管理心理学教学中应用案例教学法探讨

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一“、管理心理学”教学引入案例教学法的重要意义管理心理学是随着社会组织形式创新，管理方式日趋复杂化而逐渐发展起来的一门现代管理学科，具有丰富的理论基础。对于学科的建设和发展来说，在教学中充分引入案例教学法更能够体现该学科的学科性质，更能够体现现代教育理念，更利于培养高素质的应用型人才。

（一）“管理心理学”课程性质和内容决定了引入案例教学法的必要性首先，管理心理学是一门研究一定组织中人的心理和行为的规律性，提高管理人员预测、引导和控制人的行为能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员个体满意度的科学。具体来说，管理心理学强调实践和应用，因此是一门应用性理论学科，它更多研究提高管理效能的应用技术和方法。因此，管理心理学的课程性质和特点决定了在实际教学中引入案例教学法是极其必要的。其次，管理心理学是一门管理学和心理学的交叉边缘学科，其丰富的理论并不是仅仅来源于智者的思考，更多的直接来源于广泛的社会实践，这就决定了在管理心理学教学中引入案例教学法有利于理论与实践的紧密结合，便于学生接受理论知识。最后，管理心理学的课程体系主要包括个体心理与行为、群体心理与行为、组织心理与行为以及组织变革与发展四个部分。如气质与管理是个体心理与行为部分的重点内容，不同气质类型的人具有不同的外在行为表现，适合从事的工作也有所差异，究其原因主要是由于高级神经活动特点的个体差异决定的。在管理活动中如何能够准确判断成员所属的气质类型并分配合适的工作岗位直接影响工作效率。而该内容又具有高度的抽象性，单纯凭借教师的理论讲授学生理解起来有困难。如果教师在课程讲授过程中能够恰当引用教学案例，一定程度上可以降低学习难度，提高学习兴趣。

（二）管理类专业的培养目标决定了引入案例教学法的必要性管理类专业的培养目标是要培养具备一定理论基础的应用型人才，而现有培养模式及教学方法较为单一，不利于培养和提高学生的实践能力。调查数据证明：50 名被试认为管理心理学是所设置的课程中最受启发的一门课，持这一观点的被试占所有被试的 17% ，而其中仅有 6% 的被试能够感受到该课程的实践性。加之，管理心理学作为管理类专业的专业必修课程，对于实现专业培养目标承担着不可推卸的责任。通过本课程的学习，我们要使学生能够运用管理心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高学生理论联系实际、不断创新组织管理方式的能力。但以上目标的达成单纯依靠传统的讲授法是无法实现的，我们急需引入案例教学法。

（三）案例教学法在“管理心理学”教学中的应用有助于提升教师教学能力教师在采用传统讲授法中更多关注的是教学课本本身，重视教材内容的组织，可能或多或少也会有适当的举例，但此例子与案例教学法所需的案例是截然不同的。管理心理学采用案例教学法所使用的管理案例本身就是管理实践经验的高度总结和提升，是大量真实事件的高度概括。教师要想做到合理选取管理案例、恰当组织管理案例以及正确指导学生剖析案例需要教师对管理心理学基本理论有较为深入的理解以及对案例能够灵活运用。所以说，案例教学法能有效促进教师业务素质的提升，是教师专业成长的重要平台。

（四）现代教育理念转变要求教学方法的创新随着社会的发展教师本位教育理念的弊端日益暴露，人本教育理念深入人心，而案例教学法更能够体现以人为本的教育理念，是主体教育思想在实践中的充分应用。主体教育思想强调增强和发展人的能动性、自主性和创造性，通过启发学生的主体意识进而提高学习的兴趣。而案例教学法在管理心理学教学中的引入能够把学生带入具体的管理情境中，通过分析、讨论及角色扮演等方式让学生深刻体会个体不同外在行为表现的深层次心理原因，使学生成为教学过程的主导者而非仅仅是被动的参与者，达到在实践中掌握知识的目的。

二、目前案例教学法在“管理心理学”教学中应用存在的问题虽然案例教学法在西方的教学中得到了较为成功的应用，但对于国内的教学尤其是本科教学来说案例教学法的应用尚处于摸索阶段，具体到“管理心理学”教学中案例教学法的应用仍存在一些问题。 1.学生的学习态度转变尚需一个过程。管理心理学实施案例教学强调学生是课堂真正的主体，扮演着积极参与者的角色，学生需要仔细阅读教师提供的案例，认真分析案例并提出自己对于相关问题的解决方案。所以，案例教学法在管理心理学教学中的应用需要学生具有积极主动的学习态度。然而，长时期的讲授法使学生对教师产生了过多的依赖，缺乏独立分析问题和解决问题的能力。传统课堂教学中，大多数的学生通常是通过听教师讲授，比较被动的接受知识，即便有的学生能够在课前预习、课后复习，能够提出自己的问题，但对于知识的理解和把握来说还远远不够。因此，案例教学法在管理心理学教学中的应用需要学生的学习态度由消极被动转变为积极主动，但这种转变仍需要一个相当漫长的过程。 2.适宜教学使用的高质量案例选择余地小。案例是案例教学法实施的关键，管理心理学相关管理案例的数量和质量直接影响着案例教学法的实施效果，然而适宜管理心理学教学使用的高质量案例选择余地太小。一方面，适宜教学的有针对性的案例较少。目前，我们所能接触到的案例多散见于报纸、网络等媒体或国外的课本当中，多数并不适合本科教学，专门针对于我国管理实践的教学案例更是少之又少；另一方面，现有的案例资源中针对能力与管理、群体沟通及群体冲突内容的案例多一些，而针对知觉与管理、性格与管理及气质与管理等内容的案例极少；最后，目前的管理案例涉及领域较窄。（本论文由上海论文网://shlunwen.整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）