浅谈对高职高专大学英语教学现状的思考及对策探索(一)

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论文关键词:高职高专英语;教学现状;复合型人才培养

　　论文摘要:文章对高职高专大学英语教学现状进行了定性分析,并且找出了目前高职高专英语教育存在的问题。还说明现阶段高职高专大学英语教学的效果是不容乐观的,我们必须进行全方位的立体化改革,最后提出了有效的改革思路和对策,以期取得良好的效果,为高职高专培养全面发展的复合型人才奠定基础。
　　目前,英语已经成为国际通用的商用语言,自改革开放以来,中国与世界接轨,英语作为交流的工具也起着重要的桥梁作用。只有掌握了英语,我们才能更好更有效地在国际舞台上参与竞争。然而社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势,而今用人单位选用人才时考虑的一项重要标准就是英语的实际运用能力,其重中之重是口语能力。大学毕业生就业难,其重要原因之一就是能力的单一性,其突出表现是懂专业不懂英语,懂英语不懂专业,或懂英语但其英语运用能力却满足不了当今社会形势的需要。科学技术的迅速发展和社会主义市场经济的不断推动,要求高等院校为学生的个性发展和自主学习提供更多的发展空间,这也就从客观上要求英语教学必须从单一的人才培养模式转向实用性、复合型人才的培养模式,这也迫使我们不得不对高职高专大学英语的教学现状进行思考和探索。
　　一、高职高专英语教育目前存在的问题
　　根据对相关用人单位的调查,我们得知我们的高职高专学生有一定的英语基础,并且有一定的“说听读写译”的基础知识,但是这些方面的实际运用能力还有待加强。调查结果表明:高职高专学生的“听说”能力很差。88%以上的学生不能在工作中与外宾进行流利的口头交流,而在专业英语的口头应用方面则更差。“译写能力”较差。52%的学生对简单的资料都不能翻译,并且一些简单的日常应用文都不能撰写。但是,相对而言高职高专学生英语的五项能力中,阅读能力是最强的,他们能读懂一般的商务函电,能阅读本专业的英语材料,这与传统的应试教育有着极大的关系。我们常常会听到老师向学生强调:“阅读理解是重头戏,做好阅读理解题就基本上胜券在握了”。因此学生的阅读成绩很好。这同时也说明了我们英语课堂还是取得了一定的成绩,又说明了我们的学生有一定的可塑性。因此我们要针对目前存在的问题,探索改革的思路与对策。
　　二、思路与对策
　　(一)改革应试教学,倡导听说交际中心的教学模式
　　本次调查表明78.21%的用人单位认为应以听说交际为中心组织教学,而认为已翻译资料为中心的占7.05%,应用写作占7.69%。广泛阅读占7.05%。由此看来,传统的英语教学方式必须改变,首先要改变考核方式,应该在考试中体现交际能力的内容。其次,要以听说交际为中心组织教学。具体体现在以下五个方面进行改进。改进教学设备,广泛使用多媒体教学;改变教师上课的方式,教师尽可能地多用英语讲解,并切实加强师生互动;改善校园英语环境,在校园内开辟英语角,英语周,经常举办英语演讲比赛,使学英语、用英语在校内蔚然成风;改善外部环境。密切与其他学校和涉外企业交流;师资队伍要引进来和走出去。外籍教师的引进方式要灵活多样,更要让自己的老师定期到国内知名大学或国外进修深造。
　　(二)英语教学需要与专业课程有机地结合起来
　　高职高专学校主要培养应用性人才,目前社会上需要最多的就是此类人才。目前为止,所培养的人才要么英语基础强,要么仅记住一些专业词汇。调查表明用人单位既重英语基础又重专业词汇。因此我们的教学需要作如下调整:
　　1.改变课程的设置。在公共英语的基础上,根据学校的具体条件可开设关于文秘、经贸、旅游、警体、法律等方面的英语选修课程。这样的设置可保证学生既能学到公共英语,又能学到专业英语,从而满足社会的需要。
　　2.加强师资队伍的建设。要搞好与应用专业挂钩的英语教学,相应的师资配备是前提。由于所涉及的面广,需要的教师更多。我们一方面要挖掘现有的英语教师潜力,通过进修等渠道,让他们在短时间内掌握某一专业的英语知识;另一方面要让英语基础较好的专业教师开设本专业的英语课程。