懂事的小景景
详细内容
懂事的小景景(一)
《懂事的小景景》懂事的小景景 正午,艳阳高照,天气热得出奇.隔壁五岁的小女孩小景景向妈妈要钱,想去买冰棍吃.妈妈同意了,给了她五快钱. 我在旁边看了,也是汗流浃背,准备去冷饮店买冰棍.我跟着他走,一路上我口干舌燥,恨不得早点吃上冰棍. 到了冷饮店,我买了一块钱的冰棍准备回家,但又把这个念头打消了.我看的小景景买了两根冰棍,而且不但没往家走,反而还拿着冰棍走到隔壁. 我一看,隔壁住着一位年过花甲的老奶奶,她躺在藤椅上,拿着扇子扇风,旁边的柜子上还有一台老式收音机.尽管这样,老奶奶的额头上还是有晶莹的汗珠. 小景景跑到老奶奶跟前:"王奶奶,你热不热给你,冰棍." 老奶奶把收音机关了,坐起来,笑了笑:"谢谢你,小景景,奶奶当然热,但奶奶都这把年纪了,牙都没几颗了,身体也不大好,奶奶就不吃了,你自己吃吧." 小景景不甘心:"奶奶你吃吧,你吃吧,不回有事的,不会有事的." 冰棍在烈日下已经快化了,小景景更紧张了. 老奶奶沉思了几秒,点了点头,笑着说:"好,好,奶奶吃,奶奶吃."说完老奶奶去拿了个小碗,把冰棍放了进去:"待会儿化了,奶奶喝水,好不好"老奶奶建议. 小景景点点头,不管怎么说,王奶奶还是把冰棍吃了. 我看了看小景景,又看了看我手中的冰棍,不由得眼睛一酸
懂事的小景景(二)《小景景，真懂事》正午的太阳火辣辣的，照耀着大地。 “妈妈，好热啊，我想买一个冰糕吃，可不可以嘛。”隔壁五岁的小景景在向妈妈不住请求，妈妈微笑着说：“好！”小景景高兴的跑到小卖部，：“阿姨，买一个芝麻冰糕。”他拿着冰糕并没有往家走，而是朝对面的一间屋子走去。我心里非常迷惑，他去那里干嘛，我想看个究竟，悄悄地跟着他走。 小景景轻轻敲了敲门，过了一会，门慢慢开了。那是谁？我有些迫不及待了。一位白发苍苍，看着非常年迈的老奶奶处着拐杖慢慢走出来，我看得更入迷了。那个老奶奶的衣服很破旧了，而且住在一个非常潮湿，阴暗的小屋里。就在我很担心这为老奶奶时，小景景笑嘻嘻地对老奶奶说：“天气越来越热了，我吃了一个冰糕，觉得有好吃又解渴，顺便买了一个想请你吃，给你解解热。”哇，要不是我亲眼看见了，还真不敢相信。一个8岁的小女孩那么懂事。 我认真的看着，老奶奶微微笑了笑，用那粗糙的手轻轻抚摸着小景景的手说：“小景景，老奶奶老了，这些冰的东西我想吃也不能吃了，牙齿受不住。你的好意我心领了，你懂事了，不过这个冰糕你放回家里明天再吃一根，老奶奶谢谢你了。”我看见这个场景，慢慢流下眼泪。 这个冰糕现虽已经融化了，可是小景景的那份孝心和那甜甜的笑，永远印在我的心里。小景景，真懂事！
懂事的小景景(三)二）把情节写具体
作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：
用多问“怎样或“什么”的方法来扩展情节。
例如：有些同学常写出这样不具体的文章
“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”
其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？
同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：
当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元。”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要„„”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来„„
看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！
当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系
密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不不必用。
咱们再举一个例子：游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后，我一口气能游十几米了。
这段叙述给我们留下了深刻的印象吗？没有
什么原因？还是因为写得太空洞、太笼统了。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它？：游泳池的水到底“怎样”清？人的心情是“怎样”的？“我”是“怎样”向爸爸游去的？游得结果是“怎样”的？爸爸“怎样”指导我练习的?爸爸给我指导出了“怎样”的毛病？
小作者学习了“多问”‘怎样’或‘什么’”的绝招后，对以上空洞、笼统的短文进行了扩充。
游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的每个动作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮的水里学游泳，这带劲儿！我随爸爸下了水。爸爸站在前面五六米处，说：“来，游过来！”我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起来，对我说:“你的主要毛病，是腿的动作不得要领。光知道使劲儿蹬水还不行，两腿还需用力夹水„„”他边说边做示范。我照爸爸教的方法,双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。
运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了
第三讲把文章写具体的绝招
打动人的往往是细节。只有把重点的部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻的印象，并产生共鸣，受到感染。
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得生动具体呢？
一、我问“怎样”或“什么”
（一）把一句话写具体
1把一句简单的话写具体
比如：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！狗儿为什么跑？这是一条什么样的狗？
它是怎样跑的？
它跑向什么地方去了？
小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
马上练习
蝉儿叫了。
她哭了。
他笑了。
以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或什么的方法，然后在句子中加进一些词语。怎样加？
第一种在名词前面加“-----的”如一张脸一只灰雀一棵白桦树
在名词前面问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：
例1公园里有一棵（高大的）白桦树。
例2你看见过一只（深红色胸脯的）灰雀吗？
例3她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。
第二种，在动词前面加“-----地”
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。
例1她害怕了，（呜呜地）哭了起来。
例2老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。
例3妈妈（痛苦地）呻吟着，爸爸（无可奈何地）搓着手，爱迪生站在一旁（焦急地）看着妈妈。
马上练习观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。
2把一句复杂的话写具体
1把过程写具体
有时，一个意思比较复杂，要用几个小句子才能写清楚。比如“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？”的方法，把事情的过程写具体。
例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
例2翠鸟一动不动的，注视着泛着微波的水面，等待小鱼游到水面上来。
例3翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
2把特点写具体
例1象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又胖，一双大眼睛老是泪汪汪的。例2企鹅的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，
“乘机安全小贴士”安全出行要重视十分有趣。
马上练习写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写具体。
3把条理写具体
例1我挤上了车，车上的人特别多。
例2天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
例3