任务驱动教学法在计算机基础教学中的优势

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一、任务驱动教学法简介所谓任务驱动教学法，是指教师根据教学要求，设计并提出具体的任务，然后采取演示或讲解等方式，分析并给出完成该任务的一些思路和方法的新型教学方法。 这样学生可以在强烈的问题动机的驱动下， 通过对新旧知识积极主动的应用，进行自主探索和互相合作学习，并在完成任务的同时不断提出问题、分析问题和解决问题，从而提高学习成绩。

二、任务驱动教学法在计算机基础教学中的优势当学生遇到问题的时候，他们有的阅读教材，有的上网查阅相关资料，有的与同学相互交流、讨论，还有的则需要教师适当加以引导，这充分体现了任务驱动教学所具备的各种优势。 1.有利于充分调动学生学习的积极性。 计算机上机教学过程中合理地运用任务驱动教学法，基本上每次课教师都会要求学生完成一个具体任务，体现“以学生为主体、教师为主导”的教学思想。 学生在完成具体任务的过程中可以通过实际操作体会到学习知识的成就感，同时还能使新旧知识融会贯通，这样能充分调动学生学习的积极性。 2.有利于学生更好地适应考试的要求 。 计算机基础课程对学生的动手操作能力要求较高， 尤其是现在计算机类的相关考试，基本上都要求上机完成。运用任务驱动教学法开展教学， 可以让学生在完成相关任务的过程中， 不断地获得新知识，提高操作技能，从而更好地适应现在各类计算机考试的要求。 3.有利于培养学生的实践能力和创新能力。 学生要完成任务，必须要亲自进行实践操作，这样可以为实践能力的培养提供基础；同时由于任务的提出，教师一般不限定实现任务的方法和思路，为学生提供了自由创造的空间，这样有利于培养学生大胆创新的能力。 4.有利于教师进行巡回指导 ，更合理地安排课堂教学 。 教师课堂上布置相关任务后， 可以在学生自主完成任务的过程中，用足够的时间集中进行巡回指导，充分发现学生在完成任务的过程中所出现的问题。 对于一些共性问题，可以随堂进行及时讲解，这样可以避免其他同学在完成任务的过程中犯同样的错误，大大提高了课堂效率。 同时要充分考虑到学生之间存在的差异性，准备不同的素材，难度适中，有针对性地安排课堂教学。

三、任务的设计原则在应用任务驱动教学法进行教学时，“任务”的设计非常重要，它是教学过程中的核心，直接影响到教学的成败。 笔者认为，“任务”的设计应注意以下几点： 1.完整性 。 设计任务时 ，要用系统的方法考虑任务中操作涵盖的知识范围，尽可能地包括整个章节的知识点，以保证教学内容的系统性和完整性。 2.实用性和趣味性。 设计任务时要以激发学生的学习兴趣为出发点，满足学生的探究欲望，以完成教学任务为最终目标。趣味性往往来自于实用性， 因此设计任务时要以实用性为重点。 3.可操作性。 在设计任务时，教师应从学生的实际出发，遵循循序渐进的原则，设计的任务应具有可操作性，注意把新旧知识点联系起来，学生在完成任务的时候，也可以对前面任务中掌握的知识进行复习。 4.开放性。 教师在设计任务时，要给学生留有想象的空间，做到在明确任务的前提下，只对教学大纲中规定的知识点提出一些具体的要求，至于学生如何设计则完全由学生自己组织实施。 通过多年的任务驱动教学实践证明，课堂上学生参与的积极性很高，而且作品往往也很有创意。四、几点思考 1．计算机基础教学中 ，并不是每节课都适用任务驱动教学法，如基本概念、硬件组成和计算机病毒教学等。 2．教师在平时的教学过程中 ，要善于积累 ，为以后进行任务教学打好基础。 3．要借助于学习效果评价这个环节 ，让学生对所学的知识有一个提高的过程。 4． 在使用任务驱动教学法对计算机基础课程进行教学设计时，要遵循计算机基础课程的特点并与计算机基础课程的教学任务保持一致，真正达到计算机基础课程教学的目标。

参考文献： 1. 李长江，《浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用》，《中国职业教育》，2010 2. 祝智庭，《现代教育技术 ——— 走进信息化教育》，高等教育出版社，2005 3. 姚琴，《在计算机教学中实施任务驱动教学法的探索》[J]，《河北青年管理干部学院学报》，2003 4. 吕雅君，《计算机应用基础教学中的 “ 任务驱动 ” 法应用实例》[J]，《赤峰学院学报 ( 自然科学版 )》，2007