浅谈培养中学生物理学习兴趣的途径(一)

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学习兴趣是学生进行智力活动的前提。教学实践告诉我们，学生掌握知识的程度与个人的兴趣爱好有密切关系。要大面积提高教学质量，就必须研究学生的情感，把学生的兴趣、爱好转化为学习动力，使学生想学、爱学，从而使教学质量提高。为此本人在平时的教学过程中总结了以下几点方法供大家参考：
一、步步为营，让学生学懂学透
现在高中学生的注意力不稳定，自制力差，学习物理的兴趣容易波动。如何减少学生学习兴趣的波动性，使学生的暂时兴趣发展为稳定兴趣，是我们最难攻克的堡垒。我在教学中的体会是：教学要步步为营，随时解决好学生的疑难问题，真正把他们教懂、让他们学透。我在教室中建立了物理问题本，让学生把疑难问题写在上面，实行科代表每天汇报问题制度，使我及时了解各层次学生的掌握情况，正确把握教学进度，根据教材内容和学生反馈情况，精心设计对好、中、差三类学生不同要求的问题，并加强辅导，热情帮助学生克服解题过程中的“拦路虎”，使不同层次的学生都有进步，都享受成功的喜悦。这样建立在听懂学会基础上的进步，极大地激发了学生进一步学习物理的兴趣，久而久之使学生的学习兴趣逐步趋向稳定化。
二、精心设计，增强课堂教学艺术性
首先，良好的开端是成功的一半，如何开场对一节课关系重大。开场精彩有趣，会激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。开场导入方式多种多样，有暴露问题法、做演示实验法、组织讨论法、制作悬念法、引用史料法等，但不可千篇一律、生搬硬套。
其次，在物理教学中，如果教师针对学生好奇心强、热衷于探究问题的特点，进行一些有意识的“糊涂”安排，就会提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。例如学生在学习“磁场”一章时：磁体总是有两个磁极，无论怎样切割，总找不到只有一个磁极的磁体。对这个问题，学生会提出各种问题，教师不能简单地肯定或否定，应向学生说明：到目前为止，也不知道究竟有无磁单极体，还需要科学家们去进一步研究。教师的这种“糊涂”不但不损其威信，反而会大大激发学生的求知欲望。
再则，在教学过程中，由于受升学考试的压力，教师总是想方设法收集各种类型的题目让学生去做，结果把学生压得接近“饱和”状态，整天疲于应付作业，学习成绩每况愈下，学习兴趣也会受影响。所以针对教学过程中的这种现象，我在教学实践中认为可采取以下途径来克服：（1）创设情境，引导学生参与；（2）及时反馈，强化学生参与；（3）积极评价，鼓励学生参与。
三、先声夺人，充分发挥实验的特殊魅力
一切知识都从感知开始，物理实验具有直观、生动、有趣的特点，对学生具有无可替代的兴趣诱发力。巧妙地安排演示实验、分组实验和课外小实验能引起学生的极大兴趣和强烈的求知欲。如复习电功率时，制作串联、并联的白炽灯示教板，接在照明电路中，观察亮度，进一步加深了学生的感性认识，从而激发了学生的兴趣。