汉语大全>哲学其它相关>突现论心身观评析(一)

突现论心身观评析(一)

详细内容

摘要:针对复杂性问题的研究而问世的突现论,在心身关系的问题上一方面坚持心身的同一性,属于同一的物质世界,另一方面又强调意识是整个脑活动所突现的一种新特性,有不同于后者的特殊属性。为人类正确认识心身关系问题提供了一种新的范式。
  关键词:突现论;心身问题;意识。
  
  自心身问题产生以来,人们对其一直孜孜以求,但因其复杂性和抽象性,至今仍然莫衷一是,形成了关于心身问题的多种理论学说。针对复杂性科学研究而出现的"突现论"提出了意识的反作用问题,阐释了意识活动的本质,对于人们正确认识心身问题有一定的借鉴意义。
  
  一、突现论的产生及含义
  
  突现论的诞生,源于关于物种起源与进化的渐进论和突变论之争。按照达尔文的观点,自然界没有飞跃,物种主要是通过微小变异逐渐产生新种并进化的。与此同时,生物学也获得了长足的发展,不断产生出以实验进行研究的专门领域,如细胞学、遗传学等。围绕进化模式问题,遗传学家和博物学家各抒己见。遗传学家通过对细胞、基因的研究,强调进化是跳跃的、非连续的;博物学家则通过对生物群体、物种的演进分析,认为进化是渐进的、连续的。这样进化是渐进的还是跳跃的问题就成为两大阵营的主要冲突。生物突变论的创立者德弗里斯用月见草、罂粟等几十个植物品种做杂交试验,探究物种的变异与起源问题。经过十六年的实验,到1901--1903年,德弗里斯撰写了二卷本的《突变论》(DieMutationstheoric),集中阐述了他的生物突变论思想,解释了达尔文自然选择学说无法解释的各种疑问。例如反进化论者开尔文爵士针对达尔文关于物种是通过微小变异进化的观点,提出地球的年龄远没有足够时间允许如此繁多的动植物缓慢进化。而根据突变论的观点,大量物种在科学家估算的地球年龄之内出现,就容易得到解释了。由于德弗里斯的努力,从1900年到1910年,突变论统治了生物界的思想,并且影响着哲学家。他们从哲学的角度出发,吸取了突变论的合理营养,使其成为解决大量哲学问题的科学基础和方法论原则,渐而演变成哲学上的突现论。
  现代意义上的"突现"概念100多年前由英国哲学家刘易斯(G·H·Lewes)提出,意为"出现"、"突然发生"。1956年,艾什比在《控制论导论》一书中对突现作了如下说明:
  "突现这一概念从来没有人明确下过定义,但以下例子也许可以作为讨论的基础:(1)氨是气体,HCL也是气体。这两种气体混合在一起,结果得到固体--这是两种反应物原来都没有的性质。(2)碳、氢、氧几乎都是无味的,但它们的一种特定化合物糖却具有一种甜味,是三者都没有的。(3)细菌体内20种左右的氨基酸都没有繁殖的性质,但它们合在一起(再加上一些别的物质)之后,却具有了这种性质。"[1]
  后来,邦格对突现概念下了较为明确的定义:
  "设x为一具有A组成的CA(x)系统,p为x的属性,则有
  (1)P是A组合(resultant)(或相对于层次A的组合),当且仅当X的每一A分量(ponent)都具有P。
  (2)不然的话,即如果X的任一A都不具有P,则P是A的突现(或相对于层次A突现)"。[2]
  突现强调的是系统从无到有的创生过程,是一系统新质(未曾有过的结构或其子系统都不具有的功能)作为整体的突然出现的过程,是事物形成发展过程中的一种普遍模式,说明了进化具有不可预见性、整体性、新奇性和不可还原性。高层次的事物或属性是从低层次的事物或属性的整体中穿刺出来的,但不能还原为低层次的事物或属性。同时,突现现象既不能从其组成部分中预测和推论,也不能还原为其组成部分。
  
  二、突现论的心身观
  
  针对自然界中最令人困惑的突变现象而兴起的突现论属于复杂性研究中的热点问题,对许多复杂现象具有巨大的解释力。而心身关系问题就是长期困扰人类的复杂现象之一。自中世纪以来,围绕心身问题曾出现过几种较有系统和影响的理论。除明显的唯心论和典型的心身二元论外,其余几种论点似乎都以不同形式企图克服二元论,但终因受传统的心身二元论影响较深,其实质仍为心身二元论的不同表现形式。20世纪中叶后,由于脑科学和突现论的发展,并由于马克思主义哲学在心身问题上的正确观点,逐渐出现了一些用突现论来解释心身关系的理论,使心身理论朝唯物一元论的方向发展。其代表人物是美国神经心理学家R·W·.斯佩里和加拿大当代著名心灵哲学马利奥·邦格(MarioBunge),这里主要介绍斯佩里在心身问题上提出的"突现论的相互作用论"。
  斯佩里是美国当代著名的脑科学专家,以研究裂脑人著称。他通过割裂脑手术对大脑两半球功能分工这一神经心理学方面的精细研究,终于发现胼胝体切断以后,左、右半球便独立地进行活动。这种情况下所进行的心理学实验表明,绝大多数右利手患者对于呈现到左半球的语词可以认知,而对呈现在右半球的却不能认知。另外的实验表明,病人的左手保持了绘画的能力但丧失了书写技能,右手的情况则正好相反。病人可以说出右手内物体的名称却说不出左手内的,但可以用左手指出曾经握过的物体。左右脑的功能分立就是通过这些行为实验被证实的。