试析现代远程教育对地市电大教师的角色定位及要求(一)

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论文关键词:现代远程教育　教师地位　姿求
　　论文摘要:在现代远程教育的情况下，电大教师的角色应该围绕老掌握现代远程教育技术并熟练运用于教学实践这个尺度进行定位，电大教师应该成为教育资源传检专家和指导与辅导专家。地市电大教师必须在教育教学观念上实现两个转变，掌握和运用现代教育技术，夯实专业功底，做名名其实的导学者。
　　现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的现代远距离教育方式，它具有开放性、现代性、灵活性、效益性和系统性等特点。现代远程开放教育以现代信息媒体为依托，以学习环境开放为基础，强调学生以自学为为主。这种教育模式的启动，就势必迫使地市电大教师的角色要重新定位。
一、现代选程教育中地市电大教师的角色定位
众所周知，过去的电大教师虽然已经参与到远程教育中来，如利用广播、电视、录音、录像等媒体进行教学，但是由于主观原因，在过去的教学模式中，面授教学、课堂教学、组班教学等传统教学方法还是占据了主导地位。以课堂为中心，以教师为中心，学生成为知识的被动接受者，而教师则承担起课程内容讲授的主体角色。随着现代远程教育的深人开展，尤其是网络教育技术在教学过程中的普遍运用，为传统教学方法的退隐创造了条件，对地市电大教师正确理解自己的使命和科学地安排自己的工作具有指导性作用。
从宏观角度而言，在现代远程教育的情境下，电大教师的角色应该围绕着掌握现代远程教育技术，并熟练运用于教学实践这个角度进行定位。地市电大教师应该成为:其一，教育资源传输专家。通过媒体帮助学生选择学习所需资源，帮助学生制订选课计划等。其二，指导与辅导专家。即指导学生选择学习媒体、学习方式和方法，搞好面授辅导和答疑，指导小组活动，落实实践性教学环节，布置和批改作业等。
二、现代远程教育对地市电大教师的要求
对教师实行上述角色定位，并不意味着电大教师就能自然而然地进人这样的角色状态。要真正进人到上述角色必须做到:
1.在教育教学跪念上实现两个转变
一是从讲授主体向导学主体的转变。在现代远程教育中，高新信息技术是主要的教学信息提供者。网络所能提供的信息不论在质还是在量方面都要优于教师，教师的主要作用在于指导学生如何正确有效地使用这些信息系统，帮助学生实现通过网络和多媒体技术去获取知识和解决问题的能力，从而一改过去以教师为中心、以面授讲解为主导的传统教学模式为以学生为中心、以教师为主导的全新教学模式。教师在教学过程中，必须转变成一名导学者，通过网络组织学生进行针对性指导，以解决学生学习过程中遇到的实际困难，以及指导学生更好地进行下一阶段的学习。二是实现从权威主体向平等主体的转变。传统教学模式下的教师地位是权威的，在现代远程教育条件下，教师应营造出一个开放的、民主的学习环境，这有利于教师从学生的角度来检查自己的教学效果，从而将学生被动地学习转化为自主地学习。在现代远程教学的过程中，从某种意义上说，教师必须确认且相信自己也是一个学习者，一个在教学中进行学习的学习者。他获取知识的源泉不仅依靠自身的努力，而且还包括与学生的交流、切磋。因此，在开展现代远程教育的过程中，教师不应该仅仅满足于做一位权威的导学主体，还应该自觉地向平等学习主体转变。

2.掌握和运用现代教育技术
随着多媒体技术在教育领域中的普遍应用，教育的空间和时间结构已经重新置换，课堂和教室已经不是惟一的学习场所。只要有一台多媒体计算机，学习在时时处处皆可进行。因此，作为电大教师要主动迎接挑战，掌握远程教育技术，运用网络技术进行教学。在现代远程教学模式中，学习过程和教学资源、传输系统与多媒体运用是密切联系在一起的，教师只有通晓和掌握网络技术才能收到良好的教学效果。否则，即便有一流的硬件设施和丰富的软件资源，也不能起到应有的作用。