高职院校计算机基础课程教学改革研究与实践

详细内容

摘　要:随着IT技术的发展,高职院校计算机基础教学需要深化教学改革,更新教学内容,提高教学质量,引导学生正确利用计算机和网络进行后续专业的学习,为走上工作岗位打好扎实基础。　

　关键词:计算机基础;教学改革;思路;内容;方法 　

　在过去相当长的一段时间内,我省多数高校都将计算机文化基础课程作为公共必修课。随着新课改政策的落实,安徽省2009年高考模式的最大亮点是首次把“学业水平测试(包含技术素养测试)”和“综合素质评价”作为高校招生录取的依据。为了了解我省高中毕业班学生计算机能力,我们于2009年对我省巢湖、安庆以及马鞍山等地区2 500名应届高中毕业生进行问卷调查,并用专用统计软件对调查数据进行认真分析,在此基础上,我们进行了相应的教学改革。　

　一、调查问卷的设计与统计结果分析　　本次调研共设置3类19项调查信息:调查对象的基本信息(如性别、就读的中学属于城乡、家中有无电脑等项);调查对象所具备的计算机基本技能(如Win- dows基本操作、Office基本运用、网络操作能力、常用软件的使用、有无学过程序设计语言等项);调查对象进入大学后希望学习哪些方面的计算机课程(如是否想继续学习程序设计、网页制作、动画设计等项)。对调查数据进行分析汇总后得出如下结论。　　1.在调查的2 500名高中毕业生中来自乡镇的占 60%———符合我院历届新生生源分布比例;有68.64% 学生家中没有电脑;有20%学生对键盘及操作指法不清楚。说明当前高中生虽然在中学接触过计算机,但相当一部分学生对计算机基本操作的熟练程度还有待提高。　　2.对于计算机的基本操作能力的调查显示:有 13.33%学生对Word基本操作“完全不了解”;有 23.46%学生对Excel基本操作“完全不了解”;有近 20%学生能比较熟练操作Office软件。　　3.上网的主要目的是看电影、下载歌曲和浏览新闻;有16.79%学生有网络购物的经历,而有55.56%学生还没有E-mail邮箱。　　4.有约50%的高中毕业生希望在大学能学习网页制作、程序设计和flash动画等知识;有约25%学生还想继续学习Office及Windows基本操作知识。通过分析可以清楚发现,当前高中毕业生都有一定的计算机基础知识和应用能力,但所学内容缺乏系统性,对计算机基本知识的掌握情况是参差不齐的,而基本操作能力的悬殊还很大。随着信息技术的发展和中学新课改政策的实施, 当前高中毕业生信息技术的操作能力有了很大提高。因此,高职院校教学的计算机基础知识必须与之相衔接,论文改革势在必行。　

　二、教学改革的基本思路　　一是按专业分类教学。根据课程的目标和教学内容,高职院校计算机基础教学大致可分为两个层面:一是作为公共基础课的计算机文化基础教学,本层次教学旨在为中学计算机教育补缺补差,使新生能够系统了解计算机基础理论知识,熟练运用计算机软件,树立学习信息技术的信心;二是结合专业课开设计算机应用课程,如会计专业学生需要进一步学习VB程序设计、Excel财务会计报表等课程,而旅游专业学生需要进一步学习网页设计与制作、平面设计和动画制作等相关课程,通过这一层次的教学,使学生理解计算机软硬件的工作原理、了解程序设计的基本思想,掌握有用信息的检索与处理方法,初步认识计算机在本专业后续学习中的重要作用。二是按信息技术水平分层教学。所谓分层教学, 就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都得到最好的发展。