班级管理中暗示的妙用(一)

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摘要:在班级管理中,采用“暗示法”对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。
　　关键词:班级管理;暗示法
　　Abstract: In class management, is it is it no psychological pressure will produce student to “Hint” to adopt, impose student aept, but can produce positive, initiative influence.
　　Key words: the class manages; Hint
　　
　　班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践,笔者摸索了一套管理班级的方法――暗示法。
　　暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为以下几种:
　　1环境暗示
　　好的环境能使人身心舒畅,产生良好的心理效应,差的环境则使学生产生不良的影响。因此,班主任可根据实际情况创设以下几种环境:
　　1.1制定班训
　　班主任要结合本班实际情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑板上方。其对学生的学习有激励督导作用。如:“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境,又能够使学生时刻接受教育,对他们的行为有一定的约束力。
　　1.2悬挂名人画像
　　在教室内悬挂名人画像,如:竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人,都是学生崇拜的偶像,他们能使学生在心理树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。
　　1.3配置制度
　　在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《模范中学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《学雷锋标兵条件》等,积极利用教室内黑板报、墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。
　　2语言暗示
　　班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式,合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情,这样就更容易使学生接受,更容易沟通师生之间的感情。