一种有效的课堂教学督导方式：站式听课法(一)

详细内容

　　摘要:实施素质教育的主渠道在课堂,如何向课堂教学要质量,抓好课堂教学管理,是学校工作的重中之重。近年来日照经济开发区中学立足实际,有针对性、选择性地学习、创新校内外先进的教育教学管理经验,探索出一种新型高效的课堂教学督导方式――站式听课法。该方式不同于传统的行政检查式督导,而是强调学校领导的督导职能,发挥引领和指导作用。实践证明,实行领导干部站式听课制有效地促进了教育教学改革和教学质量的提高。
　　关键词:课堂教学 督导方式 站式听课法

　　Abstract:Does the implementation education for all-around development main channel in the classroom,how want the quality to the classroom instruction,pays special attention to the classroom instruction management,is the school work the most important.In recent years the sunshine economic development zone middle school foothold reality,had pointed,selectively inside and outside the study,the innovation school the advanced education teaching managerial experience,explored one kind of new highly effective classroom instruction direction way――station type to attend a lecture the law.This way is different with the traditional administrative inspection type direction,but is emphasized the school leader?s direction function,the display eagerly anticipates with the instruction function.The practice proved that,implemented the leading cadre to stand the type to attend a lecture the system to promote the education educational reform and the quality of teaching enhancement effectively.
　　Keywords:The classroom instruction Direction way Station type attends a lecture the methe

　　
　　实施素质教育的主渠道在课堂,如何向课堂教学要质量,抓好课堂教学管理,是学校工作的重中之重。近年来日照经济开发区中学立足实际,有针对性、选择性地学习、创新校内外先进的教育教学管理经验,探索出一种新型高效的课堂教学督导方式――站式听课法。该方式不同于传统的行政检查式督导,而是强调学校领导的督导职能,发挥引领和指导作用。实践证明,实行领导干部站式听课制有效地促进了教育教学改革和教学质量的提高。
　　
　　1.站式听课法的内容
　　
　　 深入课堂听课是学校领导掌握教学第一手资料、加强教学管理的一项重要工作,而随着教育教学改革的不断深入和学校管理的日益精细化,学校领导往往忙于日常常规管理,加上多数领导都兼课,常常抽不出更多时间听评课。传统的听课方式是每次必须听完一节完整的课,这种听课方式时间长,不利于领导多听课和开展其他各方面的工作。实际上,了解教师备课质量、教学法使用,看一个老师的上课水平等情况,一节课听10至15分钟就足够。我校提出的“站式听课”就是基于这方面的考虑,要求领导平日听课每节课只须听10至15分钟(特殊情况除外)。因此,“站式听课”并不是要求听课者站着听课,只是要求听课者每节课不需要听完完整的45分钟的课,而只须听10至15分钟,这样,每节课虽然听课的时间少了,但不影响对课堂教学的督导质量,因而能腾出更多时间多听课。站式听课法的要点主要包括四个方面:
　　1.1 学校领导要将这种听课作为日常工作的一部分,我校要求中层干部每周听课不少于3节,校长、副校长每周听课不少于5节。
　　1.2 站式听课是短时间的,非评比性的,目的不是给授课教师打分评价,而是收集大量的有关课堂活动的第一手资料。
　　1.3 站式听课重点观察的内容:第一,观察学生的课堂活动。领导到教室听课时,首先要注意观察学生是否全部到课,是否都在参与以课堂任务为导向的活动,从而了解班主任和任课教师管理学生情况;第二,观察教师对教材的把握水平和备课质量。即观察教师课堂教学目标是否明确,教材分析是否清晰、透彻,方法、规律、注意问题能否及时归纳提炼,有没有向学生提出一些值得注意的有关情感、态度、价值观等方面的问题等;第三,观察教师的教学策略。观察教师选择使用什么教学策略来激发学生的学习积极性,帮助学生理解和掌握知识,是否充分体现了教为主导、学为主体的教学思想,现代化教学手段使用的是否有效,是否落实学校提出的“四环递进问题教学法”等。
　　1.4 听课后,学校领导应对教师的课堂教学情况进行反思,并及时与授课教师共同讨论想到的问题。这种探讨要求领导要提出与教师课堂行为或教学策略有关的、能够引发老师深入思考的问题,不能只是课堂的简单评价。同时,领导与教师的切磋应是民主的、平等的、探讨式的,旨在鼓励教师思考,帮助其在专业方面获得更大的发展,因此教师不会感到有心理压力或其他顾虑,不会感到是在接受评判,从而欢迎听课领导进课堂指导及课后随访交流。