七年级生物上册教案(2012版)

详细内容

课 时 计 划
第 周 星期 第 节 20 年 月 日
课 题第一单元 生物和生物圈 第一节 生物的特征
教 学
目 标1.初步认识生物
2.区别生物和非生物
3.了解生物特征
4.通过学习使学生珍爱生命
教
材
分
析重点1.生物和非生物区别 2.生物的特征
难点生物的特征
教具小黑板、挂图教法

一、讲授新课
　　1．什么是生物
　　师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？
　　生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
　　师：请同学描绘大屏幕中的图像。
　　师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。
　2．生物的特征
　　师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
　　生：讨论后回答。
　　学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”
　　学生2回答：“有感情的物体。”
　　学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”
　　师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 　　生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
　　师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？
　　生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
　　师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。
　　生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3）
　　师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？
　　生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。
　　师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4
　　生：学生讨论后回答。
　　回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
　　师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。
　　生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”
师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7
生：学生讨论后回答。
二、巩固练习
三、小结与布置作业

教学反思布置作业
练习册第一单元第一节

课 时 计 划
第 周 星期 第 节 20 年 月 日
课 题 第二节 调查周边环境中的生物
教 学
目 标1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教
材
分
析重点1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
难点1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源
教具小黑板、挂图教法

一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）
1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）
2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。
二、实地调查：
1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。
2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。
3．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。 4．教师一起调查，注意安全第一。
三、整理统计： 各组同学共同整理，归类，书写调查报告。
四、展示、交流调查报告。
1．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。
2．老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。
3．完成调查表中互评和老师评价部分。
五、拓展、延伸
1．写一份调查后的感想。 2．调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。
教学反思布置作业
练习册第一单元第二节
课 时 计 划
第 周 星期 第 节 20 年 月 日
课 题第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系
教 学
目 标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流
教
材
分
析重点①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制
实验变量和设计对照实验。
难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教具小黑板、挂图教法

一、课前预习
1.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做____________________。它分为_ ______ _____________和____________________。
2.生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、________________ __ __、____________________、____________________、____________________。生物因素是指
3.如果有一 天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。
4.生物能适应环境，如________________________________________；同时也 能影响环境，如___ _____________________________________。
5.什么事生物圈？
6.生物的生活环境是指什么？
二 合作探究
A 探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：
1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。
2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”
3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”
4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做　　　　　　。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是　　　　　。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”
B探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：
①生物因素是指 。
②生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
三、反馈练习
1 、鼠妇的生活环境是 ( )
A．水中 B．干燥的陆生环境 C．潮湿的陆生环境 D．土壤里
2、生物与环境的关系是 ( )
A．相互影 响，毫无作用 B．相互影响，毫无影响C．毫无关系 D．相互影响，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )
A．生物因素 B．非生物因素
4、在大自然，生物适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应 ( )
A．森林可保持水土 B．旗形树的树冠像一面旗帜
C．千里之堤，溃于蚁穴 D．蚯蚓疏松土壤
教学反思布置作业
练习册第二单元第一节
课 时 计 划
第 周 星期 第 节 20 年 月 日
课 题 第二节 生物与环境组成生态系统
教 学
目 标①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教
材
分
析重点①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教具小黑板、挂图教法

一、影响生物生存的环境因素
1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
2．教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
二、探究的一般过程
1．教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
2．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。
三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
1．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
2．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
3．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
4．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
四、实验探究（需1课时）
1．在实验里中由各组同学按方案进行。
2．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
3．将实验结果填在《实验报告册上》
五、结果交流
1．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
2．有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
3．教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
4．教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
5．特别注意与结果不一致的误差的分析。
六、生物因素对生物的影响
空气 杂草
阳光 蚜虫
土壤 小麦 微生物
水 病毒
湿度
…… ……
（非生物因素） （生物因素）
七、分析课本18页的练习