他人交往（板书）
李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度？你认为与他人交往应该还有什么样的态度？
学生：（略）
教师点评。
四、课堂小结
从古自今，个人的成长、发展、成功、幸福都与交往密切相关，没有人与人之间的交往，就没有生活的基础。对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。因此，乐于与人交往，学会与人交往，掌握交往本领，提高交往能力是我们的“必修课”。
第二课时善于与人交往{关于欣赏他人,愉快交往的双人演讲稿}.
一、教学目标
（一）知识目标：了解文明用语的重要性，了解基本的交往礼仪和技巧。
（二）能力目标：培养在交往中正确使用文明礼貌用语的能力及掌握基本交往礼仪和技巧的能力。
（三）情感态度价值观：体验文明礼貌的行为对交往的影响及在交往的过程中基本礼仪和技巧的作用。并引导学生在日常生活中学会用文明用语和基本的交往礼仪与他人交往。
二、教学重难点
（一）教学重点：学会使用文明礼貌用语，掌握交往的基本礼仪和技巧。
（二）教学难点：文明礼貌的行为习惯对交往的重要影响。
三、教学流程
（一）新课导入
上节课我们学了乐于与人交往，即积极的与人交往，了解了与人交往的作用，知道了与人交往的重要性。但是生活中，只要与人交往就好了吗？你们知道交往的过程中应该注意什么呢？（学生举手发言）
引入新课：善于与人交往（板书）
（二）知识点讲授
从同学们的交流中，我们了解了一些交往知识，但是不全面。希望通过下面的学习，能给大家带来更多的收获，以提高你的交往能力。好了，现在大家看教材61页的漫画，
提问：图中的哪些行为导致应聘落选？如果你是该公司的经理，你会应聘他到你的公司吗？为什么？
学生：（略）
教师总结：行为习惯体现了一个人的自身素质。同学们都不愿意聘请这个青年到自己的公司来工作，主要原因就在于他不懂得文明礼貌，做事不拘小节，不注重规范自己的行为。如果聘请了他，很有可能会影响到公司形象，影响到公司形象，影响到与同事们的合作，不利于公司的发展。
提问：小张应聘落选的经历给了你什么启示？（结合自己的经历，举例说明养成文
篇二:《人际交往演讲稿》大家好，今天我来给大家上一堂心理健康课，课题所面向的群体是初中生，那么首先在上课之前，我给大家讲一个小故事。
小故事：误会了五十年
一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”
师：听了这个故事你有什么体会？有没有感觉到沟通的重要。
所以我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。这节课我将分成三个部分来讲，首先是沟通的概述，然后是沟通的方式，最后是人际交往的技巧。那么对于大家来说什么是沟通呢？我们之间的对话、提问、肢体语言等交流算不算沟通呢？简单来说沟通就是人与人之间思想与感情的传递和反馈。那么我们又是为了什么沟通？是为了获得赞扬？为了赢得信任？为了表达自己的观点？对于为什么沟通每个人都有自己不同的理解，而沟通的组成部分是什么呢？是由信息的发出者将信息通过一定途径传递给信息的接受者，再由信息的接受者把信息反馈给信息的发出者。就像老师把知识传递给学生，学生通过考试把他们是否掌握知识这一信息反馈给老师。讲完沟通的概述，我们来说说沟通的方式，沟通的方式分为两种，一是语言沟通，二是身体沟通。我们来通过两个小故事理解一下语言沟通，
二、沟通方式（一）语言沟通
通过这两个故事大家感受到语言的魅力了吗？
这就告诉我们大家，说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要误会。所谓“言者无心，听者有意”，就是这个道理。就像第二个小故事中唐伯虎用他巧妙的语言{关于欣赏他人,愉快交往的双人演讲稿}.
化解了老妇的怒气，赢得了大家的赞赏。当我们在与别人沟通时，特别要注重说话的策略，因为你说的每一句话，都可能使别人产生不同的心理反应。下面我们将一下身体沟通，首先是目光，俗话说眼睛是心灵的窗户，一个人对你是真诚还是欺骗，我们大致可以通过他的眼睛看出来。那么一个人的情绪也是可以通过眼睛表达出来的，我们来看几幅图。而个体的面部表情常常是与目光联系在一起的，比如高傲，唯诺和理智。个体的身体或肢体的姿态也能表达情感，通过姿势传递信息也是常见的身体语言沟通。当我们在进行沟通时，我们之间的距离应是多少呢？这就是人际交往的距离，分为四种，一公众距离比如一些正式场合，演讲或者其他公共场合沟通时的人际距离，此时的沟通往往是单向的。二社交距离，是彼此认识人之间的交往距离，比如老师和学生，商业交往。三、个人距离，是朋友之间的交往距离。四亲密距离，像我们和亲人之间的交往，还有夫妻之间的交往都属于亲密距离。通过刚才的讲解，我们大致了解了沟通的概述和沟通的方式。下面我们来做一个小测试，检验你是一个擅长交往的人吗？
人际沟通的方法与技巧
（一）互相理解，真诚交往
1、故事体悟
钥匙一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将他撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就”啪”的一声打开了。铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么多力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
①分享：读了这个故事你有什么感想？
②小结：每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。所以沟通时，一定要为别人着想，以心换心，以情动人。
（二）相互信任，主动交往
1.游戏活动——信任大跌倒（信任背摔）
这是一个很小的身体活动游戏，但是它需要你们彼此有足够的信任才能完成。你信任你的同伴吗？你相信你有这个能力能接住对方吗？游戏说明：五人一组，一人向后倒，四人在后面接住，并用指导语相互交流以保证安全。
要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真实感受）。
2.教师导语
（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？
（2）你现在的感觉是什么？
（3）你从这个游戏中学到了什么？
3.学生分享感受
4.教师归纳通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理——人与人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。
5.教师引导：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和肯定？”
6.学生讨论
三）学会倾听，尊重对方
1.角色扮演情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？问题讨论：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现。如：不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除
了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。
2、课件展示：倾听的技巧
3.教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
对父母：
第二招：
“出击”术。每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。
第三招：
“责任”术。除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：
“道歉”术。如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。
第五招：
“写信”术。如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。
第七招：
“倾听”术。当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。同学们，读了以上七招你是不是心里有底了呢？是不是掌握了和父母沟通的方法了呢？
在课堂以外，我与你们都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，我们之间是平等的。当你或她跟我开个小小玩笑时，我也不会认为这是对我至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。
闲谈莫论人非。谈学习，学校，共同爱好，前途，理想，共同语言就是沟通的桥梁。（一）有效沟通的要求
（1）及时：及时沟通是指沟通双方要在尽可能短的时间内进行沟通，并使信息发生效用。
为此要做到：①传送及时：在信息传递过程中，尽量减少中间环节，用最短的时间传递；②反馈及时：接收者接到信息后，应及时反馈，这有利于发送者修正信