写王二小人物故事作文

详细内容

篇一:《抗日故事王二小读后感》

抗日故事王二小读后感（一）

今天，我读了王二小的故事以后，我很佩服他，因为他那么小的年龄就非常的勇敢，也很勤劳。在鬼子问他怎么才能走出山的时候，他一点也不慌张和害怕，鬼子把他抓住来带路，他却把敌人带进了八路军的埋伏圈。枪声一响，敌人就发怒了，知道上当了，就用刺刀刺向了王二小的胸膛，小英雄倒在了血泊里。最后八路军把敌人全部歼灭了。

读完以后，我也感叹万千，不由得内疚起来，感觉自己在日常生活中，给别的小朋友争斗，我下决心，以后要更勇敢面对困难。

抗日故事王二小读后感（二）

我们现在有这么美好的生活，和当时在战争时期牺牲的许多战士们是分不开的，王二小就是其中的一个。

抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”,王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨；有一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人们看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈；突然，四面八方响起了枪声„„鬼子发现上当后，非常生气和惊恐，又看见王二小正准备逃走，就在王二小快要安全的一刹那，鬼子用枪打中了他，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身躯摔在一块大石头上！八路军一口气把这股日本鬼子全部歼灭了，战斗结束后，几个战士扑向流着鲜血的二小，当时他还活着，大家把他和另外两名受伤八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。

现在，我们的生活是多么美好，我们要珍惜现在的生活，要知道，我们的幸福来之不易，因为是我们的革命先烈抛头颅洒热血换来的。我们要热爱自己的国家，现在好不容易和平了，有许多孩子不要身在福中不知福，他们肯定说：“现在是和平年代，还怕啥？”我知道现在是和平年代，但突然打起仗来看你怎么办？继续在家里玩电脑、睡觉等死？不是的，谁愿意死呢？没人愿意。如果你们像王二小那样机智勇敢就好了，但不可能的。现在的小孩子就是太舒服了，家长太宠孩子了，你们要个自己的孩子锻炼的机会，孩子们不可能含在嘴里怕化，捧在手心怕碎。

不要看我们现在这么美好，就可以懒懒散散的，大家一定要珍惜。

抗日故事王二小读后感（三）

在中国有许多着名人物，比如赵一曼，王二小„„其中我最喜欢的人物是机智，勇敢的王二小。

一天中午，妈妈在上给我放了一部英雄王二小的影片，里面讲的是八路军和儿童团一起对抗日本鬼子的故事。里面有王二小，刘老师，吴连长，雷娃等人物。

故事开始了，大屏幕上放出了动听的音乐，一群孩子正在博物馆里参观王二小的雕塑。接着大屏幕上展现出王二小和吴连长一起放牛的场景。王二小说：“这里的草都快吃光了，哪儿还有草？”“山那头”连长说。当他们正准备翻山越岭的时，日本鬼子闯进了他们的家园。当居民们正东躲西藏时，王二小他们赶回来了。可是日军的几发子弹刚好射中了王二小的父母身上，他的父母就这样逝世了。王二小去另一个村子找救兵的途中也受了重伤，还好另一个村子的刘老师收养了他。“王小二醒了”儿童团团长雷娃说道。“我父母被鬼子杀死了。”王二小伤心地说：“我一定要消灭日本鬼子。”王二小每天都坚持锻炼，放牛等。有一天，王二小问老师，放牛重要还是站岗重要。老师说：“都重要。”王二小也明白了其中的道理，申请加入了儿童团。

随着上集的结束，我们又迎来了精彩的下集，不仅儿童团的团长决定让王二小加入儿童

团，而且吴连长还教会了他骑马，他高兴地跑回老师家去了，听说老师不在家，所以他跑去了高先生家，可是不幸发生了，吴连长伤心地说：“刘老师牺牲了。”这是她留个王二小最后的东西——一本笔记本和一支笔。王二小难过极了，一心要消灭鬼子。终于，机会来了。一天，王二小在放牛群时遇到了鬼子，鬼子让他带路，他一路走向有八路军埋伏的地方，想把鬼子一打尽。果然，八路军把鬼子消灭的一干二净。可是王二小也壮烈牺牲了。

在这部影片中，我最喜欢王二小，因为他内心善良，勇敢而且助人为乐。我最讨厌日军，因为他们无恶不做，杀害老百姓，所以我讨厌他们。

我喜欢这部电影，是因为他让我懂得了一个道理，只有不畏艰险，勇往直前，成功才会属于你。

篇二:《读《少年英雄王二小》有感》

成立的那一天起，就带领全国各族人民为新中国的成立浴血奋战，涌现出的英雄人物灿若星辰。其中不乏少年英雄，王二小就是其中的一个。

王二小生于河北省涞源县上庄村一个穷苦农民的家中。11岁那年，王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了，无依无靠的王二小成了孤儿，开始了逃荒的生涯。一天，经过长途流浪的二小因饥饿昏倒在了路边，被狼牙口村委会主任搭救，后来他被安排给一刘姓大户放牛谋生。当时晋察冀军区一分区独立师老一团的骑兵连就驻扎在这一带。王二小喜欢马，常到骑兵连去玩。骑兵连的吴连长非常喜欢王二小，常常给他讲打仗的故事，到了开饭的时间就留份饭给他吃。后来，王二小加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。

1942年10月25日早晨，王二小正在放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡。正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到王二小，连忙把他从山坡上抓来问路。王二小冷静地把鬼子引进八路军的埋伏圈。鬼子发现上当了后非常生气，鬼子军官朝王二小举起了洋刀，第一刀削去了他右手的五个手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在巨石上。与此同时，山头上的

部队枪炮声四起，骑兵连全歼了这股鬼子。王二小为抗日战争胜利献出了自己的生命。

读了王二小的故事后，我的心久久不能静。王二小和我们差不多大的时候，就成了孤儿，替别人放牛谋生，还因为战争失去了生命；而我们却能自由自在地在学校里上学，生活上的事更是由爸爸妈妈替我们打理，根本不用自己关心。我们应该十分珍惜今天的幸福生活，要用感恩的心去感谢那些为我们今天幸福生活而无畏牺牲的烈士们、去感谢那些为我们今天物质丰富而辛勤工作的劳动者、去感谢那些为我们今天知识充盈而教书育人的园丁们„„

“牛儿还在山坡上吃草,放牛的却不知道那儿去了„..”,每当这熟悉的歌声响起时,我就会在歌声中追忆那些为国捐躯的先烈们，并以他们的事迹不断鼓励自己前进。苏州市东中市实验小学洪逵逵指导老师：王晓

篇三:《王二小评课稿》

王二小》评课丽丽老师人美、课更美。课堂语言娓娓动听、教态柔和亲切、课件制作精美、

黑板书写漂亮。

课堂教学扎实，主要体现在以下几方面：

1、抓住重点词语，理解课文。理解词语的方法灵活多变，学生也回答得很准确。特别是

对“顺从”一词的理解。

2、学习方法指导很具体，学习步骤清楚明确。看一看、找一找、读一读、品一品。操作

起来方便易懂。

3、精心设计说话练习，如练习用“一边„„一边„„”合并句子，再练习说话，“把”

字句和“被”字句的说话练习。

4、注重朗读指导和训练。在体会课文感情的基础上指导朗读，多种形式训练朗读。但

我感觉，这堂课的有些学习过程对于一年级学生来说，难度好像大了点。如：小组合作学习、

“把”字句和“被”字句的练习。《王二小》的评课有许多创新的教学理念：1、复习生字采用你读我猜的方式，让每一位小朋友都看清字型，都张开嘴巴读，老师通过小朋友的口型，来判断正确

与

2、培养学生大胆质疑：“边读边思考，有什么不明白的提出来”；3、指导学生找句子：

先看也页再看行，找到句子读一读；把句式转换练习穿插在课堂教学之中，减轻了小朋友的

负担。我觉得，这节课老师可以运用各种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情：

一、情境营造，走进文本。由于课文内容于学生的生活实际有一定的距离，为了使学生真切感知、深入领悟王二小{写王二小人物故事作文}.

机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。老师可以借助多媒体播放日军扫荡的场面及王二小将敌人

领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面，加之抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑

的配乐。音乐画面、语言、神情营造出来与课文相匹配的气氛，使学生入境动情，进入一个

悲壮的感情世界，在多种感官的活动中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创

造性思维。

二、以情促读，读中感悟。朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义”。老师应该充

分认识到在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。在老师的带领下，学生以各种形式的

读来感悟文本，让学生的感情世界达到高潮。

三、拓展迁移，积累语言。小学语文改革方向为“记得住、用得出”。老师可以设计了几

次说话练习，注重学生的口头表达，注重学生的表达迁移，让学生能动地把规范语言内化为

自己的语言。

四、听唱歌曲，升华感情。课将结束时，邱老师设计了播放《歌唱王二小放牛郎》是歌

曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，学生随着音乐的起伏忽而紧张忽而悲痛，完全沉浸

在故事情节中。使学生感悟到“牛儿还在，英雄已逝”的悲壮结局，丰富学生的精神家园篇

二：《歌唱二小放牛郎》评课稿刘红侠《歌唱二小放牛郎》评课稿刘红侠

今天有幸聆听了马巍老师执教的《歌唱二小放牛郎》一课。马老师甜美的嗓音,自然的教

态都给我留下了深刻的印象。现把自己的听课感受汇报如下：本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身

的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。马老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生

字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：

一、关注兴趣，让学生乐学。

兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方

法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放

歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，

学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学

生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。

二、识字教学，活中见实。低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过

多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指

导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了

灵活性，有体现了(转载于:王二小评课稿)扎实性。当然，在这堂课中，也存在着值得商

榷的地方，主要有以下两点：

1．这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子

中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方

要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同{写王二小人物故事作文}.

时也要让学生初步了解故事大意。在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容

易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。

2．在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整

课的安排更为合理些。篇三：《小英雄王二小》评课稿《小英雄王二小》评课稿本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后

方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主

体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人

做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。从

而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。现在

已远离炮火纷飞的战争年代，“英雄”这一概念在许多孩子们的心目中淡漠了。学生理解课文、

体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，老师在课前引

导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查找资料或图片，

或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、mp3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学

生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正

义行为。再辅以多种阅读，让学生明白了这些，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识达

到升华，在学习和综合实践活动中进一步产生对英雄人物的敬慕之情，潜移默化地受到爱国

主义和革命英雄主义的教育。由于故事发生的时间距离今天较远，很多孩子（特别是农

村孩子）对那一段历史非常陌生，所以，老师采用了孩子们喜欢的动画形式来介绍当时的情

况，使孩子们既了解了当时的时代背景，也激发了学生的学习兴趣。

教师引导学习，鼓励学生自主提问，小组合作或自主解决，让学生真正成为学习的主体，书读百遍，其义自见。这一环节，让学生多读课文，从课文中去感受、去了解。通过交

流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在

阅读的基础上进行创造，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，敌人的凶残，

王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。】当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，

老师让学生用朗读的方式把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。

再“加入想对二小说些什么”这一环节，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能

力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学

的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在

了学生幼小的心灵里。总之，本节课是一节非常成功的优质课。篇四：王二小说课稿《王二小》说课稿

教材分析：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲

述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏

圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了

让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，因该热

爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时

候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。

但学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前

的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这

给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英

雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。情感、

态度与价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

四、教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神

五、教学难点：理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

六、教法与学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教

学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。根据《语文课程标

准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第二课时，在教学本课时

时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观

教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察

法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达

能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。

七、说教学程序的设计综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了五个教学环节：1、情境导新2、初