巨人与孩子中人与物的象征意义
详细内容
篇一:《《巨人和孩子》导学案答案》
《巨人和孩子》导学案
1、理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
2、.体会本文生动精彩的语言。
3、体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？
一、走近作者：王尔德（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，
提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格
雷的肖像》等。
二、字词导航：
1、读准加点字的音。
栖（）息肆（）意聆（）听咆哮（）翩（）翩
起舞累累（）徘徊（）冰雹（）．．．．．
茸茸（）嬉（）戏．．．
2、解释下列词语的意思：
（1）栖息：
（2）聆听：
（3）肆意：
（4）咆哮：
（5）翩翩起舞：
（6）乐不可支：
3、默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
全文共分三部分。
第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园
第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园
第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园
2.文章主旨：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。
三、讨论交流：
1、（1）本文讲述了_________________________________________故事。
答案：*巨人由自私变得充满爱*一个巨人与花园，孩子*一群孩子使巨人
由自私变得充满爱心*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3）孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力
2、课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果会
怎么样?意在说明，像巨人这样强大的人，也离不开“爱”，借以强调主题。
3、孩子们给巨人的花园带来了什么变化?巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
4、巨人是怎样由自私变得充满爱心的?巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
5、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。“孩子们，这是
你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝
上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
四、课堂合作探究：
1、说说下面的人或物的象征意义。
A小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）
B孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）
C围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）
D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
2、拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其
妙处。
第八段，大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。
3、文章妙句赏析：
（1）把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句
中的“猛跑”改成“走”行不行？（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
（2）"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是
同时开放的。）
五、拓展延伸：
1、仿句练习：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心
是______，_______。（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活
的希望。）爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依
的人获得心灵的慰藉。）爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂
的人感受真情的滋润。）
2、人们常说“爱心无限”，“爱心千秋”，在爱的蜜缸中长大的你们，也能向爷
爷、奶奶，父母、老师亲朋好友表达一点爱心吗？说说你想怎么做。
做卡片，用压岁钱买礼物，打扫一次卫生，做一顿饭等。
3、结合语境分析下列句子中词语的含义：
（1）放学后，他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
徘徊：
（2）只有雪和霜对此乐不可支。
乐不可支：
（3）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。
肆意：
（4）鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。
翩翩起舞：
六、自主检测：
1、给下列加点字注音：
（1）到巨人的花园里去玩耍（）。．
（2）还有霜和雪在园中的林间上蹿（）下跳。．
（3）缕缕（）芳香透过敞开的窗廓（）扑面而来。．．
（4）巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉（）戏。．
2、思考：课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？
谈谈你的看法。
3、收集有关爱心的名言警句。
4、文中的景物特色很生动，请你挑出你喜欢的语句加以赏析。
篇二:《巨人与孩子》11.巨人和孩子
一、教学目标：
1．理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。
2．理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
3．能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
教学重点——理解本则童话所蕴涵的道理。教学难点——理解本则童话所蕴涵的道理。课时安排——2课时
二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板
书出字词）
形近字：——不讲耍shuǎ（玩耍）赎shú（赎罪）摊tān（报摊）陪péi（陪同）
要yāo（要求）读dú（读书）滩tān（河滩）赔péi（赔偿）
徘pái（徘徊）篷péng斗篷萦yíng（萦绕）排pái（排队）蓬péng蓬勃萤yíng（萤火）诽fěi（诽谤）缝féng裁缝索suǒ（线索）雹báo冰雹愧kuì羞愧谦qiān（谦虚）苞bāo花苞魁kuí魁伟赚zhuàn（赚钱）咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌弃）炮pào鞭炮槐huaí槐树歉qiàn（道歉）应掌握的词语
巨人：童话里指比一般人高大而往往有神力的人物。毛茸茸róng：草初生纤细柔软的样子栖qī息：停留。
聆听：líng就是听（这是书面语言）。
徘徊：páihuái：在一个地方来回地走。乐不可支：形容快乐到了极点。
烟囱yāncōng：建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。
翩翩piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。肆意：不顾一切由着自己的性子去做。
咆哮：páoxiào：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊
叫。
三、课文朗读：四、课文导语：
有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。五、常识（分发）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。
《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。
关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带
来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。
第三部分(11～21段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。„„让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。
▲课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春
天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
2、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？
粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。”
巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。孩子们，这是你们的花园了”。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。
▲巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？
表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。
▲“中午十二点，人们去赶集的时候。欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。”（这句话写赶集的人们有什么作用？）通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。
▲孩子们离去和到来给巨人的花园带来了什么变化？
小鸟:无心唱歌小鸟:欢唱翩翩起舞
树儿:忘了开花树儿:欣喜若狂用鲜花打扮
花儿:缩回头睡觉花儿:伸出头露出笑脸对比只有北风冰雹雪霜有孩子们的欢笑终年寒冬春意盎然4、说说下面的人或物的象征意义。
A小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）
B孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）
C围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）5、巨人再也看不到小男孩了。为什么，我读过原文，这个小男孩是个天使„„{巨人与孩子中人与物的象征意义}.
我想作者安排了这样的结局，让天使感化巨人，让巨人感受到什么是最可贵的。6、这篇文章为什么不写上这个结局？
这篇文章主要的一个特点就是作者运用丰富的想象，所以最后还要给咱们留下一些想象的空间。7、仿写一：
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）
爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）
爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）
仿写二：如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！8、本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。a、第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）“一朵花儿从草丛探出头来”去”支”实”衣”住”{巨人与孩子中人与物的象征意义}.
（探）
（缩）（乐）
（盖）
（披）
（
唤）
““
霜
把和
头雪
乐缩不
回可
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实
“
霜
让
树
披
上
夹
“唤来北风和他们同
“北风应邀而至”（至）“他穿一件皮大衣”（穿）“把冰雪叫来”（叫）“冰雹不停敲打着城堡的屋
“被砸得七零八落的石板
顶”（敲打）
上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
▲把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）c：第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
▲、'花朵也纷纷从草地里伸出头来。'把“纷纷”改为“一齐”好不好？（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）
d：表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
e“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”
这是巨人转变之后，发自内心的声音。比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。
七、中心思想：
这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。八、课文引申：——名言等
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”——（《墨子兼爱中》）爱是人类最美丽的语言。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。送人玫瑰，手有余香。
把爱拿走，我们的地球就好象是一座坟墓。九、扩展资料（分发）——课外阅读十、习题讲解：
十一、作业设计：
1、抄写解释字词及摘句（造句）2、收集童话，课下互相交流。十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点）侧面烘托、对比
十三、一个优美段（语言）十四、激趣内容（上课调整）十五、教学效果检查：（早读或自修课进行）
篇三:《巨人与孩子导学案》导学案{巨人与孩子中人与物的象征意义}.
篇四:《巨人和孩子》教法探讨
1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4、快乐学习。
过程与方法
1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。
2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点
重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
第一课时快乐学习教学流程设计
（一）投影名言导入新课：
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（《墨子兼爱中》）{巨人与孩子中人与物的象征意义}.
上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。
（二）自主获取知识并交流
（1）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）
请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）
答案：写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（三）质疑，导读
（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：可从原文第5和10段来回答
（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所"。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
（5）说说下面的人或物的象征意义。
a小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）
b孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）
d风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
（四）合作探究
四人小组讨论，达成共识，班级交流。
（1）本文讲述了__________________________________________________故事。答案：*巨人由自私变得充满爱心
*一个巨人与花园，孩子
*一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3）孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力
（四）拓展训练
仿句练习
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）
爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）
（五）播放歌曲《爱的奉献》
板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱------春天
自私------寒冬
第二课时合作探究学习教学流程设计
教学活动：
（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。
（1）师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。
生：b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）
“一朵花儿从草丛探出头来”（探）
“把头缩回去”（缩）
“霜和雪乐不可支”（乐）
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：d表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：e写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。
师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。{巨人与孩子中人与物的象征意义}.
（二）点拨探究
师：a把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
b"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）
（三）拓展训练
（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：d表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：e写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。
师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。
（二）点拨探究
师：a把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
b"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）
（三）拓展训练
（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
篇五:《《巨人和孩子》同步练习3》《巨人和孩子》同步练习
自主积累
一．给加点字注音。
嬉戏（）栖息（）聆听（）累累（）茸茸（）．．．．．
肆意（）咆哮（）徘徊（）冰雹（）翩翩（）．．．．．
二．辨清下边形似字的字形，并分别组词。
徘：（）篷：（）萦：（）排：（）蓬：（）萤：（）诽：（）缝：（）索：（）
雹：（）愧：（）谦：（）
苞：（）魁：（）赚：（）
咆：（）傀：（）嫌：（）
炮：（）槐：（）歉：（）
三．结合语境分析下列句子中词语的含义。
（1）放学后，他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。．．
徘徊：{巨人与孩子中人与物的象征意义}.
（2）只有雪和霜对此乐不可支。．．．．
乐不可支：
（3）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。．．
肆意：
（4）鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。．．．．
翩翩起舞：
四．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。
A．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦．．之乐。．．
B．如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一．．．．
切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。
C．老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废．．．．
学业的例子。
D．４月２２日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个．．．．
名为“绿色先锋”的课外活动小组。
五．本文选自，作者是作家。
能力训练
一．全文有22个自然段，可以分为几个部分？并概括出各部分的段意。
二．请简要归纳本篇童话的中心思想。
三．指出第八自然段里运用较多的修辞方法是什么？有什么好处？
四．阅读选段，回答扣边各题。
每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天的星星。草地上还长着二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团的花朵。秋天则结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高志喊着“我们多么快乐！”
一天巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他要讲的话讲完了，便决定回自己的城堡。进了家门，他一眼就看见在花园戏耍的孩子们。
“你们在这儿干什么？”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。
“我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：“闲人莫进，违者重罚。
„„
此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了！”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”他真为自己过去的所作所为感到羞愧。
巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看到巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。惟有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨了人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纭跑回来，春天也跟着孩子们来了。“孩子们，这是你们的花园了。”巨人说。接他提起一把大斧头，把围墙砍倒了。中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
1．巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？
2．孩子们．巨人给花园带来了哪些变化？
3．巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么
4．孩子们见到巨人为什么又都吓跑了？小男孩为什么没跑？
5．写赶集的人们有什么作用？
6．巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？
开放拓展
认真阅读下边两段文字，思考完成各题。
孔雀的故事
一天，孔雀邀请鹤作客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天赋更多而争论起来了。
孔雀说：“你看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你看看我的尾巴！‘孔雀开起屏来，将它们俩都遮住了。它说：”现在，你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧自己那灰白而单调的外衣，你就不得不承认。我远远地超过了你。“
鹤回答说：“我不想为我们得羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽毛是比我漂亮多了。但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞；你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用处呢？尽管我的羽毛是灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看看你在地面上如何趾高气扬，神气活现。”
1．这篇文章的体裁是（）。
A童话B民间故事C寓言D神话
2．找出文中带有贬义的成语：。
3．文中加点的“看看”意思是；“远远”意思
是。
4．孔雀显耀自己的依据是，孔雀瞧不起鹤的依据是
。
5．你觉得最能反映孔雀性格的词是（）。
A华而不实B矫柔造作C骄傲自满D愚昧无知
6．鹤对于美与丑的理解是（）。
A美丽的外表没有什么用处。B仅有美丽的外表没有什么用处。C美丽的外表反而会使人骄傲。D丑陋的外表是有用处的。
7．作者借孔雀来讽
刺，借鹤来赞
扬。